文創(chuàng)產(chǎn)品設計專題

1、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計專題 新絲路15234Contents課程概述課程意義與目標課程組織形式課程計劃文化研究文化是什么研究什么文化怎么研究文化怎樣應用文化設計定位設計流程與方法設計實踐設計參考設計實踐設計評估1課程概述課程意義與目標課程組織形式課程計劃n 本課程以“新絲綢之路”（簡稱“新絲路”）為切入點，研究中國文化，以新的產(chǎn)品設計思路進行深入提煉，設計符合現(xiàn)代人們生活方式與審美需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，為傳承和發(fā)揚中華文化做出特有貢獻。n 器以載道課程意義與目標課程概述n 以workshop的方式，重在將設計實踐與文化研究相結(jié)合，將調(diào)查研究應用于設計活動之中。n 課 時：24學時n 課程實踐：2周n

2、評分方式：導師評分、互評、網(wǎng)評相結(jié)合課程組織形式課程概述課程計劃課程概述文化研究設計定位設計實踐設計評估1.文化研究針對本次設計主題“新絲路”開展文化調(diào)研，用新理念闡述中國文化。2.設計定位依據(jù)文化研究成果，采用講故事、頭腦風暴等方法，確定設計定位。3.設計實踐依據(jù)設計定位，進行方案設計與完善4.設計評估采用線上線下結(jié)合方式，結(jié)合微信公眾號，新浪博客，以及現(xiàn)場展出的方式，對設計方案綜合評判2文化研究文化是什么研究什么文化怎么研究文化怎樣應用文化n 關(guān)乎人文，以化成天下。 周易n 所謂文化，不過是一個民族生活的種種方面?？梢钥偫槿齻€方面：精神生活方面，如宗教、哲學、藝術(shù)等；社會生活方面，如社會

3、組織、倫理習慣、政治制度、經(jīng)濟關(guān)系等；物質(zhì)生活方面，如飲食起居等。 國學大師梁漱溟n 文化由外顯的和內(nèi)隱的行為模式構(gòu)成，這種行為模式通過象征符號而傳遞；文化代表了人類群體的顯著成就，包括它們在人造器物中的體現(xiàn)；文化的核心部分是傳統(tǒng)觀念，尤其是它們所具有的價值；文化體系一方面可以看作是活動的產(chǎn)物，另一方面則是進一步活動的決定因素。 美國文化人類學家克羅伯、克拉克文化是什么文化研究戲劇、神話、語言、宗教、生活方式、習俗、禮儀、制度、藝術(shù)風格等。文化是什么文化研究文化分類非物質(zhì)文化物質(zhì)文化觀念文化指精神層面的文化，以價值觀或者文化價值體系為中心，包括理論觀念、文化理想、文學藝術(shù)、宗教、倫理道德等。文

4、化是什么文化研究器物文化指物質(zhì)層面的文化，是人們在物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)實踐過程中所創(chuàng)造的文化內(nèi)容，包括衣食住行等物資。如農(nóng)耕用具犁，傳統(tǒng)樂器古箏。行為文化指制度層面的文化，它反映在人與人之間的各種社會關(guān)系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。文化的形態(tài)觀念文化指精神層面的文化，以價值觀或者文化價值體系為中心，包括理論觀念、文化理想、文學藝術(shù)、宗教、倫理道德等。文化是什么文化研究器物文化指物質(zhì)層面的文化，是人們在物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)實踐過程中所創(chuàng)造的文化內(nèi)容，包括衣食住行等物資。如農(nóng)耕用具犁，傳統(tǒng)樂器古箏。行為文化指制度層面的文化，它反映在人與人之間的各種社會關(guān)系中，以及人的生活方式上。如宗

5、族制度，八旗制度。文化的形態(tài)觀念文化指精神層面的文化，以價值觀或者文化價值體系為中心，包括理論觀念、文化理想、文學藝術(shù)、宗教、倫理道德等。文化是什么文化研究器物文化指物質(zhì)層面的文化，是人們在物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)實踐過程中所創(chuàng)造的文化內(nèi)容，包括衣食住行等物資。如農(nóng)耕用具犁，傳統(tǒng)樂器古箏。行為文化指制度層面的文化，它反映在人與人之間的各種社會關(guān)系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。文化的形態(tài)研究什么文化文化研究地域文化齊魯文化，巴蜀文化，楚文化，吳越文化，兩廣文化。飲食文化八大菜系，茶文化，酒文化，小吃文化。藝術(shù)文化戲劇文化、書法文化、詩詞文化。自然文化山文化、水文化、魚文化、節(jié)氣文化、風

6、水文化。美好祝愿文化五福臨門，福祿壽。服飾文化少數(shù)民族的衣服、帽子、配飾等。怎么研究文化文化研究歷史文獻法對一些過往的文化現(xiàn)象“如中國禪宗的形成”不能進行現(xiàn)時調(diào)查，只能從歷史文獻中進行收集與分析。民族學調(diào)查法分類比較法觀察法商業(yè)調(diào)研報告 專著 論文 期刊 報紙 電視節(jié)目 網(wǎng)站怎么研究文化文化研究歷史文獻法民族學調(diào)查法分類比較法觀察法通過對后進民族的調(diào)查，積累豐富的文字資料，記錄非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 印度“真正的村莊”，審視全球化過程中印度社會底層的傳統(tǒng)觀念、意象和本土文化，從“真實的世界”中深入挖掘融入了地方性用戶知識的人工物，如低價、好用的手動包裝器，用廢棄包裝和木頭制成的小販手推車，用廢棄包裝

