高三詩詞三首復(fù)習和現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識優(yōu)秀

1、 中國領(lǐng)先的中小學(xué)教育品牌精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)教案4學(xué)員編號：sh2xj89 年 級：高三 課 時 數(shù)：3學(xué)員姓名：王瑆瑢 輔導(dǎo)科目：語文 學(xué)科教師：黃 媛授課類型T詩詞三首月夜夜雨寄北水調(diào)歌頭 復(fù)習C 現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識整理T 獨立實踐星 級教學(xué)目的1、體會作者在各自不同的社會環(huán)境下的家園親情，探究中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)。2、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)員的閱讀興趣和答題技巧。3、對閱讀知識點的把握和鞏固。授課日期及時段2012年12月 6 日 5 段教學(xué)內(nèi)容T復(fù)習課堂導(dǎo)入（付出才會有收獲） （2分鐘） 謊言三葉草畢淑敏人總是要說謊的，誰要是說自己不說慌，這就是一個徹頭徹尾的謊言。有的人一生都在說謊，他的存在就

2、是一個謊言。有的人偶爾說慌，除了他自己，沒有人知道這是一個謊言。謊言在某些時候只是說話人的善良愿望，只要不害人，說說也無妨。在我心靈深處，生長著一棵“謊言三葉草”。當它的沒一片葉子都被我毫不猶豫地摘下來時，我就開始說謊了。它的第一片葉子是善良。不要以為所有的謊言都是惡意，善良更容易把我們載到謊言的彼岸。一個當過許多年的醫(yī)生，當那些身患絕癥的病人殷殷地拉著他的手，眼巴巴的問：“大夫。你說我還能治好嗎？”他總是毫不猶豫地回答：“能治好?！彼踔敛挥X得這是一個謊言。它是他和病人心中共同的希望。當事情沒有糟到一塌糊涂時，善良的謊言也是支撐我們前進的動力。“三葉草”的第2片葉子是此謊言沒有險惡的后果，更

3、像一個詼諧的玩笑或委婉的借口。比如文學(xué)界的朋友聚會是一般人眼中高雅的所在，但我多半是不感興趣的。不過，人家邀請你，是好意，斷然拒絕，不但不禮貌，也是一種驕傲的表現(xiàn)，和我本意相距太遠。這時，我一般都是找一個借口推脫了。比如我說正在寫東西，或是已經(jīng)有了約會第3片葉子是我為自己規(guī)定謊言可以為維護自尊心而說。我們常會做錯事。錯誤并沒有什么了不起，改過來就是了。但因為錯誤在眾人面前傷了自尊心，就是外傷變成內(nèi)傷，不是一時半會兒治得好的。我并不是包庇自己的錯誤。我會在沒有人的暗夜，深深檢討自己的缺憾，但我不愿在眾目睽睽之下，把自己象次品一樣展覽。也許每個人對自尊的感受不同，但大多數(shù)人在這個問題上都很敏感。為

4、了自尊，我們可以說謊；同樣是為了自尊，我們不可將謊言維持得太久。因為真正的自尊是建立在不斷完善自己的地基之上的，謊言只不是短暫的煙幕。隨著年齡的增長，心田的“謊言三葉草”漸漸凋零。我有時還會說謊，但頻率減少了許多。究其原因，我想，謊言有時表達了一種愿望，折射出我們對事實的希望。生命的年輪一圈圈加厚，世界的本來面目像琥珀中的甲蟲，越發(fā)千毫畢現(xiàn)，需要我們的更勇敢凝視。我已知覺的人生第一要素不是“善”而是“真”。那不是“謊言三葉草”的問題，而簡直是荒繆的茅草屋了。對這種人，我們并不因為自己也說過慌而諒解他們。偶爾一說和家常便飯地說，還是有區(qū)別的。本周回顧（我的課堂我做主） （20分鐘）詩詞三首月夜夜

5、雨寄北水調(diào)歌頭月夜（杜甫） 今夜鄜（f）州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。 注解： 1.鄜州：今陜西省富縣。當時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫在長安。這兩句設(shè)想妻子在鄜州獨自對月懷人的情景。 2.憐：愛。未解：尚不懂得。 3.云鬟:古代婦女的環(huán)形發(fā)飾。 4.香霧云鬟濕，清輝玉臂寒：夜霧本無香，香從妻子的云鬟中散出；凄清的月光照在妻子的玉臂上，顯得寒涼。濕、寒二字，寫出夜已深而人未寐的情景。 5.虛幌：透明的窗帷。雙照：與上面的獨看對應(yīng)，表示對未來團聚的期望。 作者簡介：杜甫（公元712-770年），漢族，字子美，原籍囊陽，自號少陵野老

6、，杜少陵，杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，人稱“詩圣”。一生寫詩一與李白并稱為“李杜”，有為了與杜牧李商隱區(qū)開來，又稱“大李杜”。千四百多首。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。遠祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩人杜審言，乃父杜閑。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。 解釋：今夜在鄜州的上空有一輪皎潔的明月，我在這看明月，妻子一定一個人在閨房中獨自望月：希望相公快點回來！ 幼小的兒女卻還不懂得思念遠在長安的父親，只是東悄悄，西瞧瞧看著天上圓圓的東西：真好看，像一輪白玉盤。 香霧沾濕了妻子的秀發(fā)，清冽的月光輝映著

