第一講-就業(yè)形勢與決策

1、就業(yè)形勢與決策就業(yè)形勢與決策授課教師：授課教師： 東忠方東忠方 qq qq： 153607542153607542 講授內(nèi)容講授內(nèi)容 第一節(jié)第一節(jié) 大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育授課的意義授課的意義 第二節(jié)第二節(jié) 當前的大學生就業(yè)形勢當前的大學生就業(yè)形勢 第三節(jié)第三節(jié) 大學生的就業(yè)決策大學生的就業(yè)決策 第四節(jié)第四節(jié) 人事代理制度人事代理制度就業(yè)形勢與決策就業(yè)形勢與決策第一節(jié)：大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育授課的意義第一節(jié)：大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育授課的意義1、幫助大學生全面了解就業(yè)市場的形勢和目前面臨的主要就業(yè)問題（就業(yè)選擇、就業(yè)技巧、就業(yè)壓力等），能夠正確的規(guī)劃自己的職業(yè)前景和就

2、業(yè)方向。2、幫助大學生明確相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī)，熟悉就業(yè)的流程，使之在就業(yè)過程中少走彎路，規(guī)避求職風險，避免出現(xiàn)問題。就業(yè)形勢與決策就業(yè)形勢與決策3、幫助大學生正確的就業(yè)技巧指導，這些指導內(nèi)容并不是簡單可以從網(wǎng)絡、雜志上面看到的東西，而是就業(yè)工作人員結(jié)合自身工作實際有專業(yè)性針對性的、在與用人單位實際交往過程中得出的經(jīng)驗和教訓。4、幫助畢業(yè)生調(diào)整和形成正確的就業(yè)態(tài)度，樹立平和、積極地就業(yè)心態(tài)，冷靜的面對就業(yè)競爭，合理的分析就業(yè)選擇，使之找到更加合適的、理想的工作。第二節(jié)第二節(jié) 當前的大學生就業(yè)形勢當前的大學生就業(yè)形勢 一、大學生就業(yè)制度的沿革一、大學生就業(yè)制度的沿革 二、大學生就業(yè)形勢二、大學生

3、就業(yè)形勢 三、三、影響大學生就業(yè)的主要因素有哪些影響大學生就業(yè)的主要因素有哪些 四、大學生就業(yè)趨勢四、大學生就業(yè)趨勢 五、大學生就業(yè)方式五、大學生就業(yè)方式 一、大學生就業(yè)制度的歷史沿革一、大學生就業(yè)制度的歷史沿革 1 1、計劃經(jīng)濟體制下的、計劃經(jīng)濟體制下的統(tǒng)包統(tǒng)分統(tǒng)包統(tǒng)分就業(yè)制度就業(yè)制度 2 2、大學生就業(yè)制度的改革、大學生就業(yè)制度的改革（3 3次大的改革）次大的改革） 3 3、我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)制度、我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)制度 （雙向選擇、自主擇業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)全面走向市場）（雙向選擇、自主擇業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)全面走向市場）二、大學生就業(yè)形勢二、大學生就業(yè)形勢1 1、社會就業(yè)崗位數(shù)難以滿足就業(yè)人員

4、需求、社會就業(yè)崗位數(shù)難以滿足就業(yè)人員需求2 2、傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降、傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降3 3、社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè)、社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè)4 4、社會對大學畢業(yè)生要求進一步提高、社會對大學畢業(yè)生要求進一步提高5 5、人力管制成本增加，會減少勞動力需求、人力管制成本增加，會減少勞動力需求6 6、全球金融危機對大學生就業(yè)帶來的影響、全球金融危機對大學生就業(yè)帶來的影響 一個主要矛盾：勞動者充分就業(yè)的需要與勞動一個主要矛盾：勞動者充分就業(yè)的需要與勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應的矛盾力總量過大、素質(zhì)不相適應的矛盾 三個基本特征：三個基本特征：n總量

5、矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時并有總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時并有n城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)n新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織 一個焦點：集中在下崗失業(yè)人員再就業(yè)問題上一個焦點：集中在下崗失業(yè)人員再就業(yè)問題上 當前我國的就業(yè)形勢總的可概括為：當前我國的就業(yè)形勢總的可概括為：1 1、社會就業(yè)崗位數(shù)難以滿足就業(yè)人員需求、社會就業(yè)崗位數(shù)難以滿足就業(yè)人員需求 我國當前正處在勞動年齡人口增長高峰期，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：我國當前正處在勞動年齡人口增長高峰期，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計： 從社會整體來看：從社會整體來看：（單位：萬（單位：萬/ /年年-2007-

