部編送東陽馬生序?qū)W習(xí)教案

1、部編送東陽(dn yn)馬生序第一頁，共41頁。第1頁/共41頁第二頁，共41頁。 本文本文(bnwn)(bnwn)寫于洪寫于洪武十一年（武十一年（13781378）。這一）。這一年，辭官歸里的宋濂又從年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫馬君則來拜見他，他便寫了這篇了這篇“贈序贈序”送給東陽送給東陽馬生。馬生。第2頁/共41頁第三頁，共41頁。 序，文體名。作為文章的體裁，序有書序序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。和贈序之分。 書序，即序言，

2、相當(dāng)于前言后記。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。本文是一篇贈序，古代一種文體，其中的本文是一篇贈序，古代一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言(zngyn)”(zngyn)”的意思。贈序多為推重、贊許或的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言的贈言(zngyn)(zngyn)。 第3頁/共41頁第四頁，共41頁。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋負(fù)篋(f qi)（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容

3、臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhun第4頁/共41頁第五頁，共41頁。朗讀第一段朗讀第一段嘗試疏通嘗試疏通(shtng)文意。文意。第5頁/共41頁第六頁，共41頁。 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指(shuzh)不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群

4、書。喜歡喜歡(x huan)得到得到(d do) 借借 不不 代抄書代抄書 懈怠懈怠超過約定期限超過約定期限因此因此 借借于是，就，因此于是，就，因此來來 向向 的的來來把把我我親手親手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書代書第6頁/共41頁第七頁，共41頁。我小時候就特別喜歡學(xué)習(xí)。家里貧窮，我小時候就特別喜歡學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒有辦法買書來看，常常向藏書的人家沒有辦法買書來看，常常向藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日期按時去借，親手用筆抄寫，計算著日期按時送還。天氣特別冷時，硯池里的墨水結(jié)送還。天氣特別冷時，硯池里的墨水結(jié)成堅硬的冰，手指成堅硬的冰，手指(shuzh)（凍得）不（凍得）不能屈伸

5、，也不放松抄錄書。抄寫完后，能屈伸，也不放松抄錄書。抄寫完后，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。限。 因此人家大多愿意把書借給我，我因此人家大多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。因此能夠看到各種各樣的書。 然愚鈍，然愚鈍，但終于獲得許多教益。但終于獲得許多教益。第7頁/共41頁第八頁，共41頁。 既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理(yun y zh l)，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒

6、獲有所聞。更加更加(gnji)仰仰慕慕 的的擔(dān)心擔(dān)心(dn xn)交往交往疾走，跑疾走，跑 的的請教請教他的，代先達(dá)的他的，代先達(dá)的不曾不曾 言辭和臉色言辭和臉色引、提出引、提出 詢問詢問 來來有時有時 來來等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終已經(jīng)成年后已經(jīng)成年后第8頁/共41頁第九頁，共41頁。 已經(jīng)成年后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的已經(jīng)成年后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜欣蠋熀兔讼嘟煌ㄕ埥蹋?，曾?jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了道德有學(xué)問的前

7、輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站著侍候在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子側(cè)著耳朵請教。著侍候在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話有時遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢也不敢(b n)辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚鈍，但終于獲得許多教益。鈍，但終于獲得許多教益。第9頁/共41頁第十頁，共41頁。朗讀第二段朗讀第

8、二段嘗試嘗試(chngsh)疏疏通文意。通文意。第10頁/共41頁第十一頁，共41頁。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山(shnshn)巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消取消(qxio)句子獨立性，句子獨立性，無實義無實義背背 拖拖但是但是(dnsh) 通肢，肢體通肢，肢體 僵硬僵硬熱水熱水用用無義無義 才才第11頁/共41頁第十二頁，共41頁。 當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書籍，拖著鞋子(xi zi)，行走在在深山大谷里。深冬季節(jié)刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動彈，旅舍中的仆役拿來

9、熱水澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。 第12頁/共41頁第十三頁，共41頁。 寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉(bi y)之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 寄居寄居(jj)每天供給每天供給(gngj)兩頓飯兩頓飯 通通“披披”，穿，穿的的腰間佩戴腰間佩戴 香氣香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子（穿）破舊的衣服（穿）破舊的衣服 代詞，他們的代詞，他們的毫無毫無因為因為的的的的第13頁/共41頁第十四頁，共41頁。 寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的

10、食物可以享受。和我一起住在旅舍的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，如同神人。而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間(zhngjin)，毫無羨慕的心思。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時的勤奮和艱辛大概就是這樣。 第14頁/共41頁第十五頁，共41頁。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿列，而承天子之寵光，綴公卿(n qn)之后，之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？況才之過于余者乎？年老年老參與參與(

11、cny)做了官做了官有官位有官位(un wi)的人的人恩寵光耀恩寵光耀跟隨跟隨每天每天座位座位錯誤錯誤何況，況且何況，況且第15頁/共41頁第十六頁，共41頁。 如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以(dy)置身于君子的行列中（但所幸還做了官），承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天下人也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？第16頁/共41頁第十七頁，共41頁。朗讀第三段朗讀第三段嘗試嘗試(chngsh)疏疏通文意。通文意。第17頁/共41頁第十八頁，共41頁。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒(dn ni)之患矣；坐

