關(guān)于農(nóng)村學齡前兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查以吉林省松原地區(qū)為例

1、：大學生社會調(diào)研活動立項申請書活動： 關(guān)于農(nóng)村學齡前兒童教育現(xiàn)狀的團隊名稱：星火：填表時間：2014 年 11 月 23 日吉林財經(jīng)大學教務處活動關(guān)于農(nóng)村學齡前兒童教育現(xiàn)狀的以吉林省松原地區(qū)為例項目(團隊領隊)姓名學號0501133212所在學院經(jīng)濟學院專業(yè)班級1332 班機指導教師姓名職稱講師所在學院經(jīng)濟學院是否隨團隨團手機固定隊員情況（最多5 人）專業(yè)學號苗競文女經(jīng)濟學0501133218女經(jīng)濟學0501133321女經(jīng)濟學0501133236女經(jīng)濟學0501133230女經(jīng)濟學0501133228活動時間2014 年 11月 201 5 年 10

2、月接收名稱聯(lián)絡人地址手機社會調(diào)查活動內(nèi)容根據(jù)吉林省教育廳的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到 2013 年，全省 總數(shù)達 5272 所，其中，吉林省的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園數(shù)量達 4228 所，占 總量的 80.2%。從中可以看出，吉林省村鎮(zhèn) 數(shù)量極其龐大。那么，農(nóng)村學齡前兒童教育質(zhì)量問題凸顯，通過調(diào)研找到其中的缺點及弊端尤為重要。鎮(zhèn)周邊 6 個村屯針對農(nóng)村學齡前兒童受教育狀況進行了走訪 調(diào)研，經(jīng) 發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學與城市中小學的差距在不斷的縮小，但農(nóng)村的幼兒教育表現(xiàn)出嚴重的滯后性。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、留守兒 多，家庭教育薄弱，幼兒語言表達能力低；2、生源大幅度減少與師資力量薄弱,導致教學質(zhì)量不能得到保證；3

3、、農(nóng)村幼教的“小學化”傾向嚴重；4、農(nóng)村幼教經(jīng)費不足。但是，吉林省農(nóng)村學齡前兒童受教育現(xiàn)狀只局限于一個鎮(zhèn)的 6 個村，這樣得到的調(diào)研數(shù)據(jù)是不充分的，計20132014 年期間，到吉林省松原嶺縣劃逐年、逐級擴大調(diào)研層面，以更全面地論證前期調(diào)研結(jié)果的真實性。2015 年度計劃對松原地區(qū)的長嶺縣、乾安縣、扶余縣農(nóng)村學齡前兒童受教育情況進行擴大調(diào)研?；谇捌谡{(diào)研情況，擴大調(diào)研期間計劃開展以下：(一)了解村民的學前教育意識村民對幼兒學前教育的重視程度，反映在排除客觀條件的制約后村觀上對于學前教育這一問題的認識度，從另一方面顯示出學前教育在鄉(xiāng)村的普及程度。(二)幼兒接受學前教育的方式由于不同村民的家庭狀況

4、不同，存在著部分村民受客觀經(jīng)濟條件的制約而拖延甚至放棄幼兒接受學前教育的機會，因此通過當?shù)丶爸車貐^(qū)不同家庭幼兒的接受學前教育的方式和途徑可以得出當?shù)貎和娜雸@率，這從客觀上更為直接地了解農(nóng)村學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，具有現(xiàn)實意義。(三)學前教育的供求關(guān)系農(nóng)村市場上學前教育機構(gòu)（）的數(shù)量，鄉(xiāng)村的面積，學齡前兒童數(shù)量，由此了解當?shù)貙W前教育的供給與需求現(xiàn)況。（四）學前教育機構(gòu)的服務質(zhì)量1.硬件設施和幼兒生活環(huán)境的硬件設施和所能提供的幼兒生活環(huán)境直接彰顯了的規(guī)模和質(zhì)量，的發(fā)展狀況不僅要了解的數(shù)量，還要在質(zhì)量上予以。2.師資狀況，實施情況的訂購和使用情況，學科課程設置及師資狀況的好壞直接影響幼兒接受學前教育

5、的效果，而的使用，課程的安排及實施則在此過起到輔助作用，科學性的指引幼兒接受良好的學前教育，實現(xiàn)學前教育的現(xiàn)實意義。目前存在著一些濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，此項如實地反映了鄉(xiāng)村學前教育的落實情況。（五）幼兒教育機構(gòu)情況通過走訪當?shù)丶跋嚓P(guān)地區(qū)的平、不同質(zhì)量的學前教育的了解當?shù)靥峁┎煌闆r，整理相關(guān)數(shù)的據(jù)，分析出幼兒機構(gòu)標準以及該標準對當?shù)厝雸@率的影響；此外，由所搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)可以分析出服務機構(gòu)提供服務的價格與產(chǎn)品質(zhì)量的性價比關(guān)系，評定農(nóng)村學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。（六）幼兒教育機構(gòu)的投資建設情況以及相關(guān)制度條文的制定此項主要當?shù)丶跋嚓P(guān)部門對當?shù)貙W前教育的投資建設情況。國家給予地方相應發(fā)展地方教育，地方是否予以