7、她雪白的雙臂。 什么時候才能和她一起倚著窗帷，仰望明月，讓月光照干我們彼此的淚痕呢！我不禁留下了眼淚，滴在了妻子的心中! 背景：天寶十五載（756）春，安祿山由洛陽攻潼關(guān)。五月，杜甫從奉先移家至潼關(guān)以北白水（今陜西白水縣）的舅父處。六月，長安陷落，玄宗逃蜀，叛軍入白水，杜甫攜家逃往鄜州羌村。七月，肅宗在靈武（今寧夏靈武縣）即位，杜甫獲悉即從鄜州只身奔向靈武，不料途中被安史叛軍所俘，押回長安。這首詩即是困居長安時所作，表達了對離亂中的妻子家小的深切掛念。情深意真，明白如話，絲毫不見為律詩束縛的痕跡。詩的構(gòu)思采用從對方設(shè)想的方式，心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色

8、照出也（讀杜心解）。后世詩人常常學(xué)此法度。月夜教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖用音樂來渲染課堂氛圍，導(dǎo)語引出學(xué)習的作品。在上課前播放小提琴獨奏曲思鄉(xiāng)曲。2當一個人身處異域他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情油然而生，當然也有“樂不思蜀“的例外，歷史上思鄉(xiāng)的詩詞浩如煙海，如王維有“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” 崔顥有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁” 王灣有“鄉(xiāng)書何處達 歸雁洛陽邊”杜甫身陷囹圄，如何表達他的思鄉(xiāng)之情呢？激發(fā)學(xué)生情緒，進入課堂，引發(fā)思考。1、音樂能夠調(diào)動人的情緒，音樂可以渲染情緒，也可以使人產(chǎn)生共鳴。課前播放小提琴獨奏曲思鄉(xiāng)曲，來激發(fā)學(xué)生的情緒。2、設(shè)疑問、引思考。在導(dǎo)語中設(shè)計疑問，制造懸

9、念，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積累，然后激發(fā)學(xué)生思考問題。欣賞配樂朗讀，自讀，感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人情感。.學(xué)生解決生字詞，欣賞朗讀的同時跟讀。.按照自己的理解朗讀。初步感知，這首詩寫的是月夜詩人望月思鄉(xiāng)思念親人，情不自已黯然淚下。是一首懷鄉(xiāng)思人之作。學(xué)生在音樂聲中醞釀情感。朗讀的過程試著體會詩人的情感。深入研究，揣摩意境1、在詩中杜甫抒發(fā)了什么情感？從詩中哪里看出是抒發(fā)情感的？學(xué)生再次朗讀，討論。這首詩抒發(fā)了杜甫對家鄉(xiāng)親人的思念之情。從“月”、“獨看”、“遙憐”、“濕”、“寒”、 “雙照”“淚痕”等都可見詩人的思念之情。重點品味：“獨看” 重在離別，“雙照”意在團聚。“獨看”表現(xiàn)的是現(xiàn)在，“雙照”寄

10、寓的是將來，前后呼應(yīng)，更加突出了作者的情感之深。這是詩眼。“濕”、“寒”二字寫出了夜已深人不寐的情形，表現(xiàn)時間久，思念深。把握詩歌的意象，品味詩人的“煉字”、了解“詩眼”。學(xué)習作者的筆法。、明明是詩人望月，為何詩中卻寫妻子看月？作者采用的是“從對方著筆”的抒情方法，詩人自己望月，卻寫妻子看月，自己懷念妻子，卻說妻子想念自己，最紛亂要表達的還是自己深深的情意，這樣寫多了一番情致，多了一番曲折。詩盡其妙就在于此。高一學(xué)過的八聲甘州和這首詩有異曲同工之妙。調(diào)動學(xué)生已有的知識，由已知促未知，學(xué)會這樣的寫作方法，學(xué)以致用。領(lǐng)略“煉字”的妙處。、妻子明明有兒女在旁，為何詩中卻說妻子獨看月？因為兒女太小，不

11、懂得思念遠在長安的父親，也不理解母親對月懷人，所以說“獨”。進一步了解詩人“煉字”的匠心所在。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。、詩中僅僅表達了離別思念之情？詩人家人的分離是什么造成的？是安史之亂，是社會動蕩。在這樣一個動蕩不安的時代，像詩人一樣，情人分離，夫妻分離，親人分離，還有很多很多。因此，本詩不限于自己與妻子之間的離別之情，還是包含了戰(zhàn)亂時期廣大百姓共同的痛苦。而早日結(jié)束戰(zhàn)爭正是天下百姓共同的心聲。這正反映了“詩圣”悲天憫人的博大胸懷。學(xué)會知人論世，更一直明確：歌詩合為事而作。結(jié)合時代背景，深入理解思想內(nèi)容。夜雨寄北教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖音樂渲染氛圍，導(dǎo)語引出作品。.