7、制成的木質(zhì)擦鞋支架，用來幫助農(nóng)夫?qū)W習農(nóng)業(yè)技術(shù)的游戲棋盤等。 怎么研究文化文化研究歷史文獻法民族學調(diào)查法分類比較法觀察法按照物質(zhì)、意識形態(tài)劃分文化，并根據(jù)對象在某些方面的相似相同、相異而得出結(jié)論。頤和園VS蘇州園林怎么研究文化文化研究歷史文獻法民族學調(diào)查法分類比較法觀察法有目的、有計劃的觀察文化現(xiàn)象。細心觀察各種現(xiàn)象并作出系統(tǒng)性的記錄，包括觀察人物、組建、環(huán)境、時間、行為和互動過程。怎么應用文化文化研究應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容文化的精神內(nèi)核文化的過程現(xiàn)象文化的外在形象吸收傳統(tǒng)文化的精髓，找到合適的契合點，并與現(xiàn)代產(chǎn)品相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化走入現(xiàn)代人的生活；例：上上簽（洛可可）?！按蠖懈！敝?/p>

8、餐具設計高山流水怎么應用文化文化研究應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容文化的精神內(nèi)核文化的過程現(xiàn)象文化的外在形象尋找事物之間在操作方式、使用方法暗含的相似性，把一個事物的某種屬性應用在另一事物上。怎么應用文化文化研究應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容應用內(nèi)容文化的精神內(nèi)核文化的過程現(xiàn)象文化的外在形象將傳統(tǒng)物件的時尚化、現(xiàn)代化；對傳統(tǒng)圖案圖形進行提煉概括、打散重構(gòu)等重塑化。怎么應用文化文化研究應用載體：實體產(chǎn)品 虛擬產(chǎn)品 虛實結(jié)合產(chǎn)品3設計定位設計流程與方法設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理

9、念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索頭腦風暴：暢所欲言，從不同角度、不同層次、不同方位大膽展開想象，盡可能標新立異，與眾不同。設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特

10、征開展設計探索根據(jù)頭腦風暴的結(jié)果，探尋其中的內(nèi)在分類，去掉不可實現(xiàn)或者不可進行的創(chuàng)意點設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索文具用品文娛產(chǎn)品生活用品電子產(chǎn)品紀念品本、筆、橡皮、圓規(guī)、直尺、鎮(zhèn)紙、筆筒、書簽、放大鏡、書籍、賀卡、明信片、書架等火柴、蠟燭、煤爐、扇子、馬扎；梳子、鏡子、臉盆、水杯、手電、

11、粘鉤、針線、雨傘、餐具、機械類紀念手表、萬年歷、鬧鐘觸控筆、電子表、音響、鼠標、播放器、手機鑰匙扣、紀念幣、紀念章、書簽、畫冊玩具、 T恤衫、籃球、足球、羽毛球及球拍等設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索變異修飾：變形、變色、變式、變意提煉和概括：以減法的方式，刪除繁復的非本質(zhì)的部分保留和完善最具

12、有典型意義的部分設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索打散再構(gòu)：1.原形分解：分解重新組合2.移動位置：打散原形組織結(jié)構(gòu)形式，移動后重新排列3.切除：選擇美的部分或者美的角度分切，保留最具特征部分借形開新：借助一個獨特的外形，或具有典型意義的樣式進行新圖形塑造設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散

13、思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索承色異彩：借鑒傳統(tǒng)色彩的配色方式進行設計；或打破傳統(tǒng)色彩的局限，對局部色彩予以變換異形同構(gòu)：實質(zhì)是一種組合方式，組合元素不斷變換，也可以不斷配對重組，促使新圖形產(chǎn)生。主要有：異型同構(gòu)、圖文同構(gòu)、中西文同構(gòu)。設計流程與方法設計定位頭腦風暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對頭腦

14、風暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價值有意義的設計點。將設計理念或者創(chuàng)新點運用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應用。情境設計，深化細節(jié)，效果圖制作。尋找亮點故事明確設計理念思考設計載體提煉設計特征開展設計探索總結(jié)設計定位行為過程精神內(nèi)核外在形象文具用品生活用品電子產(chǎn)品紀念品文娛產(chǎn)品服飾文化地域文化 飲食文化 藝術(shù)文化 自然文化 美好祝愿文化 總結(jié)設計定位行為過程精神內(nèi)核外在形象文具用品生活用品電子產(chǎn)品紀念品文娛產(chǎn)品服飾文化地域文化 飲食文化 藝術(shù)文化 自然文化 美好祝愿文化 4設計實踐設計參考設計事件設計參考設計實踐文具用品生活用品電子產(chǎn)品紀念品文娛產(chǎn)品服飾文化地域文化 飲食文化 藝術(shù)文化 自然文化 美好祝愿文化 設計參考設計實踐行為過程外在形象精神內(nèi)核設計參考設計實踐行為過程外在形象精神內(nèi)核設計參考設計實踐行為過程外在形象精神內(nèi)核