6、2007年年） 從高校畢業(yè)生來看：（單位：萬）從高校畢業(yè)生來看：（單位：萬）新增勞動力新增勞動力下崗失業(yè)人員下崗失業(yè)人員需安置人員需安置人員缺口缺口農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移1000100014001400240024001200120080080020062006200720072008200820092009遞增遞增/ /年年十五期間十五期間十一五期間十一五期間4134134954955595596116117070左右左右1090109026002600從數(shù)字看大學生就業(yè)形勢的變化從數(shù)字看大學生就業(yè)形勢的變化全國范圍內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)增長的態(tài)勢：2001年115萬；2002年145萬；200

7、3年212萬；2004年280萬；2005年338萬；2006年413萬；2007年495萬；2008年559萬；2009年611萬；2010年631萬；全省范圍內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)的增長態(tài)勢：2005年18.7萬；2006年23.1萬；2007年32萬；2008年36萬；2009年46.2萬；高校畢業(yè)生數(shù)高校畢業(yè)生數(shù)（萬）（萬）當年可供高校畢業(yè)當年可供高校畢業(yè)生職位數(shù)（萬）生職位數(shù)（萬）就業(yè)率（就業(yè)率（%） 待業(yè)畢業(yè)生（萬）待業(yè)畢業(yè)生（萬）20012001年年114114約約8070.17570.175343420022002年年145145約約10270.34470.344373720032003

8、年年212.2212.2約約16075.475.4525220042004年年280280約約2107575696920052005年年338338約約23669.82269.8227979（7%讀研讀博）讀研讀博）20062006年年413413約約3007072707270907090（讀研讀博）（讀研讀博）20072007年年495495約約33066.66666.666100 100 （讀研讀博）（讀研讀博）20082008年年559559約約330707016720092009年年61611 1415681962010年年6311 1、社會就業(yè)崗位數(shù)難以滿足就業(yè)人員需求、社會就業(yè)崗位

9、數(shù)難以滿足就業(yè)人員需求2.2.傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降 黨政機關(guān)：公務員、選調(diào)生、事業(yè)編招考黨政機關(guān)：公務員、選調(diào)生、事業(yè)編招考 -需求有限，競爭激烈需求有限，競爭激烈 國有企業(yè)：轉(zhuǎn)軌改制時期、經(jīng)濟增長困難國有企業(yè)：轉(zhuǎn)軌改制時期、經(jīng)濟增長困難 -難以提供更多就業(yè)機會難以提供更多就業(yè)機會 到非公有制單位就業(yè)成為大學生就業(yè)主渠道！到非公有制單位就業(yè)成為大學生就業(yè)主渠道！傳統(tǒng)就業(yè)主傳統(tǒng)就業(yè)主渠道受到嚴渠道受到嚴重擁堵重擁堵國家公務員招考情況年度年度報考（人）報考（人） 招考招考( (人人) )增幅增幅( (人人) )考錄比考錄比錄取率錄取率20101041

10、84515526196067：11.44%200977500013566 -231 57：11.75%200864000013797 107346：12.18%200753557412724 244242：12.38%200636500010282 162035：12.86%2005310656840050037：12.70%20041814887900-23：14.35%山東省公務員招考情況年度年度招考（人）招考（人）增幅（人）增幅（人）考錄比考錄比2006502935：120075260 23142：120085367 10753：120098685331856：1201089102255

11、7：13.3.社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè)社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè) 學科專業(yè)供求不平衡學科專業(yè)供求不平衡 學歷層次差別較大學歷層次差別較大 地域環(huán)境差別較大地域環(huán)境差別較大 院校之間有差別院校之間有差別 行業(yè)需求不平衡行業(yè)需求不平衡 男女畢業(yè)生就業(yè)機會不均等男女畢業(yè)生就業(yè)機會不均等3.3.社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè)社會需求不平衡直接影響著畢業(yè)生就業(yè) 根據(jù)勞動保障部的數(shù)據(jù)顯示：根據(jù)勞動保障部的數(shù)據(jù)顯示：2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應年我國專業(yè)技術(shù)人才供應總量為總量為4000萬，而需求總量為萬，而需求總量為6000萬。我國專業(yè)技術(shù)人才仍將萬。我國專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應求