12、在上課前播放雨的印記。.夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，彌漫夜空。這樣的情形下，提筆鋪紙向別人述說自己的思念之情別有滋味在心頭，怎么說呢？說什么呢？我們看看李商隱是怎么說的？說的什么？用音樂營造氛圍，感染學(xué)生。提出疑問，激發(fā)興趣，認真思考。同上一首。欣賞配樂朗讀，老師范讀。.欣賞在過程中體會詩寫作的特點。.老師范讀，強調(diào)節(jié)奏情感，學(xué)生有所領(lǐng)悟。感知寫作特點：詞語反復(fù)突破格律詩的常規(guī)。讀來詩人情感不太明顯。學(xué)生的思考的過程中可能會有新的疑問產(chǎn)生：這是絕句嗎？解讀題目、這首詩的題目如何理解？二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。現(xiàn)傳

13、各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。但從詩的內(nèi)容看，按“寄內(nèi)”理解，似乎更確切一些。掌握古文化常識，便于詩文的理解。理解詩文“君問歸期未有期”一句詩中兩個“期”字，“巴山夜雨”也兩次出現(xiàn)，這不是格律詩避免的嗎？這樣寫有何好處？章法結(jié)構(gòu)上有獨創(chuàng)性，“期”字重復(fù)，一個是妻子問，一個是自己答；妻問希望他其早歸，自己答感嘆歸期沒有準確的時間?！鞍蜕揭褂辍敝貜?fù)，一個是寫眼前實景，一個虛寫，設(shè)想未來?；瘜崬樘摚_拓出一片想象境界，使時間與空間的回環(huán)對照融合無間。兩處重復(fù)正好構(gòu)成了音調(diào)與章法的回環(huán)往復(fù)之妙，恰切地表現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。學(xué)生

14、有質(zhì)疑，思考更集中深入。特別要學(xué)習的是詩人的打破常規(guī)，不拘泥，不老套。接下來作者沒有寫自己當時的心境，卻想像未來，這樣是不是沖淡了思念的情感？“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望，是由當前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，那時敘說的是“獨聽巴山夜雨”而無人共語，心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。讓學(xué)生明白情感的抒發(fā)不只局限于直抒胸臆、借景抒情、即景抒情、不是抒情勝似抒情更是韻味無窮?？偨Y(jié)特點四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！學(xué)生領(lǐng)悟平實語言中情感的曲折微妙。學(xué)生學(xué)會挖掘文字的

15、內(nèi)涵，善于總結(jié)。水調(diào)歌頭教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖音樂渲染氛圍，1、在上課前播放歌曲水調(diào)歌頭明月幾時有。學(xué)生聽歌，跟唱。學(xué)生展開想象，內(nèi)心描繪水調(diào)歌頭所展示的畫面“誦明月之詞” 是歷代文人墨客的雅事，請同學(xué)回顧有關(guān)明月的詩句或詞句。學(xué)生回顧已有知識，調(diào)動積累。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉杯邀明月，對影成三人。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月松間照，清泉石上流。別時茫茫江浸月。唯見江心秋月白。繞船月明江水寒。一輪明月幾多情？通過背誦復(fù)習鞏固。學(xué)生朗讀，老師范讀。學(xué)生評議（提示學(xué)生從語音、語調(diào)、語速、自己體會的情感等方面來評、讀）。學(xué)生評議的過程復(fù)習詩詞的常識及朗讀技巧。老師點評示范激發(fā)興

16、趣。研讀序1.這首詞的序?qū)懥诵┦裁矗勘酒L調(diào)詞，作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋日。當時作者正任密州（今山東諸城）知州。從詞序來看，這首詞蓋為醉后抒情，懷念兄弟（子由）所作。明確寫作背景及寫作意圖。研讀詞作，鑒賞意境，領(lǐng)會風格。.水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作之一，其豪放詞風在本詞中是如何體現(xiàn)的？中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天“明月見時有”、“今夕是何年”、“何事長向別時圓”將青天擬人化，人與天對話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄ⅰ皻w去”、“弄清影”幾個詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。讓學(xué)生深切體會豪放派風格.本詞的中心形象是什

17、么?它在上、下闋各起到什么作用?本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處關(guān)合人事，表現(xiàn)了自然與社會相結(jié)合的特點。上闋借明月自喻清高（“高處不勝寒”也因此成為名句），下闋用圓月來襯托別離（名句很多）。把握意象的作用。“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。分析情感找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因為蘊涵了人生哲理，這句詞也成為名句。表達美好祝愿的句子是：“但愿人長久，千里共蟬娟?！边@是關(guān)于祝福

18、流傳千古的名句。領(lǐng)會詞中的哲理意蘊。小結(jié)：這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？作者在詞中問天，實際是在問人生，抒發(fā)對人生的感慨。先是因?qū)τH人的思念之情無法排遣而向青天發(fā)難，進而自慰、釋然，語氣愈加曠達，感情也進一步升華為對天下之人的美好祝愿，對生活的信心也更堅定。小結(jié)整體把握李商隱夜雨寄北原文和譯文原文：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。譯文：您問我的歸期，但我的歸期沒有定，現(xiàn)在我是獨居在巴山的旅館里，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。什么時候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談，又說起我獨居巴山的旅館中面對夜雨的情景。作業(yè)講解（成果大檢驗） （15分鐘）李商隱夜雨

