換個(gè)角度看孩子

1、歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)！歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)！ 家長(zhǎng)積極配合家長(zhǎng)積極配合, 老師傾情教育，老師傾情教育， 孩子努力進(jìn)步！孩子努力進(jìn)步！ 首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心、幫助、督促孩子加家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的心愿！使您的孩子得是我們共同的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標(biāo)！標(biāo)！尊敬的各位家長(zhǎng)：尊敬的各位家長(zhǎng)： 為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠

2、更有針對(duì)性的實(shí)施教育，老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。與成材。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的: :我們的努力我們的努力您的關(guān)愛您的關(guān)愛孩子的成功孩子的成功情景對(duì)話：情景對(duì)話：回家的路上回家的路上女兒：女兒：“多多那孩子真討厭！多多那孩子真討厭！”媽媽：媽媽：“怎么了？怎么了？”女兒：女兒：“我我 陪他玩的時(shí)候，他總是玩著玩陪他玩的時(shí)候，他總是玩著玩著就突然不玩了。著就突然不玩了。”媽媽：媽媽：“為什么？為什么？”女兒：女兒：“他總覺得他小，不管怎么玩，自他總覺得他小，不管怎么玩，自己都吃虧。己都吃虧?！眿寢專簨寢專骸八?/p>

3、是比你小，你就應(yīng)該讓著他。他是比你小，你就應(yīng)該讓著他?！迸畠海号畠海骸拔倚〉臅r(shí)候從來(lái)沒有人讓著我，我小的時(shí)候從來(lái)沒有人讓著我，我憑什么讓著他？我憑什么讓著他？”對(duì)于今天發(fā)生的事，我很生媽媽的氣！對(duì)于今天發(fā)生的事，我很生媽媽的氣！雖然我有很多的作業(yè)要做，但當(dāng)媽媽提出來(lái)讓我陪他雖然我有很多的作業(yè)要做，但當(dāng)媽媽提出來(lái)讓我陪他同事的孩子多玩玩時(shí)，我還是很痛快地答應(yīng)了。不料，在同事的孩子多玩玩時(shí)，我還是很痛快地答應(yīng)了。不料，在玩的過(guò)程中，多多卻總是覺得不管怎么玩，自己都吃虧，玩的過(guò)程中，多多卻總是覺得不管怎么玩，自己都吃虧，因?yàn)樗任倚?。于是，他一次次提出無(wú)理的要求，我一一因?yàn)樗任倚?。于是，他一次次?/p>

4、出無(wú)理的要求，我一一接受了，但他很快就反悔，出爾反爾，我因此很不高興。接受了，但他很快就反悔，出爾反爾，我因此很不高興?；丶业穆飞希胰滩蛔∠驄寢尡г?，可媽媽根本不聽我的回家的路上，我忍不住向媽媽抱怨，可媽媽根本不聽我的解釋，認(rèn)為我就應(yīng)該讓著他。解釋，認(rèn)為我就應(yīng)該讓著他。當(dāng)時(shí)，聽了媽媽的話，我氣極了！不知道媽媽是否還當(dāng)時(shí)，聽了媽媽的話，我氣極了！不知道媽媽是否還記得，她經(jīng)常教育我，在和朋友玩的時(shí)候要記得，她經(jīng)常教育我，在和朋友玩的時(shí)候要遵守承諾，遵守規(guī)定，還經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，我已遵守承諾，遵守規(guī)定，還經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。在我的記憶里，媽媽從來(lái)就沒有經(jīng)長(zhǎng)大了。在我的記憶里，媽媽從來(lái)就沒有說(shuō)我一個(gè)

5、說(shuō)我一個(gè)“小小”字，我也從來(lái)沒有因?yàn)樽宰?，我也從?lái)沒有因?yàn)樽约盒【鸵髣e人讓著我，那我憑什么讓著他？己小就要求別人讓著我，那我憑什么讓著他？心靈獨(dú)白心靈獨(dú)白孩子孩子雖然我懂一點(diǎn)教育，但我仍然無(wú)法擺脫自己作為母親，雖然我懂一點(diǎn)教育，但我仍然無(wú)法擺脫自己作為母親，在聽到孩子不高興的抱怨時(shí)的不適應(yīng)。我告訴孩子，多多在聽到孩子不高興的抱怨時(shí)的不適應(yīng)。我告訴孩子，多多上二年級(jí)，她上五年級(jí)，多多比她小，它應(yīng)該讓著他。上二年級(jí)，她上五年級(jí)，多多比她小，它應(yīng)該讓著他。不料，我的話一出口，女兒的臉色就變了。我意識(shí)到不料，我的話一出口，女兒的臉色就變了。我意識(shí)到自己又犯了個(gè)錯(cuò)誤自己又犯了個(gè)錯(cuò)誤所有母親都容易犯的錯(cuò)