12、大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也； 朝廷朝廷(chotng)公家按時公家按時(nsh)供給供給的糧食的糧食冬天的皮衣和夏天的葛衣冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，贈送給予，贈送饑餓饑餓第18頁/共41頁第十九頁，共41頁。如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天按時供給膳食（糧食），父母每年都贈送冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教(qijio)而無所收獲的； 第19頁/共41頁第二十頁，共41頁。 凡所宜有之書，皆集于此，不必(bb)若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)

13、有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！向別人向別人(birn)借借低下低下(dxi)第20頁/共41頁第二十一頁，共41頁。 凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到。他們中學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，（如果）不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如(br)我這樣專一罷了，難道是別人的過錯嗎！第21頁/共41頁第二十二頁，共41頁。朗讀第四段朗讀第四段嘗試嘗試(chngsh)疏疏通文意。通文意。第22頁/共41頁第二十三頁，共41頁。東陽東陽(dn yn)馬生君則，在太馬生君則，在太學(xué)已二年，流學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生

14、以鄉(xiāng)人輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。與之論辯，言和而色夷。同輩同輩(tngbi)朝見朝見(chojin)拜見拜見寫寫信信“以之為以之為”，把它作為，把它作為禮物禮物言辭謙和，臉色言辭謙和，臉色平易平易第23頁/共41頁第二十四頁，共41頁。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者學(xué)者(xuzh)矣。其將歸見其親也，矣。其將歸見其親也，余故道余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

15、驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！回家探望回家探望(tnwng)志意志意(zh y)，本意本意詆毀，毀謗詆毀，毀謗第24頁/共41頁第二十五頁，共41頁。東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩十分稱贊他的賢德。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份(shn fen)拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。 第25頁/共41頁第二十六頁，共41頁。 他自己說少年時用心學(xué)習(xí)十分刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)的人吧！他將要回家探望他的父母雙親，我特地將自己治學(xué)(zhxu)（學(xué)習(xí)）的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意（本意）；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（得到皇帝的

16、賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道（怎么）是了解（知道）我的人嗎？第26頁/共41頁第二十七頁，共41頁。(1)作者在求學(xué)過程中遇到作者在求學(xué)過程中遇到(y do)了哪些困難？他是了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）說如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）說明了什么？明了什么？ 困難：無書、無師、家貧困難：無書、無師、家貧 無書無書借書之難借書之難（學(xué)習(xí)條件艱苦）（學(xué)習(xí)條件艱苦）無師無師求師之難求師之難（無師、師嚴(yán)）（虛心好學(xué)的必要）（無師、師嚴(yán)）（虛心好學(xué)的必要）家貧家貧生活之難生活之難（安于清貧（安于清貧(qngpn)，不慕富貴，強調(diào)，不慕富貴，強調(diào)精神充實

17、）精神充實）第27頁/共41頁第二十八頁，共41頁。 (2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量(l ling)以中有足樂者以中有足樂者 （樂以忘憂）（樂以忘憂） (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?第四段：緊扣文體，說明第四段：緊扣文體，說明(shumng)寫作意圖。寫作意圖。第28頁/共41頁第二十九頁，共41頁。(4)作者為什么要寫同舍生作者為什么要寫同舍生(sh shn)的衣飾豪華的情的衣

18、飾豪華的情節(jié)？節(jié)？ 通過對比，反襯自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過對比，反襯自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 文中還有哪些地方運用了對比文中還有哪些地方運用了對比(dub)的手法？的手法？當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越(yuyu)與自與自己對比（具體說說），反襯勤苦學(xué)習(xí)的必己對比（具體說說），反襯勤苦學(xué)習(xí)的必要。（第三段）要。（第三段）東陽馬生君則，與太學(xué)其他學(xué)生對比，東陽馬生君則，與太學(xué)其他學(xué)生對比，突出馬君則的賢德。突出馬君則的賢德。第29頁/共41頁第三十頁，共41頁。思考思考(sko)：下一頁勤能補拙勤能補拙故余雖愚，卒獲有所聞。故余雖愚，卒獲有所聞。樂以忘憂樂以忘憂

19、以中有足樂者，不知口體之以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。奉不若人也。第30頁/共41頁第三十一頁，共41頁。 (5)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度?我們應(yīng)該學(xué)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么品德？習(xí)他什么品德？ 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。尊敬師長尊敬師長（6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣(zhyng)寫有什么寫有什么好處？好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度

20、懇切，易于接受。第31頁/共41頁第三十二頁，共41頁。本文作者以自己青少年時期在艱難本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦條件下刻苦(kk)學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦件，要刻苦(kk)讀書，以期有成。讀書，以期有成。第32頁/共41頁第三十三頁，共41頁。1、古今、古今( jn)異異義義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義古義( y)：今義：今義：走走 走送之走送之古義古義( y)：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義古義( y)：今義：今義：熱水熱水(r shu)菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢第33頁/共41頁第三十四頁，共41頁?；蚧?或遇其叱咄或遇其叱咄古義古義( y)：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義古義( y)：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義古義( y)：今義：今義：有時有時(yush)或者或者(huzh)最終最終士兵士兵借借虛假虛假第34頁/共41頁第三十五頁，共41頁。 弗之怠弗之怠 走送之走送之 益慕圣賢益慕圣賢(shn