白璧關(guān)初中課堂教學(xué)改革模式介紹

1、白璧關(guān)初中課堂教學(xué)改革模式介紹為全面貫徹市教育局全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率的精神，結(jié)合我校課改經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)實(shí)際，逐步形成了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋 、能力提升”四步課堂教學(xué)改革模式。一、課堂教學(xué)改革的模式及要求：1、以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為理念的導(dǎo)學(xué)案模式2、模式框架：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋 、能力提升 3、模式內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)給學(xué)生自學(xué)的任務(wù)、過程、方法、要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。使學(xué)生帶著問題、思路、方法走進(jìn)文本。合作探究對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困惑和疑難，由合作小組兵教兵，一幫一討論、互助解決。教師要預(yù)設(shè)問題探究點(diǎn)，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會合作探究。

2、展示反饋在這塊要強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，提供基礎(chǔ)題組，讓學(xué)生自做-交流-小結(jié)。通過問題點(diǎn)，構(gòu)成知識鏈。同時利用板演展示等形式，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。 能力提升提供拓展題，進(jìn)行知識的有效鏈接。使學(xué)生通過適度拓展訓(xùn)練，熟練答題方法，清晰答題思路，完善知識結(jié)構(gòu)，形成技巧和能力。 4、課堂基本結(jié)構(gòu)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)問題（先學(xué)之一）組織小組交流，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解決個性問題（先學(xué)之二）小組質(zhì)疑，組際合作交流，教師點(diǎn)撥，解決共性問題（先學(xué)之三）教師精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)（后教）當(dāng)堂檢測，鞏固反饋小結(jié)。5、導(dǎo)學(xué)案編寫的流程及要求流程：個人備課集體研討形成共案（一人主備、組長把關(guān)）個人二次備

3、課形成個案導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求：（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的基本依據(jù)。（3）導(dǎo)學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行，與教師上課基本同步，一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：(1)激起動機(jī)，激發(fā)想象；(2) 緊扣課標(biāo)，開闊眼界；(3)重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；(4)面向全體, 層次多樣；(5)結(jié)構(gòu)合理，操作容易。6、對教師的要求教師要熟知學(xué)校的課堂教學(xué)改革基本模式，熟知本學(xué)科的教學(xué)

4、模式與流程。教師能按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作要求開展教學(xué)及教研活動。積極參加觀課、議課活動，有相應(yīng)的觀課筆記，有不同階段的教學(xué)反思，有關(guān)于課堂教學(xué)改革的學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課時安排，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在集體備課的基礎(chǔ)上，對通行教案（學(xué)案）進(jìn)行有價值的個性修改?？茖W(xué)建立學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)習(xí)小組能夠進(jìn)行有效的活動。要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，立足于本課時的教學(xué)任務(wù)大部分學(xué)生能全部完成。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時要將學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，問題設(shè)計(jì)分級化，問題解決訓(xùn)練化，訓(xùn)練落實(shí)全員化；把本課時知識與能力轉(zhuǎn)化為問題，分A、B、C三級形成訓(xùn)練系列，確保A級問題自主學(xué)習(xí)掌握，B級問題小組交流合作掌握，C組問題組際交流

5、，教師點(diǎn)撥精講掌握。以學(xué)習(xí)小組為單位，全員參與，小組展示以C級問題為主，展示者解答其他小組的疑問和教師的追問，進(jìn)一步理清知識的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，方法的選擇與優(yōu)化，達(dá)成最基本的課程標(biāo)準(zhǔn)對本課時的A、B、C知識與能力要求。為檢測訓(xùn)練落實(shí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果，課內(nèi)必須進(jìn)行當(dāng)堂檢測。檢測題除A、B、C級知識與能力要求外，還應(yīng)該給學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展、延伸性問題。學(xué)案必須提前印制、提前下發(fā)、提前批改，根據(jù)批改情況確定備課重點(diǎn)，重點(diǎn)備學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)。做到四精（精選、精講、精練、精批）四必（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾）。7、對學(xué)生的要求根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所