6、誤：很多事所有母親都容易犯的錯(cuò)誤：很多事情在還不知其然更不知其所以然的時(shí)候，話就已經(jīng)沖口而情在還不知其然更不知其所以然的時(shí)候，話就已經(jīng)沖口而出了，沒有給孩子解釋的機(jī)會(huì)。我有意識(shí)地保持沉默，想出了，沒有給孩子解釋的機(jī)會(huì)。我有意識(shí)地保持沉默，想等待機(jī)會(huì)和女兒談一談，告訴她，我已經(jīng)看到等待機(jī)會(huì)和女兒談一談，告訴她，我已經(jīng)看到她所做的努力了，我心里感到很欣慰。她所做的努力了，我心里感到很欣慰。但是直到睡覺前，女兒都沒有流露出和但是直到睡覺前，女兒都沒有流露出和我繼續(xù)談的意思，我只能作罷。我繼續(xù)談的意思，我只能作罷。心靈獨(dú)白心靈獨(dú)白媽媽媽媽各位家長(zhǎng)：各位家長(zhǎng)：您是否也遇到過(guò)這種您是否也遇到過(guò)這種情況？情

7、況？您是怎樣解決的呢？您是怎樣解決的呢？教育故事教育故事將心比心將心比心孩子在與人交往的時(shí)候，總會(huì)遇到各種孩子在與人交往的時(shí)候，總會(huì)遇到各種各樣的煩惱，要解決這些矛盾和煩惱，就必各樣的煩惱，要解決這些矛盾和煩惱，就必須使孩子學(xué)會(huì)換位思考。所謂換位思考，就須使孩子學(xué)會(huì)換位思考。所謂換位思考，就是站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，向他人所想，是站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，向他人所想，急他人所急，理解他人的愿望和需要。急他人所急，理解他人的愿望和需要。換位思考是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是個(gè)人換位思考是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是個(gè)人心態(tài)的調(diào)節(jié)器。心態(tài)的調(diào)節(jié)器。1、學(xué)會(huì)換位思考，能夠更好的避免、學(xué)會(huì)換位思考，能夠更好的避免和

8、解決矛盾，為自己贏得友誼。和解決矛盾，為自己贏得友誼。2、學(xué)會(huì)換位思考，才能有、學(xué)會(huì)換位思考，才能有一個(gè)良好的心態(tài)。一個(gè)良好的心態(tài)。心理學(xué)中有個(gè)歸因理論，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們心理學(xué)中有個(gè)歸因理論，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诮o問(wèn)題歸結(jié)原因時(shí)一般規(guī)律是這樣的：事情辦得在給問(wèn)題歸結(jié)原因時(shí)一般規(guī)律是這樣的：事情辦得漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問(wèn)題，歸因漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問(wèn)題，歸因他人不好或環(huán)境有問(wèn)題。人們都在自覺不自覺地應(yīng)他人不好或環(huán)境有問(wèn)題。人們都在自覺不自覺地應(yīng)用這個(gè)歸因理論。在矛盾發(fā)生后，如果發(fā)生矛盾的用這個(gè)歸因理論。在矛盾發(fā)生后，如果發(fā)生矛盾的雙方執(zhí)意站在各自的立場(chǎng)上，強(qiáng)調(diào)自己的

9、需要和感雙方執(zhí)意站在各自的立場(chǎng)上，強(qiáng)調(diào)自己的需要和感受，苛責(zé)對(duì)方，那么，矛盾就會(huì)變得無(wú)法解決。相受，苛責(zé)對(duì)方，那么，矛盾就會(huì)變得無(wú)法解決。相反，如果我們能夠站在對(duì)方的角度想一下，體諒一反，如果我們能夠站在對(duì)方的角度想一下，體諒一下對(duì)方的需要和感受，自己的心態(tài)就會(huì)平衡了許多，下對(duì)方的需要和感受，自己的心態(tài)就會(huì)平衡了許多，對(duì)方也會(huì)從心底里高呼對(duì)方也會(huì)從心底里高呼“理解萬(wàn)歲理解萬(wàn)歲”。所謂。所謂“退一退一步海闊天空步海闊天空”，換位思考就是給雙方提供了退一步，換位思考就是給雙方提供了退一步的空間，給矛盾的解決提供了可能。所以說(shuō)，教孩的空間，給矛盾的解決提供了可能。所以說(shuō)，教孩子學(xué)會(huì)換位思考，等于給了