12、的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)如下圖：出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)如下圖：4.4.社會對大學應屆畢業(yè)生的要求進一步提高社會對大學應屆畢業(yè)生的要求進一步提高 復旦大學一份復旦大學一份20092009屆畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析通報屆畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析通報指出，受全球金融危機的影響，指出，受全球金融危機的影響，20092009屆畢業(yè)生的就業(yè)前屆畢業(yè)生的就業(yè)前景十分嚴峻、就業(yè)競爭將進一步加大，而且還存在著許景十分嚴峻、就業(yè)競爭將進一步加大，而且還存在著許多不確定的因素。對畢業(yè)生的總體需求將會明顯減少。多不確定的因素。對畢業(yè)生的總體需求將會明顯減少。許多招聘單位對畢業(yè)生許多招聘單位對畢業(yè)生專業(yè)上

13、的限制更嚴格、要求更高。專業(yè)上的限制更嚴格、要求更高。4.4.社會對大學應屆畢業(yè)生的要求進一步提高社會對大學應屆畢業(yè)生的要求進一步提高 李開復：李開復：21世紀最需要的世紀最需要的7種人才種人才 1 1、創(chuàng)新實踐者創(chuàng)新實踐者2 2、跨領(lǐng)域合成者跨領(lǐng)域合成者 3 3、高情商合作者高情商合作者4 4、高效能溝通者高效能溝通者 5 5、熱愛工作者熱愛工作者6 6、積極主動者積極主動者7 7、樂觀向上者樂觀向上者 4.4.社會對大學畢業(yè)生的要求進一步提高社會對大學畢業(yè)生的要求進一步提高 據(jù)人民日報海外版報道，據(jù)美國大學協(xié)會的調(diào)查，美國社會和據(jù)人民日報海外版報道，據(jù)美國大學協(xié)會的調(diào)查，美國社會和工商界認

14、為，下列能力和知識對于大學畢業(yè)生非常重要：工商界認為，下列能力和知識對于大學畢業(yè)生非常重要： 1 1很強的分析和解決問題的能力，包括系統(tǒng)思維的能力；很強的分析和解決問題的能力，包括系統(tǒng)思維的能力； 2 2對新問題、復雜問題的綜合和表達能力；對新問題、復雜問題的綜合和表達能力； 3 3跨學科知識的交融能力；跨學科知識的交融能力； 4 4英語和第二外語的交流能力；英語和第二外語的交流能力； 5 5判斷自己的選擇和決定所產(chǎn)生的結(jié)果及相關(guān)后果的能力；判斷自己的選擇和決定所產(chǎn)生的結(jié)果及相關(guān)后果的能力； 6 6在復雜信息環(huán)境下的檢索和判斷能力；在復雜信息環(huán)境下的檢索和判斷能力； 7 7多元文化環(huán)境下的工作

15、能力；多元文化環(huán)境下的工作能力； 8 8對民主價值、平等和社會責任的承諾；對民主價值、平等和社會責任的承諾； 9 9了解外來文化和變化中的世界的能力。了解外來文化和變化中的世界的能力。5.5.人力管制成本增加，會減少勞動力需求人力管制成本增加，會減少勞動力需求 20082008年起，勞動合同法、就業(yè)促進法、勞動爭議調(diào)解年起，勞動合同法、就業(yè)促進法、勞動爭議調(diào)解仲裁法、勞動合同法實施條例等勞動力市場管制措施的就仲裁法、勞動合同法實施條例等勞動力市場管制措施的就業(yè)保護法規(guī)的集中出臺：業(yè)保護法規(guī)的集中出臺： 一方面，一方面，為勞動就業(yè)權(quán)益保護提供了更好的法律環(huán)境為勞動就業(yè)權(quán)益保護提供了更好的法律環(huán)境

16、 另一方面，另一方面，會導致勞動力成本在短期內(nèi)迅速增加，帶會導致勞動力成本在短期內(nèi)迅速增加，帶來對勞動力需求的減少。尤其是中小企業(yè)與個體經(jīng)濟組織來對勞動力需求的減少。尤其是中小企業(yè)與個體經(jīng)濟組織受到立法的影響最大。受到立法的影響最大。6.6.全球金融危機對大學生就業(yè)帶來的影響全球金融危機對大學生就業(yè)帶來的影響 金融危機直接影響著行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。金融危機直接影響著行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。金融海嘯對人才市場將產(chǎn)生中長期的影響。金融海嘯對人才市場將產(chǎn)生中長期的影響。 影響最大的行業(yè)影響最大的行業(yè)-金融證券、房地產(chǎn)、進出口和金融證券、房地產(chǎn)、進出口和ITIT行業(yè)