19、寄北思維訓(xùn)練：（1）、文學(xué)常識填空：李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_和杜牧則有“小李杜”之稱。（2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。何當共剪西窗燭何當：_卻話巴山夜雨時卻：_；話：_（3）、用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（4）、對夜雨寄北的理解不正確的是（ ）A“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。B“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。C“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。D詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。（5）、夜雨寄北詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：_；寫出了對未來歡

20、聚的向往之情的詩句是：_，_。（6）、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？蘇軾水調(diào)歌頭思維訓(xùn)練：一、基礎(chǔ)知識集中練1根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。蘇軾( ) 不知天上宮闕( )，今夕是何年。起舞弄清影( ) 何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣， 低綺( )戶，照無眠。何事長( )向別時圓？但愿人長久，千里共chnjun( )。2解釋加點的詞。把酒問青天( )高處不勝寒( )起舞弄清影( )何事長向別時圓( ) 3蘇軾，字( ) ，號( ) ，與水調(diào)歌頭一詞的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父親同為“( ) ”，水調(diào)歌頭是這首詞

21、的( ) 。4下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( ) A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？B.我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應(yīng)有恨，何事/常向/別時/圓？D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。二、主題文意細斟酌1選擇下列對水調(diào)歌頭一詞判斷有誤的一項。( ) A詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美好生活的向往與追求。B詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界。C詞的下闋點明題旨的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。D詞的下闋表達了作者曠達豪邁的情懷。2水調(diào)歌頭中“此事古難全”里的“此事”是指；月圓之夜，給遠方的朋友發(fā)條祝福短信，你可以用水調(diào)歌頭里“( ) ”的句子。3有人就此詞的

22、上闋上了個上聯(lián)，請你根據(jù)下闋內(nèi)容對出下聯(lián)：上聯(lián)：望月懷逸興壯思，自具雅量高致。我的下聯(lián)：三、句段拓展善推敲甲水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。乙江城子蘇軾鳳凰山下雨初晴。水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏?？嗪?，遣誰聽？煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。1甲乙兩詞都極富想象力，甲詞以“天上宮闕”喻指( ) ，乙詞以“芙蕖

23、”喻指( ) 。2試比較兩詞中加點的“弄”字的含義和傳達的感情有何不同。3對兩詞詞句的解說，不正確的一項是( ) A說是“哀箏”，是從乙詞總的旋律來寫的；說是“苦含情”，是從乙詞的感情來寫的。B乙詞的最后，沒有正面描寫人物，而是寫彈箏人飄然遠逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。C甲詞中寫天上和人間、幻想和現(xiàn)實、出世和入世，兩方面同時吸引著他，詞人的心緒矛盾的。D甲詞認為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，很值得傷感。4對乙詞中的“高處不勝寒”一語你是如何理解的？你能聯(lián)系自己的生活實際寫出一個類似的事例嗎？5甲乙兩詞皆由景入情，景為情設(shè)，情為

24、景生，請你從“梅”“蘭”“竹”“菊”或“風”“花”“雪”“月”中任選一個意象，以類似的方法寫一段情景交融的文字?；仡櫺〗Y(jié)（ 吾日三省吾身） （3分鐘）一、本節(jié)課我掌握的知識點是：二、本節(jié)課我做的比較好的地方是：三、我需要努力的地方是：至情，月夜所體現(xiàn)的正是至情，是杜詩中別具特色的一篇。身陷囹圄，秋夜望月，思家生感，是這首詩的主題。這首詩最大的特點是“從對方著筆”的抒情方法。夜雨寄北這首詩中蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感的情感。作者抒情既善于借鑒前人的藝術(shù)經(jīng)驗，又勇于進行新的探索，發(fā)揮獨創(chuàng)精神。不僅在藝術(shù)構(gòu)思上有獨創(chuàng)性，章法結(jié)構(gòu)的獨創(chuàng)性。清朝胡仔苕溪漁隱叢話說：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡

25、廢。C現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識整理專題導(dǎo)入（你來給我當老師） （2分鐘）一、新課導(dǎo)入何謂基礎(chǔ)知識 在考試手冊中，現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)知識最直接體現(xiàn)在考綱的1.2和1.3中，也就是說要求學(xué)生能夠理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義；能夠運用現(xiàn)代漢語語法知識和修辭知識理解文章內(nèi)容。這兩個考點，除運用修辭知識來理解文章內(nèi)容之外，在歷年的考試卷中基本固定地出現(xiàn)在第一篇現(xiàn)代文閱讀中。對于考點1.2，基本的考察方式是以填空題的形式對詞語進行解釋，這里所出現(xiàn)的詞語還包括詞組即短語。要求學(xué)生能夠根據(jù)具體語境對常用詞語詞義進行辨析。而對于考點1.3，可以分成兩個部分，一是運用現(xiàn)代漢語語法知識理解文章內(nèi)容，高考試卷一般以選擇題的

26、形式出現(xiàn)，給出幾組關(guān)聯(lián)詞組，讓考生進行選擇，要求學(xué)生能夠分析常見的單句、復(fù)句的基本結(jié)構(gòu)，以及分句之間的基本關(guān)系。另外，運用修辭知識理解文章內(nèi)容一般出現(xiàn)在第二篇現(xiàn)代文閱讀中，有時還會帶有一定的鑒賞性質(zhì)?？键c1.2、1.3在歷年考卷中的分布2008年筆墨的超越2009年2010年2011年2012年理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義3“敗筆”1“死抱一隅之見的人”4“性靈”2“年輪”3第段加點詞“傾聽”在文中的意思是運用語法知識理解文章內(nèi)容4關(guān)聯(lián)詞組選擇并給出理由5關(guān)聯(lián)詞選擇1關(guān)聯(lián)詞組選擇2關(guān)聯(lián)詞填空運用修辭知識理解文章內(nèi)容7比擬的修辭手法7比喻的表達效果10比擬的表達效果知識典例（教師風采展示） （