10、孩子一把避免和解決矛子學(xué)會(huì)換位思考，等于給了孩子一把避免和解決矛盾，與人成功交往的金鑰匙。盾，與人成功交往的金鑰匙。 不懂得換位思考的人，一味要求別人按照自己不懂得換位思考的人，一味要求別人按照自己的想法和要求行事，一旦這個(gè)要求得不到滿足，他的想法和要求行事，一旦這個(gè)要求得不到滿足，他就會(huì)對(duì)別人的耿耿于懷，陷在苦惱、仇恨當(dāng)中不能就會(huì)對(duì)別人的耿耿于懷，陷在苦惱、仇恨當(dāng)中不能自拔，而換位思考，卻給人一個(gè)理解他人、平衡心自拔，而換位思考，卻給人一個(gè)理解他人、平衡心態(tài)的基點(diǎn)通過(guò)這個(gè)調(diào)節(jié)器，人們更容易達(dá)到心理態(tài)的基點(diǎn)通過(guò)這個(gè)調(diào)節(jié)器，人們更容易達(dá)到心理的平衡。可以說(shuō)，換位思考，給人的心靈開啟了另的平衡。可

11、以說(shuō)，換位思考，給人的心靈開啟了另一扇窗。一扇窗。 、學(xué)會(huì)換位思考，才能更好地與人合作。、學(xué)會(huì)換位思考，才能更好地與人合作?，F(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，我們每個(gè)人擁有的資代社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，我們每個(gè)人擁有的資源都是有限的，這就需要孩子學(xué)會(huì)合作。而合作的源都是有限的，這就需要孩子學(xué)會(huì)合作。而合作的前提，就是雙方在心理上能夠有一個(gè)契前提，就是雙方在心理上能夠有一個(gè)契合點(diǎn)，孩子懂得了換個(gè)角度看問(wèn)題，懂合點(diǎn)，孩子懂得了換個(gè)角度看問(wèn)題，懂得去想別人所想，就更容易找到這個(gè)得去想別人所想，就更容易找到這個(gè)心理契合點(diǎn)，從而促成合作的實(shí)現(xiàn)。心理契合點(diǎn)，從而促成合作的實(shí)現(xiàn)。 為什么許多孩子不懂得換位思考呢

12、？為什么許多孩子不懂得換位思考呢？1、年齡因素。、年齡因素。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，一方面其自我意識(shí)得到了充分的發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，一方面其自我意識(shí)得到了充分的發(fā)展，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，處事經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以，難免會(huì)處理不好自我需要和他人處事經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以，難免會(huì)處理不好自我需要和他人需要的關(guān)系。需要的關(guān)系。 2、家庭的溺愛。、家庭的溺愛?，F(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們?cè)跔敔?、奶奶、現(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們?cè)跔敔敗⒛棠?、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L(zhǎng)大

13、，一切爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L(zhǎng)大，一切都以自己的喜怒哀樂(lè)為轉(zhuǎn)移。這樣的家庭關(guān)系造就了孩子自私、都以自己的喜怒哀樂(lè)為轉(zhuǎn)移。這樣的家庭關(guān)系造就了孩子自私、任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想? 3、父母對(duì)孩子、對(duì)別人的苛責(zé)給孩子起到了負(fù)面榜樣、父母對(duì)孩子、對(duì)別人的苛責(zé)給孩子起到了負(fù)面榜樣的作用。的作用。在許多家庭中，家長(zhǎng)擅長(zhǎng)于要求孩子換個(gè)角度思考，甚至要求在許多家庭中，家長(zhǎng)擅長(zhǎng)于要求孩子換個(gè)角度思考，甚至要求孩子站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)考慮，可是家長(zhǎng)自己總是站在自孩子站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)考慮，可是家長(zhǎng)自己總是站在自己的角度和

14、問(wèn)題的角度上去看孩子，卻不知道換個(gè)角度，站在己的角度和問(wèn)題的角度上去看孩子，卻不知道換個(gè)角度，站在孩子的角度上去看問(wèn)題。孩子的角度上去看問(wèn)題。 為什么許多孩子不懂得換位思考呢？為什么許多孩子不懂得換位思考呢？1、年齡因素。、年齡因素。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，一方面其自我意識(shí)得到了充分的發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，一方面其自我意識(shí)得到了充分的發(fā)展，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，處事經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以，難免會(huì)處理不好自我需要和他人處事經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以，難免會(huì)處理不好自我需要和他人需要的關(guān)系。需要的關(guān)系。 2、家庭的溺愛。

