淺談初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的策略 論文

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的策略目錄摘要...................................................................................................................1引言...................................................................................................................2一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀................................................2二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題.........................................................................21.教學(xué)內(nèi)容局限于教材...............................................................................22.教學(xué)形式單一.........................................................................................23.教師的專(zhuān)業(yè)技能需提高...........................................................................3三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的必要性.........................................3四、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略................................................31.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維...........................................................................32.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的思維.....................................................43.創(chuàng)設(shè)教材情境，引發(fā)學(xué)生思考................................................................44.拓展教學(xué)模式，鍛煉思維廣泛性.............................................................45.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的文化素養(yǎng).......................................................................56.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度...........................................................................5五、結(jié)論............................................................................................................5參考文獻(xiàn)............................................................................................................5摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，教育模式已經(jīng)發(fā)生了說(shuō)，它不僅只是一門(mén)課程，也是一門(mén)語(yǔ)言，所以初中英語(yǔ)教學(xué)改革就顯得尤為重要。我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維技能篇論文從培養(yǎng)現(xiàn)狀，培養(yǎng)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)思維的必要性以及培養(yǎng)策略幾個(gè)方面來(lái)闡述如何更好的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)思維培養(yǎng)提供綿薄之力。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；思維質(zhì)量；文化引言傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英幫助學(xué)生摒棄以往的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極思考，拓寬知識(shí)面，優(yōu)化思維方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀目前在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維品決問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)閱讀課文材料，使學(xué)生對(duì)文章有基本的理解，了解其內(nèi)容和意義。同時(shí)，緊密結(jié)合文章中的問(wèn)題，主題、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和詳細(xì)信息，提高學(xué)生快速分析文本的能力，總結(jié)信息要點(diǎn)，獨(dú)立思考。在培養(yǎng)思維素質(zhì)中，學(xué)生熟練掌匯量，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和人文性相統(tǒng)一的原則。二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容局限于教材目前初中英語(yǔ)教學(xué)體系仍然存在一些問(wèn)成。由于目前我國(guó)考察學(xué)生英語(yǔ)水平的手段仍局限于考試，部分教師迫于考試壓力，往往只是對(duì)學(xué)生傳授考試知識(shí)點(diǎn)，在考試中的表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)評(píng)估，而忽略了學(xué)生思維技能的培養(yǎng)。如果教師在教授教材的同時(shí)可以擴(kuò)展其他內(nèi)容，了教材的內(nèi)容。2.教學(xué)形式單一在中學(xué)英語(yǔ)課上，有些老師會(huì)忽視對(duì)學(xué)教學(xué)，學(xué)生成為聽(tīng)課機(jī)器，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)取知識(shí)，這即不能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在課堂上，如果教師能注重多利用新媒體，例如，PPT，視頻，音樂(lè)，微課等，多變換課堂形學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。3.教師的專(zhuān)業(yè)技能需提高大部分英語(yǔ)教師在日常重心都放在教學(xué)班主任，班級(jí)管理任務(wù)繁重，導(dǎo)致花在對(duì)自身英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力提升的時(shí)間有限，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得不到及時(shí)更新，這師在教學(xué)過(guò)程中往往依賴(lài)自己已有的英語(yǔ)知識(shí)，缺乏英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，知識(shí)體系已經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下降。三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的必要性語(yǔ)言與思維緊密相連，人類(lèi)思維活動(dòng)的育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是“教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力?！碧岣邔W(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)思維能力，英用思維的鍛煉。英語(yǔ)教師在平常的教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)技能和表現(xiàn)個(gè)性。根據(jù)新課程的目標(biāo)，教師應(yīng)從綜合語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是高水平的思維普遍要求。因此，教師必須參與學(xué)生的語(yǔ)言交際，提高他們的英語(yǔ)思維能力提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)散性的思維是以不同的方向和角度找到答案，它屬于人類(lèi)的先進(jìn)思想，它打破了最初的認(rèn)知點(diǎn)。發(fā)散的思想非?；钴S，需要高度的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合實(shí)用、巧妙的問(wèn)題來(lái)實(shí)初中牛津譯林版英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)Unit3Teenageproblems單元，教師可以結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激以問(wèn)一問(wèn)：“你在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中會(huì)有哪些困惑？當(dāng)你有困惑時(shí)你是怎么解決的”這會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)就自己在生活學(xué)習(xí)上決、可以找誰(shuí)來(lái)尋求幫助等方面發(fā)表意見(jiàn)，這幫助了思維的碰撞，讓學(xué)生迸發(fā)出不同的觀點(diǎn)。2.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的思維許多掌握了英語(yǔ)的學(xué)生無(wú)法與外國(guó)人正化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交際思維。如模擬情景、表演對(duì)話等。例如七年級(jí)下冊(cè)Unit4Findingyourway中，教師可以創(chuàng)造一個(gè)特殊的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的具體應(yīng)用。例如，老師可以通過(guò)地圖展示問(wèn)學(xué)生，一位剛下火車(chē)的婦女問(wèn)路人去金鷹的路，學(xué)生如模擬對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以在交際過(guò)程中有效地掌握語(yǔ)言知識(shí)和交際技能。3.加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教材情境，引發(fā)學(xué)生思考提高課堂活躍度在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要特別注意學(xué)通過(guò)還原英語(yǔ)教材的場(chǎng)景有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上可以將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)小組成員己的思維方式。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該了解小組中每個(gè)學(xué)生的基本特征，平衡每個(gè)小組的綜合能力。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高英語(yǔ)課堂的效率，改善課堂活躍合作小組學(xué)習(xí)不僅可以讓更多的初中生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也可以讓他們通過(guò)交流敞開(kāi)心扉。在課堂上引入小組合作學(xué)初中的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的進(jìn)步。4.拓展教學(xué)模式，鍛煉思維廣泛性初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)模式，錘煉學(xué)英語(yǔ)課堂貼近實(shí)際生活，教師可以在課下利用英語(yǔ)微課，英語(yǔ)角，朗讀打卡等活動(dòng)，搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這有助于讓學(xué)代在進(jìn)步，新的教學(xué)模式應(yīng)用將是教育教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)。5.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的文化素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)不同中教材中包含了大量的英語(yǔ)文化知識(shí)，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們了解外國(guó)文化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家的文化差異影響，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樂(lè)觀的態(tài)度和生活方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。教師應(yīng)靈活運(yùn)用課生提供多樣化的文化信息，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)自身發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。6.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度過(guò)去，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是老師的教學(xué)，學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與。在英語(yǔ)課堂上，教師不僅可以通過(guò)提問(wèn)的方式，也可以通過(guò)與學(xué)生合作與交流景的方式教授，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式積極參與課堂活動(dòng)。這樣做的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，這不僅能在英語(yǔ)課堂上起到良好的效果，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的英語(yǔ)思維方式。五、結(jié)論有鑒于此，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量正做到從以教師為核心到以學(xué)生為核心的教學(xué)，從學(xué)生自身創(chuàng)造有趣的環(huán)境，拓寬知識(shí)渠道，逐步提高學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]殷衛(wèi)娟：例析在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)[J]。名師在線，017(18)。2]向靜：英語(yǔ)教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵與可能[J]。英語(yǔ)廣場(chǎng)，018(12)。3]孫?。河⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J]。教學(xué)