27、15分鐘）二、知識梳理（一）、理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義詞語在語言環(huán)境中的意義具體包括詞義、詞性，詞的色彩、詞義的輕重，詞義的范圍，語體的差別；用法的差別；成語的出處、結(jié)構(gòu)、意義；短語的結(jié)構(gòu)、意義等。 一般而言，詞語的語境義是指與其基本義密切相關(guān)的引申義、比喻義、象征義、臨時義等。根據(jù)歷年高考試卷以及模擬題，我們可以對常用詞語進行以下分類：1、 解釋詞語本義 結(jié)合語境，分析本義2、 解釋詞語指代義 瞻前顧后，切忌照抄。3、 解釋詞語比喻義 把握清楚本體和喻體之間的關(guān)系，還原本體。4、 解釋短語的含義 從語法規(guī)則角度，關(guān)注詞性及短語類型。（二）、運用現(xiàn)代漢語語法知識理解文章高考對于現(xiàn)代漢語語

28、法知識理解文章內(nèi)容的考查最明顯的是在第一篇現(xiàn)代文閱讀中關(guān)聯(lián)詞語填空。這其實是對復(fù)句關(guān)系的考查。復(fù)句就是有兩個或兩個以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨立的單句及分句組成的句子。根據(jù)事物之間的邏輯關(guān)系，可以把復(fù)句分為并列、承接、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等八種類型，每種復(fù)句關(guān)系還分別對應(yīng)固定的關(guān)聯(lián)詞語，詳見下表。復(fù)句分句之間八種關(guān)系簡表名稱簡要解釋常用關(guān)聯(lián)詞語并列幾個分句之間分別說出幾種事情，或者陳述一種事情的幾個方面，或者對比說明幾種事物，分局之間的關(guān)系式平行的，或相對的。也、有、還、哦難過時、同樣、另外，既又（還），不是而是，一方面另一方面承接幾個分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，彼此順序不能動

29、。于是、接著、便選擇兩個或幾個分句，分別說出這兩件或幾件事情，并且表示從中選擇一件?；蛘摺⑦€是、要么、寧可、還不如、或者或者，是還是，不是就是，語氣不如，寧肯決不遞進后面分句的意思比前面分句的意思更進一層，一般是由小到大，由少到多，由淺到深，由輕到重，由易到難；反之亦可。而且、并且、甚至更、況且、何況、反而，不但（不僅、不只、不光）而且（并且、還、也、更、簡直），不但不反而，尚且何況因果前面分句說明原因，后面分句推斷結(jié)果；反之亦可。由于、因此、因而，所以、以致、因為，是因為、可見、既然，因為所以，由于就，之所以是因為，既然就轉(zhuǎn)折 前面分句說了一個意思，后面分句不是順著它說下去，而是做了轉(zhuǎn)折，說

30、出與它相反、相對或者部分相反的意思來。 但、但是、反倒、卻、可、可是、而、然而、只是、不過、就是、其實，雖然（雖、雖是、雖則、雖說、盡管、固然）但是（但、卻、而、可是、還）假設(shè) 前面分句假設(shè)一種情況，后面分句說出假設(shè)的情況一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果。那么，便、要不然、否則，如果（若、假使）那么（就、便、則），要是就，即使（縱然、哪怕）也（還）條件前面分句提出一個條件，后面分句說出這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果。 就、便、才、只要，只有才，除非才，只要就，無論都，不管都八種復(fù)句關(guān)系及常用關(guān)聯(lián)詞語口訣：v 不是而是是并列，不是就是是選擇，尚且何況是遞進，盡管還是是轉(zhuǎn)折v 既然配就是因果，即使配也是假設(shè)，

31、無論除非和不管，只有主要講條件。（三）、運用現(xiàn)代漢語修辭知識理解文章內(nèi)容修辭是人們?yōu)榱藗髑檫_意，在說話、寫作中針對不同的表達內(nèi)容和語境，對語言要素進行選擇、加工和調(diào)整，以求收到最佳的表達效果。修辭知識涉及語言中的語音、詞語和句子等各個層面，高中階段要求掌握的修辭內(nèi)容通常包括常見的修辭格和句式的變換兩部分內(nèi)容。（見課本三年級第一冊129頁） 12種 比喻、比擬、借代、夸張修辭格/辭手法 引用、反語、設(shè)問、反問修辭知識 對比、對偶、排比、反復(fù) 常式句和變式句句式變換 長句和短句 整句和散句1、12種修辭手法及其表達效果比喻深入淺出，生動形象比擬表意豐富，富有情趣借代婉轉(zhuǎn)曲折，生動活潑夸張感情強烈，