15、、家庭的溺愛?，F(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們?cè)跔敔敗⒛棠?、現(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們?cè)跔敔?、奶奶、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L(zhǎng)大，一切爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L(zhǎng)大，一切都以自己的喜怒哀樂(lè)為轉(zhuǎn)移。這樣的家庭關(guān)系造就了孩子自私、都以自己的喜怒哀樂(lè)為轉(zhuǎn)移。這樣的家庭關(guān)系造就了孩子自私、任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想? 3、父母對(duì)孩子、對(duì)別人的苛責(zé)給孩子起到了負(fù)面榜樣、父母對(duì)孩子、對(duì)別人的苛責(zé)給孩子起到了負(fù)面榜樣的作用。的作用。在許多家庭中，家長(zhǎng)擅長(zhǎng)于要求孩子換個(gè)角度思考，甚至要

16、求在許多家庭中，家長(zhǎng)擅長(zhǎng)于要求孩子換個(gè)角度思考，甚至要求孩子站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)考慮，可是家長(zhǎng)自己總是站在自孩子站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)考慮，可是家長(zhǎng)自己總是站在自己的角度和問(wèn)題的角度上去看孩子，卻不知道換個(gè)角度，站在己的角度和問(wèn)題的角度上去看孩子，卻不知道換個(gè)角度，站在孩子的角度上去看問(wèn)題。孩子的角度上去看問(wèn)題。 怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢? 1、建立平等有序、互尊互愛的家庭關(guān)系。、建立平等有序、互尊互愛的家庭關(guān)系。 如果父母過(guò)分溺愛孩子，事事處處讓著孩子，全家老小圍如果父母過(guò)分溺愛孩子，事事處處讓著孩子，全家老小圍著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子有求必應(yīng)，就會(huì)使孩子形成唯我獨(dú)尊、

17、天下著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子有求必應(yīng)，就會(huì)使孩子形成唯我獨(dú)尊、天下人人皆為我生的錯(cuò)誤觀念。自然很難讓他能夠體諒別人。所以，人人皆為我生的錯(cuò)誤觀念。自然很難讓他能夠體諒別人。所以，在家庭中，父母不要讓孩子在家庭中處于特殊的地位，給孩子在家庭中，父母不要讓孩子在家庭中處于特殊的地位，給孩子一些約束和界限，不要無(wú)限制一些約束和界限，不要無(wú)限制 地滿足孩子的要求。地滿足孩子的要求。 2 、家長(zhǎng)要以身作則。、家長(zhǎng)要以身作則。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子看人看事的方式，很大程家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子看人看事的方式，很大程度上會(huì)受父母的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)人苛刻，斤斤計(jì)較，度上會(huì)受父母的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)人苛刻，斤

18、斤計(jì)較，對(duì)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤耿耿于懷，孩子也會(huì)很大程度上對(duì)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤耿耿于懷，孩子也會(huì)很大程度上受其影響。要讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，家長(zhǎng)首先受其影響。要讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，家長(zhǎng)首先要有一顆寬容的心，要有一顆寬容的心， 能夠?qū)e人表現(xiàn)出能夠?qū)e人表現(xiàn)出更多的理解。更多的理解。 怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢? 3 、家長(zhǎng)還要做到能夠換個(gè)角度看孩子，了解孩子真實(shí)的、家長(zhǎng)還要做到能夠換個(gè)角度看孩子，了解孩子真實(shí)的心理需求，然后給予合理的滿足。心理需求，然后給予合理的滿足。 家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式和態(tài)度，也是孩子看人看事的直接的、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式和態(tài)度，也是孩子看人看事的直接的、活

19、的教材。要想讓孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度看別人，家長(zhǎng)更應(yīng)該轉(zhuǎn)變活的教材。要想讓孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度看別人，家長(zhǎng)更應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的態(tài)度，讓孩子從家長(zhǎng)的眼里感受到更多的理解和體諒。對(duì)孩子的態(tài)度，讓孩子從家長(zhǎng)的眼里感受到更多的理解和體諒。換個(gè)角度看孩子，要求父母：第一，不要把自己對(duì)孩子的要求換個(gè)角度看孩子，要求父母：第一，不要把自己對(duì)孩子的要求單方面加給單方面加給 孩子，例如逼迫孩子學(xué)不感興趣的孩子，例如逼迫孩子學(xué)不感興趣的“特長(zhǎng)特長(zhǎng)”等：第等：第二，站在孩子的角度去理解孩子。當(dāng)孩子做得不能夠令家長(zhǎng)滿二，站在孩子的角度去理解孩子。當(dāng)孩子做得不能夠令家長(zhǎng)滿意的時(shí)候，你不要急于責(zé)備孩子，而是首先要站在孩子的角度意的時(shí)