17、行業(yè) 社會需求明顯減少社會需求明顯減少-中小型企業(yè)減少應屆生招聘計劃甚至取消中小型企業(yè)減少應屆生招聘計劃甚至取消 校園招聘門檻更高校園招聘門檻更高-要想勝出得到職位，就要更大的能力和努力要想勝出得到職位，就要更大的能力和努力 薪資水準有所降低薪資水準有所降低-雖仍招聘是出于人才儲備，但降低工資標準雖仍招聘是出于人才儲備，但降低工資標準 盈利模式發(fā)生變化盈利模式發(fā)生變化-降低運營成本，如減員、控制原材料成本等降低運營成本，如減員、控制原材料成本等三、影響大學生就業(yè)的主要因素有哪些？三、影響大學生就業(yè)的主要因素有哪些？n我國的大學生真的供過于求嗎？大學生就業(yè)難，并不我國的大學生真的供過于求嗎？大學

18、生就業(yè)難，并不意味著大學生過剩。我國的大學生占整個國家人口的意味著大學生過剩。我國的大學生占整個國家人口的比例目前只有比例目前只有5%到到6%，而發(fā)達國家實際上占到的，而發(fā)達國家實際上占到的比例是比例是30%到到40%，加拿大的大學生畢業(yè)生人口則，加拿大的大學生畢業(yè)生人口則占到了國家人口的占到了國家人口的50%。對比之下，我國大學畢業(yè)。對比之下，我國大學畢業(yè)生占從業(yè)人員的比例僅有發(fā)達國家的生占從業(yè)人員的比例僅有發(fā)達國家的1/8。所以我國。所以我國的大學生并不是過多。但是為什么出現(xiàn)就業(yè)難的情況的大學生并不是過多。但是為什么出現(xiàn)就業(yè)難的情況？ n（一）在時間結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生供給超量增（一）在時間

19、結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生供給超量增長在短期內(nèi)超出了需求的增長，勞動力市場還長在短期內(nèi)超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調(diào)整。需要時間逐步調(diào)整。n從從2001年的年的145萬，一直到萬，一直到2008年的年的560萬萬，中國大學生增長數(shù)量呈井噴式的增長，這樣，中國大學生增長數(shù)量呈井噴式的增長，這樣的增長速度是擴招前的的增長速度是擴招前的6倍，而經(jīng)濟規(guī)模實際倍，而經(jīng)濟規(guī)模實際上是沒有增長的，上是沒有增長的，大學畢業(yè)生供給增長的速度遠高大學畢業(yè)生供給增長的速度遠高于經(jīng)濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。于經(jīng)濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。所以所以人才的超前增長實際上是造成目前就業(yè)難的一人才的超

20、前增長實際上是造成目前就業(yè)難的一個很主要的原因。個很主要的原因。勞動力市場需要一定的時間逐步勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。消化大學畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。 n（二）在區(qū)域結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域（二）在區(qū)域結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。際有效需求不足。n 由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學生經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內(nèi)，地區(qū)性形成有效需求，而且在

21、較長的時期內(nèi)，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對擴大高校畢業(yè)生的市場需求是一個不利因素。擴大高校畢業(yè)生的市場需求是一個不利因素。 n與此相反，由于大城市是中國的經(jīng)濟中心，對大學生就業(yè)與此相反，由于大城市是中國的經(jīng)濟中心，對大學生就業(yè)的吸引力很大，而且這些中心大都居于高端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而的吸引力很大，而且這些中心大都居于高端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而對大學生有著強勁的需求，但是一些地方性的需求抑制（對大學生有著強勁的需求，但是一些地方性的需求抑制（顯性的指標限制與隱性的行政限制）與對中小企業(yè)或非正顯性的指標限制與隱性的行政限制）與對中小企業(yè)或非正規(guī)部門的需求抑制