32、增強聯(lián)想對偶表意凝練，有音樂美排比加強語勢，長于抒情設(shè)問引人注意, 發(fā)人深思反問突出強調(diào), 加強語氣反復(fù)回環(huán)往復(fù), 強化語氣對比好的更好，壞的更壞(11)反語含蓄委婉，幽默風(12)引用論據(jù)充分，強化觀點2、句式的變換整句前后連接的一組句子，如果各句結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，那就叫做整句整句形式上整齊勻稱，表意凝重深沉，整個句子氣勢貫通，意義鮮明，有利于情感的抒發(fā)。散句各句有各句的結(jié)構(gòu)方式，長短不一，語氣各異的句子，就是散句。散句靈活多變、飄逸自然，能取得生動活潑的藝術(shù)效果。整散結(jié)合，使得表達波瀾起伏，婀娜多姿。長句長句詞語多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。 表意精確、周詳、細致、嚴密、一般用于精確地敘述事物或嚴

33、密地說理論證。短句 短句詞語少，結(jié)構(gòu)簡單。表意簡潔、明快、有力，一般用語表達歡快、激動、憤怒的感情，渲染激烈、緊張、恐怖的氣氛。常式句從一般漢語的句式看，通常的語序是主謂，動賓，裝飾語中心語，偏句正句，這些統(tǒng)稱為常式句。變式句有時為了某種修辭的需要，故意將語序顛倒過來，這類句式稱為變式句。變式句突出了被移動的成分，從而起到強調(diào)的作用。強化練習 （質(zhì)量是關(guān)鍵）（20分鐘）三、典型例題【例一】 虹口卷有些人對此頗有微詞，認為這些流行語所代表的語言現(xiàn)象不過是一時的時髦會破壞語言的“純潔”和“規(guī)范”。這種失之狹隘的觀點反復(fù)申說了好多年年年有流行語新冒出來，年年就有人老生常談。 1本文第段中“這種失之狹

34、隘的觀點”指的是 。（2分） 11年秋考家園城市不可缺少城市傳統(tǒng)。城市傳統(tǒng)以民間藝術(shù)、市井生活、傳統(tǒng)建筑、民風民俗等有形或無形的方式存在著，人們可以通過它們來讀取城市“年輪”。這些傳統(tǒng)，因其豐富的文化內(nèi)涵，在城市發(fā)展中與城市文化和城市生活建立起密切的聯(lián)系，成為城市的文化標志。2第段畫線詞語“年輪”的含義是 。（2分） 09年秋考學(xué)問全境就是一種對于宇宙人生全境的探討與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟學(xué)由經(jīng)濟活動方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工；但我們?nèi)?/p>

35、欲求得徹底的智慧，就必須旁通本門以外的知識。各種自然科學(xué)對于宇宙的分析，也只有方法與立場的不同，對象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時代的貢獻的人，沒有一個是死抱一隅之見的人。1第段中“死抱一隅之見的人”是指_。（2分） 奉賢進而說，如果用市場的要求來打造歷史文化，一定要對歷史文化大動商業(yè)手術(shù)。凡是具有趣味性和刺激性、吸引與誘惑人的、可以大做文章的，便拉到前臺，用不上的則擱置一旁。在市場霸權(quán)的時代，一切原有的文化都注定地要被市場重新選擇。（文化可以打造嗎？馮驥才） 1第段“在市場霸權(quán)的時代”一句中，“市場霸權(quán)”在文中的具體含義是_ 。（2分）【另外】在解答理解常用詞語在語言環(huán)

36、境中的意義這類題的時候，往往可以采用。比如：“蘋果”的果心在哪里美國蘋果公司生產(chǎn)的iPod、iPhone和iPad產(chǎn)品系列不僅改變了IT業(yè)的世界版圖，而且引領(lǐng)了一種新的娛樂方式和消費方式，創(chuàng)造了一種文化。2001年10月23日，蘋果公司推出的iPod很快便得到市場的熱捧，2005年全球銷售量達1500萬臺。iPad推出時的最低售價只有499美元，這在當時出乎許多業(yè)界同行和消費者的預(yù)料，也壓縮和封閉了其他公司類似產(chǎn)品的生存空間。奇妙的產(chǎn)品設(shè)計和不高的價格刺激了市場銷售，巨大的銷售量為蘋果公司帶來了驚人的超額利潤。iPad和前期的iPod、iPhone為什么擁有價格優(yōu)勢？為什么可以在短時期內(nèi)迅速突

37、破研發(fā)瓶頸、生產(chǎn)瓶頸并投入市場？關(guān)鍵在于蘋果公司的產(chǎn)業(yè)鏈。1 標題中“果心”的意思是 。（2 分）四區(qū)二模卷中，“蘋果”的果心在哪里標題中“果心”一次的含義是什么？許多同學(xué)答成蘋果手機成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)鏈，這句話中中心語成了“產(chǎn)業(yè)鏈”，顯然是不正確的。如果能將將這個答案再次帶入標題中就會發(fā)現(xiàn)。果 心在哪里蘋 果成功的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)鏈呢蘋果手機【例二】10年秋考有趣的是，與這種道德目標明確的修煉方式并存的，還有一種游戲的取向，所以“游戲筆墨”成為一個成語它常常指作文的態(tài)度。宋代米芾說：“要之皆一戲，不當問拙工。意足我自足，放筆一戲空。”在這種游戲中，筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地，技術(shù)的工巧與