6、有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，對難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。課堂上全員參與、主動參與、激情參與，注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后小記”（學(xué)后心得）。每周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理裝訂。二、教師開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程是：1、出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。課前教師首先要把文本或多媒體學(xué)案及時提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。告訴學(xué)生

7、學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。2、自學(xué)檢測，討論交流。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，檢測、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問題。同時對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識。對不能解決會存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問時幫助學(xué)生解決。3、精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。精講釋疑是學(xué)生在自學(xué)檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計(jì)的問題開展。其次方式要精。要有啟發(fā)性。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題要應(yīng)在教師指示方法的情況下，盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，訓(xùn)練要精，要加強(qiáng)針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。又要及時發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。講評時的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。4、及時整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教育學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以

9、便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在學(xué)案的空白處寫上學(xué)后小記。教育學(xué)生每隔一段時間后將各科學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。三、實(shí)施過程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)教導(dǎo)處重點(diǎn)做好教師使用導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)及使用中出現(xiàn)問題的整改培訓(xùn)；重點(diǎn)做好導(dǎo)學(xué)案的集體備課和二次備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀學(xué)案，研究學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸；重點(diǎn)做好教師對學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解學(xué)案，熟悉"導(dǎo)學(xué)案"的一般過程，重點(diǎn)掌握學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點(diǎn)做好教師互觀、互議研討活動，定期組織教師進(jìn)行公開課、研討課

10、，示范課，具體研討交流"導(dǎo)學(xué)案"操作的方法步驟，推進(jìn)"導(dǎo)學(xué)案"的優(yōu)化。2、使用交流學(xué)案的使用范圍是初中79年級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。其他沒有使用學(xué)案的學(xué)科，也必須按照"導(dǎo)學(xué)案"的基本思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革。 學(xué)案使用過程中，教導(dǎo)處要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。利用常規(guī)檢查、學(xué)科教研活動等，搞好監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用公開課、觀摩課，優(yōu)質(zhì)課評選等活動，加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，優(yōu)化"導(dǎo)學(xué)案"課堂教學(xué)，促進(jìn)"導(dǎo)學(xué)案"課堂教學(xué)改革的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。同時要在管理、落實(shí)上下功

11、夫。3、監(jiān)督檢查一是平時做到兩檢查。第一，每周備課組長檢查把關(guān)教師的備課及二次備課，教導(dǎo)處審核后安排打印并存檔；第二，上課教師課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂要保證四到位，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實(shí)在學(xué)案上。二是學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的學(xué)案，重點(diǎn)檢查教師的二次備課，檢查要細(xì)，記錄要全，建議要準(zhǔn)；教師每節(jié)課后，要及時收交、檢查學(xué)生的學(xué)案，全批全改，寫清批改記錄，供學(xué)校定期檢查。三是"導(dǎo)學(xué)案"整理歸檔。教導(dǎo)處安排專人定期收集、整理教師“導(dǎo)學(xué)案”，備教學(xué)督導(dǎo)檢查評比及專項(xiàng)

12、檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案（分科收集、整理、粘貼），供復(fù)習(xí)、備考使用。四、在學(xué)?？傮w課改模式下，各教研組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，形成了個性的課改模式。語文課堂教學(xué)模式：為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的語文課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的擬定和寫作。（一）語文課的基本模式：1自學(xué)釋疑，整體感知；通過自讀課文，自查字典解決生字詞，自己分段，自己歸納段意和中心，自己總結(jié)寫作方法等等，自己解決一些疑難問題。2訓(xùn)練操作，合作探究；圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，教師重在方法思路的引導(dǎo)。