22、（戶口、社會保障、流動等），導致大規(guī)部門的需求抑制（戶口、社會保障、流動等），導致大學生就業(yè)市場的人為分割，其結(jié)果要么是直接人為地降低學生就業(yè)市場的人為分割，其結(jié)果要么是直接人為地降低了用人單位的有效需求，要么是了用人單位的有效需求，要么是“促進促進”靈活就業(yè)，增加靈活就業(yè)，增加了大學生的就業(yè)成本與風險。了大學生的就業(yè)成本與風險。 （三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，對大學生的需求（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，對大學生的需求產(chǎn)生了抑制。產(chǎn)生了抑制。n 目前我國第三產(chǎn)業(yè)占目前我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的不到的不到40%，在發(fā)達國家實際上占到，在發(fā)達國家實際上占到80%，這樣的情況下，我國很多行業(yè)，包括金融、保險、電訊、

23、醫(yī)療、衛(wèi)生，這樣的情況下，我國很多行業(yè)，包括金融、保險、電訊、醫(yī)療、衛(wèi)生，更重要的包括教育行業(yè)，實際上都還處于半封閉狀態(tài)，很多壟斷行業(yè)都沒更重要的包括教育行業(yè)，實際上都還處于半封閉狀態(tài)，很多壟斷行業(yè)都沒有真正放開。這些行業(yè)如果真正開放，將會成為吸納大學生就業(yè)的一個大有真正放開。這些行業(yè)如果真正開放，將會成為吸納大學生就業(yè)的一個大大的大的“蓄水池蓄水池”。n 另外，在過去另外，在過去30年里，我們走的是低成本的中國制造模式，這種模式年里，我們走的是低成本的中國制造模式，這種模式吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是在大學生的就業(yè)上所做的貢獻還很少。我吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是在大學生的就業(yè)上所做的貢獻還

24、很少。我國的制造業(yè)實際上還定位在產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸收了農(nóng)村的剩余勞動國的制造業(yè)實際上還定位在產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸收了農(nóng)村的剩余勞動力，但也帶來了很多負面的影響，如浪費資源、破壞環(huán)境、剝削勞動力。力，但也帶來了很多負面的影響，如浪費資源、破壞環(huán)境、剝削勞動力。真正能吸收大學生的產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)，我國卻發(fā)展的遠遠不夠。產(chǎn)業(yè)結(jié)真正能吸收大學生的產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)，我國卻發(fā)展的遠遠不夠。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡，尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足，也導致了我國千萬學構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡，尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足，也導致了我國千萬學子走出校門后找不到歸屬地。子走出校門后找不到歸屬地。n（四）在能力結(jié)構(gòu)上，大學畢

25、業(yè)生的就業(yè)能（四）在能力結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。n 隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的職位分析下的任職資格模型任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。例如，合適的人才。例如，IBM中國區(qū)對大學生的基本

26、素中國區(qū)對大學生的基本素質(zhì)要求有：第一個方面是服務意識，能不能從客戶質(zhì)要求有：第一個方面是服務意識，能不能從客戶的角度去出發(fā)，去想問題；第二個方面是創(chuàng)新和解的角度去出發(fā)，去想問題；第二個方面是創(chuàng)新和解決問題的能力；第三個方面是溝通的能力；第四個決問題的能力；第三個方面是溝通的能力；第四個方面是團隊合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德。方面是團隊合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德。 n大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重

27、，理論功底育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；及其相應的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。此外，對于大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換，大學缺乏系此外，對于大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏，但是缺乏“市場能力市場能力”獲取職業(yè)信息，展示專獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉(zhuǎn)換，業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉(zhuǎn)換， 四、大學生就業(yè)趨勢

28、四、大學生就業(yè)趨勢 區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域人才一體化存在著互相推動、共同發(fā)展的關(guān)區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域人才一體化存在著互相推動、共同發(fā)展的關(guān)系。隨著用人制度的進一步市場化和戶籍制度改革，大學生就業(yè)系。隨著用人制度的進一步市場化和戶籍制度改革，大學生就業(yè)的跨區(qū)域流動速度加快，范圍更廣，異地求職、全國網(wǎng)絡招聘、的跨區(qū)域流動速度加快，范圍更廣，異地求職、全國網(wǎng)絡招聘、跨區(qū)域就業(yè)、跨區(qū)域流動成為大學生就業(yè)趨勢?？鐓^(qū)域就業(yè)、跨區(qū)域流動成為大學生就業(yè)趨勢。1 1、區(qū)域人才一體化趨勢明顯、區(qū)域人才一體化趨勢明顯 2 2、訂單培養(yǎng)，實訓與就業(yè)相結(jié)合效果良好、訂單培養(yǎng)，實訓與就業(yè)相結(jié)合效果良好 不少企業(yè)逐步從注重不少企業(yè)逐步從