38、否并非關(guān)鍵。莊禪的哲學(xué)，由此流動于筆墨之中，與道德人格的修煉一樣，浸潤著中國文人的情懷。5聯(lián)系上下文，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵?）(2分) A因為 B何況 C可見 D雖然【例三】修辭手法 11年秋考我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪饞和貪婪

39、相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又潮流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。10.第段畫線句運用比擬的表達效果是 （2分）?！窘馕觥看祟}考查的是運用修辭知識理解文章內(nèi)容，是對比擬的修辭手法的考察，“優(yōu)雅大度”是答題的關(guān)鍵，根據(jù)上下文概括抽象出來即可。【常見題型】1、 這句話好在哪里？2、 這部分文字運用了修辭手法，其作用是什么？3、 這句話運用了某種修辭手法，其表達效果是什么？ 在解題過程中要審清題目，近幾年的考卷中有些已經(jīng)給出了修辭手法，不需要再答出修辭手法。有的只要答出修辭手法所寫內(nèi)容即可，不需要分析思想情感

40、。在答題時要根據(jù)情況具體分析。【類題解題思路】1、 指出文句修辭手法；2、 結(jié)合文句內(nèi)容，具體分析如何使用修辭手法；3、 總結(jié)修辭手法在突出表達情感上的效果。 松江、徐匯誰正與你擦肩而過我的車蹬得飛快，快得讓我來不及看清這城市的任何一張面孔。無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然出現(xiàn)又在我身后匆匆隱沒。他們連同他們身后的背景對我都是模糊的，而我在他們眼里，也只是個匆匆掠過的身影。丁字路口，我不得不放慢了速度。 一個人正在試圖橫穿馬路。他穿著件洗舊的汗衫，馱著一只大蛇皮袋，滿身灰黑的汗水在夏日毒烈的陽光下熠熠發(fā)光。城市的每一個輪子都在高速運轉(zhuǎn)，城市不會因為一個第一次進城的鄉(xiāng)下人而放慢速度。 他試探著

41、邁了一下腿，又瑟瑟地縮了回去。 找死！一個人從車里探了一下頭，罵。 他越發(fā)狼狽，每一根神經(jīng)都在顫抖，他可能感覺到了城市離死亡的距離有多近，或許只有一步，甚至是半步，這比從鄉(xiāng)下到城市的距離，不知要近多少。為了來到這座城市，他可能已經(jīng)穿越了內(nèi)地的好幾個省份。一個農(nóng)民，千里迢迢風塵仆仆地來到城市，當然不是來找死的，而是找活。他有點兒心虛地站在那兒，眼睛一會兒盯著大街，仿佛要在這擁擠的城市里覓出一條路來，一會兒又看看大街對面，仿佛只要穿越了這條大街就能抵達他的彼岸。7第段畫線句在語序上有變化，從語言表達的角度作賞析。（3分） 回顧小結(jié)（總結(jié)） （3分鐘）一、學(xué)生易錯的地方二、以后要注意T遷移拓展課堂導(dǎo)

42、入（） （4分鐘）獨立實踐部分從片段到整篇閱讀知識典例（慧眼） （17分鐘）1、11年春考卷“天地玄黃，宇宙洪荒”，在人類產(chǎn)生之前，地球上的陸地都是莽莽荒原。但人類一出現(xiàn)，即使是在最原始的時代，為了自身的生存和繁衍，總是在不斷地消滅荒原。因為只有這樣，人類才能獲得維持生命所必需的食物、燃料和棲身的場所。多數(shù)人類學(xué)家認為，最早的人類產(chǎn)生在東非大裂谷，后來才遷移到世界各地。促使早期人類遷移的因素不少，但最主要的還是生存的需要隨著人口的增長，總要有更大的生存空間。1第段加點詞“消滅”在文中的意思是 （2分）2、10年春考卷對于環(huán)境與建筑的保護，我們一直局限在那些大家都認為有高度歷史的或文化價值的部分

43、，而對于那些歷史不算久遠，或者根本就不被認為有特殊意義的環(huán)境與建筑，對于那些相對只是綠葉角色的城市建筑環(huán)境都非常漠視。我們雖然可以拆掉這些舊工業(yè)文明的老建筑，建造一大批摩天大樓，但是十年，二十年之后，下一代子孫就要開始批評我們曾經(jīng)的魯莽了，我們要世代居住的這座城市已經(jīng)失去了一段記憶，而那是上世紀中國城市最驕傲的工業(yè)文明具象的記憶。所以我認為應(yīng)該保護她，盡可能留下她美麗或者被人認為不很美麗的有形的載體。第段空格中應(yīng)選填的一項是（ ） A、既然 B、因為 C、因此理由： 。（2分）3、12年四區(qū)卷 (6）北京的春天，總是姍姍來遲松柏樹早不耐煩，冒犯著霜凍嫩綠了起來翠綠起來，油綠起來堅定不移地渾身顯