13、3展示反饋，讀寫鞏固；通過做題，朗讀，片斷寫作等等方式進(jìn)行提問、抽查、學(xué)生互查、舉手自查、演板等檢查學(xué)習(xí)效果，用統(tǒng)一講解矯正、同桌互相矯正、小組矯正、課堂矯正、課下矯正、作業(yè)批改矯正等等方式達(dá)到鞏固目的。4能力提升：可以選取課外讀物進(jìn)行閱讀，還可聯(lián)系社會生活進(jìn)行說話練習(xí)，或進(jìn)行片段寫作練習(xí)。（二）語文課的基本課型：根據(jù)語文課的特點(diǎn)可分為教讀課、自讀課、文言課、作文課等。【1】教讀課。六步法。導(dǎo)入-讀書-質(zhì)疑-討論-矯正-小結(jié)。做法是：教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣；認(rèn)真讀書，做好準(zhǔn)備；定好方向，提出問題；討論交流，解決問題；反饋矯正，適當(dāng)點(diǎn)撥；歸納小結(jié)，鞏固提高?！?】自讀課：學(xué)生當(dāng)先生。分工定標(biāo)-備課研

14、讀-學(xué)生講課-自由提問-老師評價。做法是四人小組包一篇自讀課，有人負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識，有人負(fù)責(zé)思想內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)主持問答，有人負(fù)責(zé)概括總結(jié)。學(xué)生自己備課，自己上課，自己答疑解難，每人都有上講臺的機(jī)會。老師只做輔導(dǎo)提示和小結(jié)評價。此類課型還有六步自學(xué)法：自讀；自評；自查；討論；自講；自結(jié)。【3】文言課：讀議訓(xùn)練法。激趣-誦讀-討論-訓(xùn)練-延伸-總結(jié)。其重點(diǎn)環(huán)節(jié)在誦讀和討論，誦讀以加深印象，培養(yǎng)文言語感，增加文言知識積累。討論以掃除學(xué)習(xí)障礙，深入理解文章內(nèi)容。此類課型還有四步教學(xué)法：自學(xué)；質(zhì)疑；試解；歸納?！?】作文課：四段寫作法。 作前指導(dǎo)階段-起草寫作階段-講評修改階段-課外實(shí)踐階段。此類課型還有寫

15、作四步法：定標(biāo)寫作；評議點(diǎn)撥；修改提高；美文賞析。一關(guān)于初中作文修改模式。1：教師個人書面批語修改學(xué)生作文模式。2：教師個人口頭指點(diǎn)修改學(xué)生作文模式。3：教師個人與學(xué)生集體討論修改學(xué)生作文模式。4：學(xué)生自己修改自己的作文修改模式。5：學(xué)生與學(xué)生之間相互修改作文模式。6：學(xué)生自由修改作文模式。二、關(guān)于初中作文評價模式1：教師對學(xué)生下批語評價模式。2：教師與學(xué)生共同討論評價模式。3：學(xué)生與學(xué)生之間合作評價模式。4：學(xué)生自由評價模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式新授課教學(xué)模式（1）自主學(xué)習(xí)即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，或創(chuàng)設(shè)情境引入新課。通過自主預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。（2）合作探究以小組學(xué)習(xí)為主，交流討論疑

16、難，探究新知，并進(jìn)行例題分析，一般（13題）。教師起點(diǎn)拔作用。（3）展示反饋即雙基練習(xí)35題，要求學(xué)生自主獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。（4）能力提升通過23個綜合題進(jìn)行演練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力。（5）總結(jié)反思對本節(jié)課基礎(chǔ)知識、思想方法，規(guī)律進(jìn)行總結(jié)梳理；并對教法，學(xué)法及易錯點(diǎn)進(jìn)行反思。復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：（1） 自主學(xué)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（2） 雙基練習(xí)展示。（3） 能力提升訓(xùn)練（中考重點(diǎn)，熱點(diǎn)訓(xùn)練）（4） 總結(jié)反思。英語學(xué)科課堂教學(xué)的總體模式：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”英語課堂教學(xué)比較復(fù)雜，故有不同的教學(xué)模式1、第一課時（SectionA）（1）自主預(yù)習(xí)（詞匯、短語）（2）預(yù)習(xí)檢測（讀單詞，找短