29、注重“現(xiàn)貨現(xiàn)貨”向注重向注重“期貨期貨”轉(zhuǎn)變，和學校轉(zhuǎn)變，和學校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設立學生實訓就業(yè)基地，建立了學生簽訂了人才智力合作協(xié)議，設立學生實訓就業(yè)基地，建立了學生實訓就業(yè)合作關(guān)系。這種訂單式的人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)實訓就業(yè)合作關(guān)系。這種訂單式的人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即缺即用、即招即用即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。的傳統(tǒng)引才模式。 3 3、多次就業(yè)代替一次就業(yè)成主流、多次就業(yè)代替一次就業(yè)成主流 未來社會中，一輩子做一份工作的機率大大降低。一方面，未來社會中，一輩子做一份工作的機率大大降低。一方面，企業(yè)會優(yōu)中選優(yōu)，另一方面，一些大學生因為找不到工作，而不企業(yè)會優(yōu)中選優(yōu)，另一方面，

30、一些大學生因為找不到工作，而不得不暫時性地選擇就業(yè)，一有機會，趕快轉(zhuǎn)職。得不暫時性地選擇就業(yè)，一有機會，趕快轉(zhuǎn)職。4 4、人才派遣進入大學生就業(yè)方式、人才派遣進入大學生就業(yè)方式 人才派遣具有幫助企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)范用工行為、規(guī)避用人才派遣具有幫助企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)范用工行為、規(guī)避用人風險等多方面好處，將越來越多業(yè)務外包給派遣機構(gòu)已成為了企人風險等多方面好處，將越來越多業(yè)務外包給派遣機構(gòu)已成為了企業(yè)發(fā)展的一種趨勢。隨著全球金融危機的加劇，畢業(yè)生人數(shù)不斷增業(yè)發(fā)展的一種趨勢。隨著全球金融危機的加劇，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，找工作的競爭變得空前激烈起來。加，找工作的競爭變得空前激烈起來。 內(nèi)職業(yè)生涯指

31、從事一項職業(yè)所需具備的知識、能力、經(jīng)驗內(nèi)職業(yè)生涯指從事一項職業(yè)所需具備的知識、能力、經(jīng)驗和內(nèi)心感受的組合及變化過程；外職業(yè)生涯指工作內(nèi)容、條件、和內(nèi)心感受的組合及變化過程；外職業(yè)生涯指工作內(nèi)容、條件、待遇、職務、地點等因素的組合及變化過程。待遇、職務、地點等因素的組合及變化過程。 5 5、內(nèi)外職業(yè)生涯匹配與兼修、內(nèi)外職業(yè)生涯匹配與兼修6 6、職業(yè)生涯規(guī)劃成就業(yè)指導新模式、職業(yè)生涯規(guī)劃成就業(yè)指導新模式 隨著大學生認知水平的提升，現(xiàn)行就業(yè)指導模式將為職業(yè)隨著大學生認知水平的提升，現(xiàn)行就業(yè)指導模式將為職業(yè)生涯規(guī)劃和提升就業(yè)力的新模式所代替，大學生將更加關(guān)注個生涯規(guī)劃和提升就業(yè)力的新模式所代替，大學生

32、將更加關(guān)注個人發(fā)展的持久性，而非把重點放在可就業(yè)性上。人發(fā)展的持久性，而非把重點放在可就業(yè)性上。 就業(yè)力培訓將會從學校獨自承擔過渡到由學校、社會共同完就業(yè)力培訓將會從學校獨自承擔過渡到由學校、社會共同完成，職前教育和生涯管理培訓將掀熱潮。到目前為止，就業(yè)力及成，職前教育和生涯管理培訓將掀熱潮。到目前為止，就業(yè)力及人生規(guī)劃在中國還處在一個啟蒙的階段，各高校的教育改革將會人生規(guī)劃在中國還處在一個啟蒙的階段，各高校的教育改革將會如火如荼展開，大量職業(yè)設計及能力提升課程和培訓將進入到大如火如荼展開，大量職業(yè)設計及能力提升課程和培訓將進入到大學的課堂。學的課堂。 7 7、就業(yè)力培訓將由社會共同承擔、就業(yè)