44、出碧玉的光彩來。北京人這時卻愛說：“隔河看柳”那柔柔的柳條，透出來嫩黃嫩黃它有金黃的顧色，又一有黃金沒有的嫵媚。為什么不說“隔河看松柏”呢？也許只有飲食清簡的人，才更喜愛冷靜的碧玉。9 賞析第（6）段劃線句的修辭表達效果。（3 分） 4、12年虹口卷寒假的時候，兒子從美國發(fā)來一封E-mail，告訴我利用這個假期，他要開車從他所在的北方出發(fā)到南方去，并畫出了一共要穿越11個州的路線圖。剛剛出發(fā)的第三天，他在德克薩斯州的首府奧斯汀打來電話，興奮地對我說這里有寫過最后一片葉子的作家歐亨利博物館，而在昨天經(jīng)過孟菲斯城時，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。 我羨慕他，也支持他，年輕時就應(yīng)該去遠方漂泊。漂泊，會

45、讓他見識到他沒有見到過的東西，讓他的人生半徑像水一樣蔓延得更寬更遠。 我想起有一年初春的深夜，我獨自一人在西柏林火車站等候換乘的火車，寂靜的站臺上只有寥落的幾個候車的人，其中一個像是中國人，我走過去一問，果然是，他是來接人。我們閑談起來，知道了他是從天津大學(xué)畢業(yè)到這里學(xué)電子的留學(xué)生。他說了這樣的一句話，雖然已經(jīng)過去了十多年，我依然記憶猶新：“我剛到柏林的時候，兜里只剩下了10美元?！本褪菓汛е鴥H僅的10美元，他也敢于出來闖蕩，我猜想得到他為此所付出的代價，異國他鄉(xiāng)，舉目無親，餐風宿露，漂泊是他的命運，也成了他的性格。 我也想起我自己，比兒子還要小的年紀，驅(qū)車北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦

46、，北大荒的“大煙炮兒”一刮，就先給了我一個下馬威，天寒地凍，路遠心迷，仿佛已經(jīng)到了天外，漂泊的心如同斷線的風箏，不知會飄落到哪里。但是，它讓我見識到了那么多的痛苦與殘酷的同時，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉(xiāng)情與故人，而這一切不僅譜就了我當初青春的譜線，也成了我今天難忘的回憶。 沒錯，年輕時心不安分，不知天高地厚，想入非非，把遠方想像得那樣好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代價的，品嘗人生的多一些滋味，也絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡的一種味道。但是，也只有年輕時才有可能去漂泊。漂泊，需要勇氣，也需要年輕的身體和想像力，便能收獲只有在年輕時才能夠擁有的收獲，和以后你年老時

47、的回憶。人的一生，如果真的有什么事情叫作無愧無悔的話，在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經(jīng)歷，你的老年有難忘的回憶。 一輩子總是待在舒適的溫室里，再是寶鼎香浮，錦衣玉食，也會弱不禁風，消化不良的；一輩子總是離不開家的一步之遙，再是嚴父慈母、嬌妻美妾，也會目短光淺，膝軟面薄的。青春時節(jié)，更不應(yīng)該將自己的心錨一樣過早地沉入窄小而瑣碎的泥沼里，沉船一樣跌倒在溫柔之鄉(xiāng)，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬中和在甜蜜蜜的小巢中，釀造自己龍須面一樣細膩而細長的日子，消耗著自己的生命，讓自己未老先衰變成一只蝸牛，只能夠在雨后的瞬間從沉重的軀殼里探出頭來，望一眼灰蒙蒙的天空，便以為天空只是那樣的大，那樣的臟兮兮。

48、青春，就應(yīng)該像是春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，藉著風力也要吹向遠方；哪怕是飄落在你所不知道的地方，也要去闖一闖未開墾的處女地。這樣，你才會知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才會看見眼前不再只是一堵堵心的墻。你也才能夠品味出，日子不再只是白日里沒完沒了的堵車、夜晚時沒完沒了的電視劇和家里不斷升級的雞吵鵝叫、單位里波瀾不驚的明爭暗斗。 盡人皆知的意大利探險家馬可波羅，17歲就曾經(jīng)隨其父親和叔叔遠行到小亞細亞，21歲獨自一人漂泊整個中國。美國著名的航海家?guī)炜舜L，21歲在北海的航程中第一次實現(xiàn)了他野心勃勃的漂泊夢。奧地利的音樂家舒伯特，20歲那年離開家鄉(xiāng)，開始了

49、他維也納的貧寒的藝術(shù)漂泊。我國的徐霞客，22歲開始了他歷盡艱險的漂泊，行萬里路，讀萬卷書當然，我還可以舉出如今被稱為“北漂一族”那些生活在北京農(nóng)村簡陋住所的人們，也都是在年輕的時候開始了他們的最初漂泊。年輕，就是漂泊的資本，是漂泊的通行證，是漂泊的護身符。而漂泊，則是年輕的夢的張揚，是年輕的心的開放，是年輕的處女作的書寫。那么，哪怕那漂泊是如同舒伯特的冬之旅一樣，茫茫一片，天地悠悠，前無來路，后無歸途，鋪就著未曾料到的艱辛與磨難，也是值得去嘗試一下的。 我想起泰戈爾在新月集里寫過的詩句：“只要他肯把他的船借給我，我就給它安裝一百只槳，揚起五個或六個或七個布帆來。我決不把它駕駛到愚蠢的市場上去我將帶我的朋友阿細和我做伴。我們要快快樂樂地航行