17、語）（3）合作探究（解決預(yù)習(xí)過程中疑難）（4）展示反饋（基礎(chǔ)題型）（5）能力提升（難度較大的題型）2、第2課時（SectionB聽力訓(xùn)練）由于SectionB的聽力比較難，有的聽力難度非常大，故課本上布置的任務(wù)學(xué)生根本完成不了，教師可充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢，自己設(shè)計(jì)任務(wù)，降低難度同時與中考接軌。模式：（1）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生根據(jù)聽力步驟讀題）（2）自主完成（聽錄音完成聽力試題）（3）合作探究（小組討論，各抒已見，核對答案）（4）解惑（學(xué)生沒有聽清的地方，教師再放一次錄音，糾正答案）（5）能力提升3、第3課時（閱讀教學(xué)）閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中一個重要組成部分，同時閱讀在考試中占占著很大比重，故閱讀教

18、學(xué)在日常的課堂教學(xué)中尤顯重要。模式：（1）自主學(xué)習(xí)（默讀短文，完成閱讀任務(wù)）（2）合作探案（各小組討論答案，同時發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題）（3）解惑（師講學(xué)生存在問題）（4）展示反饋（本節(jié)課知識點(diǎn)題型）（5）能力提升（復(fù)述課文）物理學(xué)科課堂教學(xué)的模式：物理學(xué)科主要分為新授課和實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課三類題型分別有不同的模式，具體地講：一、新授課的模式（1）創(chuàng)設(shè)情境（引課）（2）自學(xué)學(xué)習(xí)（3）自學(xué)學(xué)習(xí)的反饋（4）合作探究（5）反饋合作探究成果（6）教師精講（7）鞏固、提升、檢測、學(xué)習(xí)成果具體做法：1、情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣2、下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的基本概念3、檢查，交流自主學(xué)習(xí)心得體會4、提出問題，

19、檢查自學(xué)情況，小組討論5、交流心得，解疑釋難6、難點(diǎn)突破，應(yīng)用鞏固7、小結(jié)重、難點(diǎn)8、布置作業(yè)二、實(shí)驗(yàn)課的模式（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（2猜想、假設(shè)（3）設(shè)計(jì)方案（4）實(shí)施方案，收集數(shù)據(jù)（5）收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（6）小組交流合作（7）評估。三、復(fù)習(xí)課的模式（1）自主復(fù)習(xí)（2）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（3）知識應(yīng)用（4）重點(diǎn)演練，能力提升（5）小結(jié)。具體做法：1、給出新情景，引發(fā)復(fù)習(xí)知識的興趣2、給出基礎(chǔ)知識，測試題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。3、檢查完成情況，交流遺忘、不會的知識題4、應(yīng)用舉例，教師抽部分學(xué)生上黑板板演5、教師歸納方法，總結(jié)注意點(diǎn)6、應(yīng)用鞏固，提升能力，做給出的練習(xí)題，中考題7、小結(jié)方法，

20、重難點(diǎn)，及易錯點(diǎn)8、再次訓(xùn)練中考題，鞏固方法，進(jìn)一步強(qiáng)化方法，提升解題能力。政治學(xué)科教學(xué)模式1、學(xué)案教學(xué)模式框架：自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋能力提升2、模式內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)給學(xué)生自學(xué)的任務(wù)程、方法、要求、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。使學(xué)生帶著問題、思路、方法走進(jìn)課本。合作探究對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困惑和疑難，由合作小組兵教兵；一幫一討論，互助解決。教師要預(yù)設(shè)問題探究點(diǎn)，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會合作探究。展示反饋在這塊要強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，提供基礎(chǔ)題組，讓學(xué)生自做交流小結(jié)，通過問題點(diǎn)構(gòu)成知識鏈。同時利用扳演展示等形式，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的效果。能力提升提供拓展題，進(jìn)行知識的有效鏈接，使學(xué)生通過適度拓展訓(xùn)練，熟