33、力培訓將由社會共同承擔2.2.自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)五、大學生就業(yè)方式五、大學生就業(yè)方式1 1、企業(yè)事業(yè)單位就業(yè)、企業(yè)事業(yè)單位就業(yè) 近幾年，我國應屆高校畢業(yè)生在中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位實近幾年，我國應屆高校畢業(yè)生在中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位實現(xiàn)就業(yè)的比例超過現(xiàn)就業(yè)的比例超過50%50%。中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位已成為吸納高。中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位已成為吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。3.3.參加國家、地方項目計劃參加國家、地方項目計劃 志愿服務西部志愿服務西部20032003年開始年開始 “三支一扶三支一扶”計劃計劃20052005年開始年開始 一村（居）一

34、名大學生一村（居）一名大學生20052005年開始年開始4.4.報考研究生繼續(xù)深造報考研究生繼續(xù)深造 近年來，隨著我國經(jīng)濟近年來，隨著我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次建設和社會發(fā)展對高層次人才需求的不斷增多，伴人才需求的不斷增多，伴隨著就業(yè)壓力的不斷增大，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，很多畢業(yè)生選擇考研來緩很多畢業(yè)生選擇考研來緩解眼前的就業(yè)壓力，致使解眼前的就業(yè)壓力，致使自自20012001年開始至年開始至20072007年全年全國的考研人數(shù)直線上升國的考研人數(shù)直線上升。年份年份報名人數(shù)報名人數(shù)( (萬萬) )錄取人數(shù)錄取人數(shù)( (萬萬) )考錄比例考錄比例20012001464611.0511.05

35、4.2:14.2:12002200262.462.419.519.53.2:13.2:12003200379.779.727272.9:12.9:12004200494.594.533332.9:12.9:120052005117.2117.232.49432.4943.6:13.6:120062006127.12127.1240.2840.283.2:13.2:120072007128.2128.236.436.43.5:13.5:12008200812012039393.0:13.0:120092009124.6124.641.541.53.0:13.0:12010201014014046

36、.546.53.0:13.0:15.5.報考國家、地方公務員報考國家、地方公務員 20062006年年 國家公務員考試人數(shù)國家公務員考試人數(shù)36.536.5萬人，考錄比萬人，考錄比35:135:1，個別崗，個別崗2000:12000:1。 20072007年年 國家公務員考試人數(shù)國家公務員考試人數(shù)5353萬人，較萬人，較20062006年報名人數(shù)增加年報名人數(shù)增加45%45%，考，考 錄比為錄比為42:142:1，個別崗位達到個別崗位達到4200:14200:1。20082008年年 國家公務員考試人數(shù)國家公務員考試人數(shù)6464萬人，考錄比萬人，考錄比46:146:1，個別崗位，個別崗位359

37、2:13592:120092009年年 國家公務員考試人數(shù)國家公務員考試人數(shù)77.577.5萬萬，考錄比，考錄比57:157:1，最熱門崗位中國殘，最熱門崗位中國殘 疾人聯(lián)合會組聯(lián)部基層組織建設崗位疾人聯(lián)合會組聯(lián)部基層組織建設崗位 4723:14723:1。20082008年年 山東省公務員考試報名人數(shù)達到山東省公務員考試報名人數(shù)達到2828萬人，比萬人，比20072007年增加了年增加了9 9萬萬 人，考錄比為人，考錄比為53:153:1。20092009年年 山東省公務員考試報名人數(shù)達到山東省公務員考試報名人數(shù)達到5050萬人，比萬人，比20082008年增加了年增加了2020多多 萬人，

38、考錄比為萬人，考錄比為56:156:1。20102010年年 山東省公務員考試報名人數(shù)達到山東省公務員考試報名人數(shù)達到5151萬人，比萬人，比20092009年增加了年增加了1 1多多 萬人，考錄比為萬人，考錄比為57:157:1。第三節(jié)：大學生的就業(yè)決策第三節(jié)：大學生的就業(yè)決策一、畢業(yè)生就業(yè)過程中需要面臨決策的問題1、就業(yè)還是深造的問題由于單位人才引進機制的變化，畢業(yè)生就業(yè)求職的時間正在逐年提前，與大學生的考研形成了較為明顯的沖突，這一選擇成為很多畢業(yè)生就業(yè)過程中的一大困惑。（1）要注意求職時間和考研時間的合理搭配，防止出現(xiàn)考研失利而理想的單位已經(jīng)結(jié)束招聘的局面。（2）已經(jīng)與單位簽訂就業(yè)協(xié)議

