一匹出色的馬(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2. 讀句子，積累詞句，能想象文中句子描寫的畫面。3. 正確書寫生字，積累詞句?！具^程與方法】1. 正確書寫生字，積

2、累詞句。2. 通過反復(fù)朗讀，積累詞句，想象畫面?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。2明白適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。教學(xué)重點(diǎn)1正確書寫生字，積累詞句。2感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。教學(xué)難點(diǎn)明白適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。課型新授課第二課時(shí)教學(xué)方法談話法創(chuàng)設(shè)情境法動(dòng)作體驗(yàn)法聯(lián)系生活實(shí)際情感朗讀等教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件作業(yè)處理使用釘釘家校本上傳批改教學(xué)過程一板書課題7.匹出色的馬二填空練習(xí)，歸納文脈:春天的一個(gè)傍晚，我們一家人,沿途的景色?；貋頃r(shí)妹妹累了，請(qǐng)求，爸爸拿出，告訴她。妹妹高興地。三品讀課文前三

3、個(gè)自然段，感受春天郊外景色的異常美麗。1. 春天的傍晚，在郊外，一家人會(huì)看到什么樣的景色呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文前三個(gè)自然段，勾畫出相關(guān)的句子，再想想文中最能表現(xiàn)春天郊外景色特點(diǎn)的一個(gè)句子。）課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）理解“異常”的意思。（特別，十分，不同于一般。）（2）引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們來分別讀一讀這些句子，試著用讀出郊外景色的美麗。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)現(xiàn)在你就是文中的“我”正和妹妹一起站在碧綠碧綠的小河邊上，微風(fēng)輕輕吹過，你會(huì)看到什么呢？教師范

4、讀。（生：河水碧綠清澈，微風(fēng)吹過，輕輕的，柔柔的，河水泛起輕輕微波，一層一層蕩漾開去。）（3）自由讀、齊讀。課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。（1）自由讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。 引導(dǎo)觀察詞語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：AABB式拓展詞語：郁郁蔥蔥、清清楚楚等。 課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的相似之處，體會(huì)比喻句的特點(diǎn)。提問：文中把什么比做什么？ 教師引導(dǎo)想象：春天的傍晚，當(dāng)你和家人手牽著手來到蔥蔥綠綠的田野，看到草叢又細(xì)又密好似一大片柔軟的綠毯，走了很長(zhǎng)一段路的你，會(huì)做些什么呢？（摸一摸、躺一躺，和小草來個(gè)親密接觸，張開雙臂仰望星空。）（3）請(qǐng)大

5、家?guī)е@種暢快的感覺自由讀句子、齊讀。2. 難怪作者說：（教師引讀）再次課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)谇锾炷芸吹竭@樣的景色嗎？冬天呢？春天郊外的景色真是美得不一般啊！這樣的美就叫做異常美麗。幸福和諧的一家人都被這異常美麗的景色陶醉了，讓我們一邊讀，一邊想象。3. 配樂讀課文前三個(gè)自然段。三品讀課文后四個(gè)自然段，體會(huì)變化，想象畫面。教師引入：這么美的景致，不知不覺間大家走了很遠(yuǎn)，在回來的路上，妹妹累了求大人抱，媽媽、爸爸又是怎么做的呢？1. 默讀課文第47自然段，勾畫出文中描寫妹妹的句子。課件出示：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！泵妹棉D(zhuǎn)過頭求爸爸。妹妹

6、高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”2. 指導(dǎo)朗讀妹妹說的話。 指名讀。（第一句注意提示語“求”，語速稍慢，要讀出妹妹的倦態(tài)和撒嬌的語氣。第二句注意提示語“笑著說”和后面的感嘆號(hào)，語調(diào)逐漸升高，讀出妹妹得意、興奮的神情。） 教師范讀，學(xué)生齊讀。3. 爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”指名讀。指導(dǎo)朗讀：媽媽的話很溫和，語氣輕柔而肯定。學(xué)生一起想象讀。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎

7、著它回家吧。” 學(xué)生自由讀課件出示的句子。 面對(duì)妹妹的請(qǐng)求，爸爸不做聲，大家說說此時(shí)此刻爸爸在想什么？（我得想個(gè)辦法能讓女兒自己堅(jiān)持走回家。）教師補(bǔ)充：這是一位充滿智慧的爸爸。 引導(dǎo)思考：爸爸說又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是一匹出色的馬。如果是你，你相信嗎？你高興嗎？4. 齊讀課文最后一個(gè)自然段。討論妹妹前后態(tài)度變化的原因。妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”勾畫出描寫妹妹神態(tài)和動(dòng)作的詞。交流勾畫：高興蹦蹦跳跳奔向迎接笑說想想自己就是文中的妹妹，一邊讀一邊做動(dòng)作。 角色扮演：教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么騎著樹枝就不累

8、了，這么快就回家了，比我們都快呢？（生：騎著樹枝有趣、好玩，忘記了疲憊。） 教師小結(jié)：知女莫若父，爸爸把樹枝遞給女兒，認(rèn)真地告訴女兒“這是一匹出色的馬”天真可愛的女兒十分配合他，開心地“騎”著馬兒獨(dú)自回家了。父親在游戲中培養(yǎng)了女兒堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的品質(zhì)。這匹馬兒很出色，這位女兒很出色，這位關(guān)愛女兒充滿智慧的父親更出色。四 回歸課題、拓展延伸。1.說一說課題為什么是“一匹出色的馬”？（這匹出色的馬兒分散了妹妹的注意力，讓妹妹忘記了疲憊，而且比其他人先到家，像一匹真正的馬兒又快又不覺得累。爸爸說它是出色的馬，其實(shí)指的是堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的精神。）2.大家回憶一下自己與家人在一起時(shí)發(fā)生過哪些有趣的事情？交流體會(huì)。五 指導(dǎo)書寫1出示會(huì)寫字