21、練答題方法，清晰答題思路，完善知識結(jié)構(gòu)，形成技巧和能力。3、學(xué)科教學(xué)模式詳解：自主學(xué)習(xí)欄包括兩部分（1）出示知識結(jié)構(gòu)，即本節(jié)小板書。讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有個詳細(xì)的了解。（2）知識清單部分，對本節(jié)知識要點(diǎn)以問答式，填空的形式出現(xiàn)，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。（二）合作探究欄設(shè)計(jì)一些具有層次性的問題。自己個人能獨(dú)立完成，小組合作能完成的，需要教師點(diǎn)拔可完成的問題，及教材涉及的一些小欄目，案例分析等。（三）展示反饋設(shè)計(jì)一些具有綜合性的，知識面覆蓋較廣的習(xí)題，經(jīng)教師點(diǎn)拔上黑板展示。（四）能力提升滲透中考，實(shí)踐探究型試題，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。4、教學(xué)流程教師簡潔導(dǎo)入教師解決學(xué)生自學(xué)的疑惑學(xué)生合作探究教師再

22、點(diǎn)拔學(xué)生展示反饋能力提升反思報(bào)告?；瘜W(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的模式：化學(xué)學(xué)科主要分為新授課和實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課三類題型分別有不同的模式，具體地講：1、新授課的模式為：（1）創(chuàng)設(shè)情境（引課）（2）自學(xué)學(xué)習(xí)（3）自學(xué)學(xué)習(xí)的反饋（4）合作探究（5）反饋合作探究成果（6）教師精講（7）鞏固、提升、檢測、學(xué)習(xí)成果2、復(fù)習(xí)課模式（1）自主復(fù)習(xí)（2）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（3）知識應(yīng)用（4）重點(diǎn)演練，能力提升（5）小結(jié)。3、實(shí)驗(yàn)課的模式（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（2猜想、假設(shè)（3）設(shè)計(jì)方案（4）實(shí)施方案，收集數(shù)據(jù)（5）收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（6）小組交流合作（7）評估。歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式一、新授課模式目標(biāo)認(rèn)定出示問題、自主探

23、究小組合作展示交流構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)能力提升模式解讀：1、出示問題：上課前，教師將新授課的教學(xué)目標(biāo)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，明白無誤地告訴學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定方式可以靈活多樣。2、出示問題、自主探究：課堂問題的設(shè)計(jì)要求教師對教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，重新構(gòu)建。學(xué)生根據(jù)教師出示的問題，通過獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。3、小組合作：在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開，通過小組合作學(xué)習(xí)、內(nèi)部討論，達(dá)成共識。4、展示交流：在學(xué)生充分自主合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)、合作成果和疑惑。小組間互相合作，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師根據(jù)展示的具體情況適時進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。5、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：有

24、學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)、歸納本課知識。6、能力提升：教師精選考查本課重點(diǎn)內(nèi)容的不同類型的試題，學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，提升能力。二、復(fù)習(xí)課模式：自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)小組合作完善知識網(wǎng)絡(luò)展示交流達(dá)成共識點(diǎn)撥易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)中考鏈接，能力提升模式解讀：1、自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生通過對已學(xué)知識的歸納整理，把大量分散的相對孤立的歷史史實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論等進(jìn)行整合，形成歷史知識體系。2、小組合作，完善知識網(wǎng)絡(luò)：通過小組內(nèi)部交流、討論將組員獨(dú)立構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步進(jìn)行完善、補(bǔ)充。3、展示交流，達(dá)成共識：通過小組對本組的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解讀、展示，其它組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充和完善。4、點(diǎn)撥易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)：教師根據(jù)小組展示情況，對本階段知識點(diǎn)中易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行有效點(diǎn)撥，指導(dǎo)。5、中考鏈接，能力提升：教師精選適量的優(yōu)質(zhì)但不同類型的中考題，學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識。地理學(xué)科課堂教學(xué)的模式：新授課模式一、出示目標(biāo)教師提出一個或幾個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生注意和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，把課堂目標(biāo)以問題的形式展示給學(xué)生，問題情境的設(shè)置快帶把學(xué)