39、的畢業(yè)生，如果考取研究生，要及時與單位進行溝通，避免出現(xiàn)誤會和矛盾。（3）有考研意向的畢業(yè)生在求職過程中要提前告知用人單位，征得用人單位的同意方可簽訂協(xié)議，防止出現(xiàn)糾紛。（4）要對現(xiàn)有形勢下，該專業(yè)對于不同學歷層次人員的就業(yè)前景和發(fā)展前景以及自身今后就業(yè)定位方向有明確的認識，做好優(yōu)劣勢的預期。2、就業(yè)行業(yè)的選擇（1）專業(yè)內(nèi)與非專業(yè)之間的選擇（2）公務員、事業(yè)單位與企業(yè)單位就業(yè)之間的選擇（3）入伍與就業(yè)的選擇（4）國企、外企、私企等不同經(jīng)濟形式企業(yè)之間的選擇（5）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇3、就業(yè)地域的選擇（1）個人就業(yè)首選地域的確定（2）是否愿意回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)（3）一、二、三線城市之間的就業(yè)選擇（4

40、）是否愿意到西部地區(qū)就業(yè)（5）是否愿意到農(nóng)村就業(yè)（6）如何正確看待當前的“三支一扶”、村官計劃等基層服務項目，什么樣的畢業(yè)生適合參加這些基層就業(yè)項目4、就業(yè)過程中家庭因素的影響（1）父母的參考意見（2）個人婚姻問題的影響5、就業(yè)收入問題的影響因素（1）如何確定一份工作的收入水平（2）當前的大學生就業(yè)收入水平的合理定位（3）個人收入與工作當?shù)刭徺I力的比較（4）合理認識收入水平的發(fā)展態(tài)勢二、認真研究和確定個人就業(yè)影響因素的排位問題二、認真研究和確定個人就業(yè)影響因素的排位問題1、影響因素的確定（1）個人的興趣愛好（2）個人的發(fā)展前景（3）工作的地域和工作環(huán)境（4）工作條件（5）工資收入（6）家庭因素

41、（7） 2、合理確定對自身影響最大的就業(yè)選擇因素三、如何科學的幫助自己找到一份理想的工作三、如何科學的幫助自己找到一份理想的工作1、現(xiàn)在最為普遍的等崗位上門的“被動就業(yè)”模式：現(xiàn)在大部分的畢業(yè)生不是主動地到工作單位去尋找工作，在自己的心目中也沒有就業(yè)的目標單位，而是被動的參加學校和人才機構(gòu)舉辦的各類招聘活動，遇到有本專業(yè)需求的單位就投遞簡歷，然后從有招聘意向的單位中選擇一家自己認為條件較好的單位簽訂就業(yè)協(xié)議，我們將這種就業(yè)模式稱之為“被動就業(yè)”模式。2、我們倡導的、我們倡導的“主動就業(yè)主動就業(yè)”模式模式第一步：根據(jù)對自身的就業(yè)定位，結(jié)合自己對就業(yè)崗位影響因素的綜合排位為自己確定一個工作目標單位

42、，該目標單位可以定的高一些，為自己就業(yè)求職確定一份理想。第二步：以自己的就業(yè)目標單位為藍本，確定一個與目標類似的就業(yè)單位群體，只以為自己就業(yè)的目標單位群。第三步：第三步：積極通過多種渠道收集目標單位群體的相關(guān)招聘信息，同時與自身條件進行比較，找出自身條件的優(yōu)劣勢，能夠利用在校時間進行彌補的缺點，要及時進行彌補和提高，同時要積極參加目標單位群的招聘活動，積極向目標單位推薦自己，不要盲目的認為條件不夠就沒有機會。第四步：第四步：密切注意學校和人才機構(gòu)發(fā)布的招聘信息，了解其他招聘單位的相關(guān)信息和招聘情況，與目標單位群進行比較，又符合自己要求的可以積極應聘。3、就業(yè)決策過程中要注意的幾個問題、就業(yè)決策過程中要注意的幾個問題（1）個人是否喜歡進入某一