20、候，你不要急于責(zé)備孩子，而是首先要站在孩子的角度想一想孩子為什么會(huì)這么做，然后和孩子一起尋找解決問(wèn)題的想一想孩子為什么會(huì)這么做，然后和孩子一起尋找解決問(wèn)題的方法；第三，換個(gè)角度看孩子，就是更好地發(fā)現(xiàn)方法；第三，換個(gè)角度看孩子，就是更好地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，以增強(qiáng)孩子孩子的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，以增強(qiáng)孩子的自信。每個(gè)孩子的稟賦、性格，特質(zhì)和家庭的自信。每個(gè)孩子的稟賦、性格，特質(zhì)和家庭條件、外在環(huán)境等都有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)尊重條件、外在環(huán)境等都有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的特質(zhì)，全面、客觀地評(píng)價(jià)這些不同，孩子的特質(zhì)，全面、客觀地評(píng)價(jià)這些不同，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子找到適合自己的發(fā)展道路。揚(yáng)長(zhǎng)避

21、短，幫助孩子找到適合自己的發(fā)展道路。 怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢? 4、從家庭開始，讓孩子懂得理解和尊重父母。、從家庭開始，讓孩子懂得理解和尊重父母。 家庭是社會(huì)的實(shí)習(xí)所，寬容和體諒別人，要先從體諒自己的父母家庭是社會(huì)的實(shí)習(xí)所，寬容和體諒別人，要先從體諒自己的父母開始。所以，作為父母，要重視培養(yǎng)孩子的孝心，使孩子能夠理開始。所以，作為父母，要重視培養(yǎng)孩子的孝心，使孩子能夠理解到父母的辛苦，理解到父母對(duì)自己的愛和期望。理解的前提是解到父母的辛苦，理解到父母對(duì)自己的愛和期望。理解的前提是了解，要使孩子能夠體諒父母，父母應(yīng)該讓孩子適當(dāng)多做些家務(wù)，了解，要使孩子能夠體諒父母，

22、父母應(yīng)該讓孩子適當(dāng)多做些家務(wù)，體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛；讓孩子了解自己家的經(jīng)濟(jì)情況和父母的工體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛；讓孩子了解自己家的經(jīng)濟(jì)情況和父母的工作情況作情況 等等。等等。 5、多給孩子提供與人分享和合作的機(jī)會(huì)。、多給孩子提供與人分享和合作的機(jī)會(huì)。 孩子總是在與人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)相處之道，總是在解決矛盾的孩子總是在與人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)相處之道，總是在解決矛盾的過(guò)程中懂得如何處理矛盾。所以，家長(zhǎng)要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造與過(guò)程中懂得如何處理矛盾。所以，家長(zhǎng)要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造與人交往和合作的機(jī)會(huì)，使孩子從群體生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)換位思考的人交往和合作的機(jī)會(huì)，使孩子從群體生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)換位思考的必要性。必要性。

23、6、行為指導(dǎo)法。、行為指導(dǎo)法。 所謂行為指導(dǎo)法，就是在孩子遇到煩惱的時(shí)候，在孩子與別人發(fā)所謂行為指導(dǎo)法，就是在孩子遇到煩惱的時(shí)候，在孩子與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，及時(shí)送上你的指導(dǎo)，告訴孩子，還可以換一個(gè)角生矛盾的時(shí)候，及時(shí)送上你的指導(dǎo)，告訴孩子，還可以換一個(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。久而久之，孩子就能形成換位思考的習(xí)慣。度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。久而久之，孩子就能形成換位思考的習(xí)慣。 7、實(shí)例引導(dǎo)法。、實(shí)例引導(dǎo)法。1. 給孩子講講在你的經(jīng)歷中換位思考曾經(jīng)起到過(guò)什么作用，讓孩給孩子講講在你的經(jīng)歷中換位思考曾經(jīng)起到過(guò)什么作用，讓孩子感受到換位思考的真正價(jià)值。子感受到換位思考的真正價(jià)值。 1 1、可以定期約孩子的朋友

24、到家里玩，也要帶、可以定期約孩子的朋友到家里玩，也要帶孩子到朋友家里做客，讓孩子們一起學(xué)習(xí)、游孩子到朋友家里做客，讓孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，逐步培養(yǎng)孩子與朋友交往的習(xí)慣。戲，逐步培養(yǎng)孩子與朋友交往的習(xí)慣。2 2、有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親帶著、有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親帶著孩子逛商場(chǎng)，可孩子不肯自己走路，要媽媽抱孩子逛商場(chǎng)，可孩子不肯自己走路，要媽媽抱著。母親非常惱怒，當(dāng)她氣憤的蹲下身想打孩著。母親非常惱怒，當(dāng)她氣憤的蹲下身想打孩子時(shí)，心里一震：當(dāng)她和孩子一般高時(shí)，她看子時(shí)，心里一震：當(dāng)她和孩子一般高時(shí)，她看到了孩子的視野，在孩子眼里，凈是擁擠怪異到了孩子的視野，在孩子眼里，凈是擁擠