6、落實，以及落實的效果都將在一定程度上影響地方教育的發(fā)展。地方是否出臺相關(guān)保護政策以促進學前教育的實施更是在制度上予以支持。通過，可以真實的了解到當?shù)剡m度的投資規(guī)模和妥善的制度保障，迎合當?shù)赜變簩W前教育的需求合理的投資、規(guī)劃。（七）評價機制的構(gòu)建和落實當?shù)?的評價機制是否完善，評價機制對于當?shù)?的服務質(zhì)量是否起到了監(jiān)督的作用。建立適合農(nóng)村學前教育發(fā)展的監(jiān)督機制，提高 的質(zhì)量和水平，更好地發(fā)揮學前教育的作用。具體方案分工：總體協(xié)調(diào)安排：組織設計問卷：管理賬目支出：、回收和保管問卷：數(shù)據(jù)整理、分析和保存：撰寫:苗競文第一階段：前期籌備(2014.12.1-2015.3.1)調(diào)研團隊制定調(diào)研區(qū)域、調(diào)研

7、時間以及設計調(diào)研綱要、問卷。第二階段：實地調(diào)研（2015.3.1-2015.7.1) 調(diào)研團隊赴松原 嶺縣、乾安縣、扶余縣下屬鄉(xiāng)村進 行走訪 。了解當?shù)?的入園率、師資狀況、硬件設施等基本情況。然后采取問卷 、訪談等形式，深入到農(nóng)戶及當?shù)?，真實了解村民們對 的需求、愿望、看法及意見，了解家長對兒童學前教育的期望，以及家長與幼 兒園的溝通情況， 對公立 建設的投資方面的問題以及問題、關(guān)于 方面的相應制度和標準。第三階段：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（2015.7.1-2015.8.1） 調(diào)研團隊根據(jù)在松原 嶺縣、乾安縣、扶余縣下屬鄉(xiāng) 村收集到的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)，利用相關(guān)軟件，繪制不同圖形進行數(shù)據(jù)的整理分析。第四

8、階段：撰寫（2015.8.1-2015.9.30）總結(jié)本團隊走訪的感想與經(jīng)驗，對所的所有數(shù)據(jù)，進行歸類匯總，得出結(jié)論。制作報表，撰寫社會實踐。安全預案（對于各種可能出現(xiàn)的不便和的預防和解決措施）整個活動過程應互相關(guān)心，互相幫助，如若隊員間發(fā)生問題，其余隊員將及時溝通協(xié)調(diào)，避免升級惡化，各成員都要以團隊利益為重。實踐過，應服從組織安排。尤其注意在外出調(diào)研過的安全問題，遇到突發(fā)事件，應該沉著冷靜，互相幫助，并及時向?qū)嵺`活動，由針對情況向老師匯報。1、在走訪之前，聽有關(guān)安全方面的講座，充實安全防護方面的知識。2、實踐過，應服從組織安排。遇到突發(fā)事件，應該沉著冷靜，互相幫助，并及時向?qū)嵺`活動。由針對情

9、況向老師匯報。3、活動中應注意安全，不在 的地區(qū)（如江邊、湖邊、密林、危崖）逗留，不參加游泳等 活動。做好安全防護措施。4、遵守交通秩序，上下車船不要擁擠，不要乘坐非正式營運的交通工具或技術(shù)安全狀況不好的交通工具，不趕夜路。5、所有隊員晚上應及時歸隊，閑暇時，不要單獨行動，不去 地，嚴禁單獨外出，如需外出，應結(jié)伴而行。6、整個活動過程應互相關(guān)心，互相幫助，團隊應了解每名隊員的活動情況。分幾個小組，領隊應與每個小組組長保持聯(lián)系，確保每名隊員都安全返回。7、出現(xiàn)緊急情況，應做好緊急防護工作，及時與指導老師聯(lián)系。成果題目：關(guān)于農(nóng)村學齡前兒童教育現(xiàn)狀的以吉林省松原地區(qū)為例經(jīng)費預算（一）交通和誤餐費用預算1.交通費： 7 人6 次30 元/次=1260 元2.誤餐費： 7 人6 次15 元/次=630 元總計：