25、怪異扭動(dòng)的大人的腿和臀部，這時(shí)母親心疼的把孩扭動(dòng)的大人的腿和臀部，這時(shí)母親心疼的把孩子抱了起來(lái)。子抱了起來(lái)。關(guān)于家長(zhǎng)關(guān)于家長(zhǎng) 讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感受？在你抱怨你的孩子不聽話時(shí)，受？在你抱怨你的孩子不聽話時(shí)，你是否做到了換個(gè)角度看你的孩子你是否做到了換個(gè)角度看你的孩子呢？呢？關(guān)于家長(zhǎng)關(guān)于家長(zhǎng)3、多和孩子談?wù)勑?，使孩子能夠體諒你的辛、多和孩子談?wù)勑模购⒆幽軌蝮w諒你的辛苦，理解你對(duì)他的要求。苦，理解你對(duì)他的要求。4、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子分享一下相互理、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子分享一下相互理解和換位思考在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的解和換位思考在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中

26、的重要作用。在你的孩子遇到煩惱和矛盾的時(shí)重要作用。在你的孩子遇到煩惱和矛盾的時(shí)候，告訴孩子換一個(gè)角度想一下！候，告訴孩子換一個(gè)角度想一下！5、多給孩子些鼓勵(lì)。、多給孩子些鼓勵(lì)。6、培養(yǎng)孩子多種興趣愛好。、培養(yǎng)孩子多種興趣愛好。7、把自己當(dāng)做孩子的朋友，定期以朋友的身、把自己當(dāng)做孩子的朋友，定期以朋友的身份和孩子進(jìn)行交流。份和孩子進(jìn)行交流。 關(guān)于家長(zhǎng)關(guān)于家長(zhǎng)給全體學(xué)生家長(zhǎng)的一封信給全體學(xué)生家長(zhǎng)的一封信 我們老師也是孩子的家長(zhǎng)，我們完我們老師也是孩子的家長(zhǎng)，我們完全可以理解，當(dāng)您把孩子送進(jìn)我校的那全可以理解，當(dāng)您把孩子送進(jìn)我校的那一天，就對(duì)學(xué)校的老師寄予了厚望，希一天，就對(duì)學(xué)校的老師寄予了厚望，希

27、望您的孩子能夠在老師的教育培養(yǎng)下成望您的孩子能夠在老師的教育培養(yǎng)下成為一個(gè)有用的人才。但是，不知您是否為一個(gè)有用的人才。但是，不知您是否想到過(guò)，其實(shí)，孩子是否能夠成為一個(gè)想到過(guò)，其實(shí)，孩子是否能夠成為一個(gè)有用的人才首先不是取決于老師，而是有用的人才首先不是取決于老師，而是取決于您這位家長(zhǎng)！取決于您這位家長(zhǎng)！ 我們一直堅(jiān)持認(rèn)為，一個(gè)孩子的成我們一直堅(jiān)持認(rèn)為，一個(gè)孩子的成才，主要功勞不是學(xué)校而是家庭。道理才，主要功勞不是學(xué)校而是家庭。道理很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。家庭氛圍如何，庭是孩子的第一個(gè)課堂。家庭氛圍如何，家庭教養(yǎng)如何，家長(zhǎng)的素

28、質(zhì)如何，都決家庭教養(yǎng)如何，家長(zhǎng)的素質(zhì)如何，都決定了孩子的習(xí)慣、性格、處事方式、學(xué)定了孩子的習(xí)慣、性格、處事方式、學(xué)習(xí)效果！習(xí)效果！ 這里所說(shuō)的這里所說(shuō)的“家庭氛圍家庭氛圍”“”“家庭教家庭教養(yǎng)養(yǎng)”“”“家長(zhǎng)素質(zhì)家長(zhǎng)素質(zhì)”，不一定和文化程度，不一定和文化程度有直接的聯(lián)系。在我們的視野中，有的有直接的聯(lián)系。在我們的視野中，有的博博士家長(zhǎng)依然士家長(zhǎng)依然“培養(yǎng)培養(yǎng)”出了罪人，而大出了罪人，而大山里一些目不識(shí)丁的老太太卻培養(yǎng)出山里一些目不識(shí)丁的老太太卻培養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)有出息的孩子。我國(guó)著名生了一個(gè)個(gè)有出息的孩子。我國(guó)著名生物學(xué)家、原北大副校長(zhǎng)、現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)物學(xué)家、原北大副校長(zhǎng)、現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)陳章良就是一

29、個(gè)例子。他出大學(xué)校長(zhǎng)陳章良就是一個(gè)例子。他出生于農(nóng)村，父母幾乎沒有什么文化水生于農(nóng)村，父母幾乎沒有什么文化水平，因此他也談不上什么早期的文化平，因此他也談不上什么早期的文化啟蒙，九歲才讀小學(xué)，但因?yàn)樗母竼⒚?，九歲才讀小學(xué)，但因?yàn)樗母改甘紫仁且粋€(gè)善良、勤奮的人，于是母首先是一個(gè)善良、勤奮的人，于是一?？茖W(xué)家的萌芽便在這對(duì)農(nóng)民夫婦一?？茖W(xué)家的萌芽便在這對(duì)農(nóng)民夫婦的手中開花了。的手中開花了。 因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，家長(zhǎng)也是教育者因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，家長(zhǎng)也是教育者不管家長(zhǎng)是否有很高的文化水平或是否不管家長(zhǎng)是否有很高的文化水平或是否學(xué)過(guò)教育學(xué)，只要有孩子，他就是教育者。學(xué)過(guò)教育學(xué)，只要有孩子，他就

30、是教育者。這樣看來(lái)，我們這樣看來(lái)，我們就是我們老師和家長(zhǎng)之就是我們老師和家長(zhǎng)之間，本質(zhì)上是一種同事關(guān)系，因?yàn)槲覀兌际情g，本質(zhì)上是一種同事關(guān)系，因?yàn)槲覀兌际墙逃甙?！因?yàn)槲覀兌加兄餐慕逃龑?duì)象教育者??！因?yàn)槲覀兌加兄餐慕逃龑?duì)象您的孩子??！因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的您的孩子啊！因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的愿望愿望期盼著您的孩子成為有用的人才??！期盼著您的孩子成為有用的人才??！ 我校教師在多大程度上提高自己的教育我校教師在多大程度上提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上能夠成為我水平，您的孩子就在多大程度上能夠成為我們所期待的人才，這是毫無(wú)疑問(wèn)的！們所期待的人才，這是毫無(wú)疑問(wèn)的！ 作為孩子的家長(zhǎng)在多

31、大程度上提升自己的作為孩子的家長(zhǎng)在多大程度上提升自己的教育素養(yǎng)，提高自己的教育水平，您的孩教育素養(yǎng)，提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上成為您所企盼的有出息子就在多大程度上成為您所企盼的有出息的人，這是不容置疑的！的人，這是不容置疑的！ 可是，是不是每一個(gè)家庭都是適合于可是，是不是每一個(gè)家庭都是適合于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境呢？您的家庭里有沒有這孩子成長(zhǎng)的環(huán)境呢？您的家庭里有沒有這樣的場(chǎng)面呢？晚上（或周末），孩子在書樣的場(chǎng)面呢？晚上（或周末），孩子在書桌前痛苦而心不在焉地看書，旁邊，孩子桌前痛苦而心不在焉地看書，旁邊，孩子的父親在和一群哥兒們喝酒聊天；或者孩的父親在和一群哥兒們喝酒聊天；或者孩子在

32、寫作業(yè)，媽媽正和一群人在桌上大呼子在寫作業(yè)，媽媽正和一群人在桌上大呼小叫地打著撲克牌；或者，爸爸媽媽去逛小叫地打著撲克牌；或者，爸爸媽媽去逛街，孩子的爺爺或奶奶卻在洗碗；或者家街，孩子的爺爺或奶奶卻在洗碗；或者家長(zhǎng)自己從不讀書看報(bào)，卻要求孩子多讀書；長(zhǎng)自己從不讀書看報(bào)，卻要求孩子多讀書；或者家長(zhǎng)在工作上不求上進(jìn)，反而要求孩或者家長(zhǎng)在工作上不求上進(jìn)，反而要求孩子在學(xué)習(xí)上積極努力；或者家長(zhǎng)在樂(lè)此不子在學(xué)習(xí)上積極努力；或者家長(zhǎng)在樂(lè)此不疲的通宵玩游戲，卻要求孩子不能碰電腦；疲的通宵玩游戲，卻要求孩子不能碰電腦；或者，家長(zhǎng)滿口粗話，卻要求孩子文質(zhì)彬或者，家長(zhǎng)滿口粗話，卻要求孩子文質(zhì)彬彬。彬。 孩子進(jìn)入群

33、體后，一行一動(dòng)都像是這孩子進(jìn)入群體后，一行一動(dòng)都像是這個(gè)家庭的一面鏡子，是父母的翻版。在這個(gè)家庭的一面鏡子，是父母的翻版。在這樣的家庭中，不管是天賦多么高的孩子，樣的家庭中，不管是天賦多么高的孩子，是絕對(duì)不可能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不可是絕對(duì)不可能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不可能成為有用的人才！能成為有用的人才！ 當(dāng)孩子不寫作業(yè)當(dāng)孩子不寫作業(yè)時(shí)，當(dāng)孩子撒謊時(shí)，當(dāng)孩子玩劣時(shí)，當(dāng)孩子不時(shí)，當(dāng)孩子撒謊時(shí)，當(dāng)孩子玩劣時(shí)，當(dāng)孩子不尊敬長(zhǎng)者時(shí)，當(dāng)孩子玩游戲上癮時(shí)，不要責(zé)怪尊敬長(zhǎng)者時(shí)，當(dāng)孩子玩游戲上癮時(shí)，不要責(zé)怪孩子，做家長(zhǎng)的首先應(yīng)該自責(zé)，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)孩子，做家長(zhǎng)的首先應(yīng)該自責(zé)，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的缺位、失職、縱容，才有

34、孩子身上的種種劣的缺位、失職、縱容，才有孩子身上的種種劣跡。當(dāng)然，我們相信，我們的學(xué)生家庭不會(huì)是跡。當(dāng)然，我們相信，我們的學(xué)生家庭不會(huì)是這樣的；我們的家長(zhǎng)都是合格的家長(zhǎng)！這樣的；我們的家長(zhǎng)都是合格的家長(zhǎng)！ 為了您的孩子，我相信你是什么都愿意付為了您的孩子，我相信你是什么都愿意付出愿意犧牲的，那么，請(qǐng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜出愿意犧牲的，那么，請(qǐng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，犧牲一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，多關(guān)心一下的學(xué)習(xí)環(huán)境，犧牲一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，多關(guān)心一下孩子在學(xué)校是否過(guò)的快樂(lè)，過(guò)問(wèn)一下最近學(xué)習(xí)孩子在學(xué)校是否過(guò)的快樂(lè)，過(guò)問(wèn)一下最近學(xué)習(xí)上有什么聽不懂的，多和老師溝通怎樣改掉孩上有什么聽不懂的，多和老師溝通怎樣改掉孩子

35、身上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣同，和孩子一起多子身上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣同，和孩子一起多讀一些好書！讀一些好書！請(qǐng)記住：請(qǐng)記?。?家長(zhǎng)并不好做，家長(zhǎng)需要和孩子一家長(zhǎng)并不好做，家長(zhǎng)需要和孩子一 起成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能起成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！天天向上！ 我們相信您能夠成為成功的家長(zhǎng)，我們相信您能夠成為成功的家長(zhǎng)，而只有您成功了，您的孩子才能成功；而只有您成功了，您的孩子才能成功；只有您和您的孩子都成功了，我們學(xué)校只有您和您的孩子都成功了，我們學(xué)校的老師才能真正有成功感。的老師才能真正有成功感。 讓我們一起努力，好嗎？讓我們一起努力，好嗎？ 1、對(duì)于學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、課

36、堂學(xué)習(xí)、對(duì)于學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)）認(rèn)識(shí)不夠。課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)）認(rèn)識(shí)不夠。2、時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉。、時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉。3、衛(wèi)生觀念淡薄，大多數(shù)學(xué)生怕苦怕累，不愛、衛(wèi)生觀念淡薄，大多數(shù)學(xué)生怕苦怕累，不愛做勞動(dòng)。做勞動(dòng)。 4、近視的發(fā)病率很高。、近視的發(fā)病率很高。 5、不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。、不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。6、個(gè)別學(xué)生忘記帶課本、家庭作業(yè)或其它學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)生忘記帶課本、家庭作業(yè)或其它學(xué)習(xí)用品。用品。7 、責(zé)任心不強(qiáng)，班委起不到應(yīng)有作用。、責(zé)任心不強(qiáng)，班委起不到應(yīng)有作用。8 、個(gè)別學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)。、個(gè)別學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)。自開學(xué)以來(lái)存在的問(wèn)題自開學(xué)以來(lái)存在的問(wèn)題家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的良好品行，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的良好品行，對(duì)不良行為預(yù)防矯正。對(duì)不良行為預(yù)防矯正。家長(zhǎng)要多一些時(shí)間和耐心去和孩子家長(zhǎng)要多一些時(shí)間和耐心去和孩子溝通。溝通。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要過(guò)分嬌慣孩子。不要過(guò)分嬌慣孩子。 教育孩子要有責(zé)任心。教育孩子要有責(zé)任心。 有的同