五年級語文上冊教案積累與運(yùn)用三西師大

1、. 春來實驗學(xué)校集體備課教學(xué)案年級小五科別語文周次110月5日星期 一備注主備課人張潔課題?積累與運(yùn)用三?課時安排：四課時 第一課時教學(xué)目的:1 積累諺語，培養(yǎng)語感。2學(xué)會分析成語的感情色彩。教學(xué)重點：目的2。教學(xué)難點： 目的1。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用三積累成語和諺語為以后的寫作積累素材。二、 出示學(xué)習(xí)目的三 、自學(xué)指導(dǎo) 1 大聲分組朗讀溫故知新中的成語，體會它們的感情色彩，并任選造句。 2 自由讀諺語交流自己對課本中諺語的理解。四、交流匯報 1、學(xué)生匯報，老師指導(dǎo)解答疑難。 一褒義詞：表示肯定、贊許、喜歡、尊敬等感情色彩。 貶義詞：表示貶斥、否認(rèn)、憎恨、厭惡等感情

2、色彩。 二說出有關(guān)陰晴規(guī)律的諺語 早霞不出門，晚霞行千里 早看東南，晚看西北 說出有關(guān)動物的諺語好馬不吃回頭草，好漢不買懊悔藥老鼠愛打洞，壞人愛鉆空有關(guān)農(nóng)業(yè)的諺語日落云里走，雨在半夜后烏云接日頭，半夜雨愁愁課堂檢測1、根據(jù)感情色彩的不同，把以下詞語分成兩組并且找出下面的褒義詞和貶義詞：褒義詞：？貶義詞：？馬到成功 虎視眈眈 如魚得水 鶴立雞群 魚目混珠 狗仗人勢 鶯歌燕舞 狡兔三窟六 布置作業(yè)1、把語海拾貝、溫故知新抄寫三遍2、積累有關(guān)天氣方面的諺語 第二課時教學(xué)目的學(xué)習(xí)“互動平臺，自主閱讀園地，口語交際教學(xué)重點： 互動平臺，自主閱讀園地教學(xué)難點：理解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。教學(xué)過程：一、

3、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)積累運(yùn)用三二、 出示學(xué)習(xí)目的，齊讀學(xué)習(xí)目的。三、 自學(xué)指導(dǎo)1、自由閱讀課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容 2、自由讀“自主閱讀園地，考慮：文中介紹了青蛙哪些方面的知識？3、討論交流保護(hù)青蛙的方法。四、合作交流1.生生互動交流2.學(xué)生反響，老師指導(dǎo)，解決疑難。反響一 讀書方法：摘抄 旁批 重點標(biāo)記一、 從這幾個方面介紹青蛙的：青蛙的種類，青蛙是捕蟲能手，青蛙是兩棲動物，青蛙的生理構(gòu)造同學(xué)們，保護(hù)青蛙從我做起。只要我們都自覺地行動起來，那么我們生活的環(huán)境就會更加和諧，更加舒適，更加美妙。六布置作業(yè)把保護(hù)青蛙的方法告訴家長，發(fā)動他們參加到保護(hù)青蛙的行列中來。 第三、四課時 教

4、學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫好看圖作文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生寫作。教學(xué)難點： 怎樣更形象更詳細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，看著這幅畫，有人認(rèn)為講述的是一個團(tuán)結(jié)互助的故事，有人認(rèn)為講述的是一個破壞樹木的故事通過你的觀察和想象你們覺得講述的是什么故事呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后想一想并寫下來。二、習(xí)作要求 題目：?刺猬和山羊?或?團(tuán)結(jié)力量大? 要求： 1.觀點明確，圍繞自己的主題寫。 2.展開想象內(nèi)容要豐富，故事情節(jié)要精彩和構(gòu)造完好，中心明確。 3.把故事的經(jīng)過寫清楚，寫詳細(xì)，并充分運(yùn)用語言描寫，動作描寫，心里活動描寫等描寫方法。 4.寫好后反復(fù)品讀，認(rèn)真修改。三、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡

5、視輔導(dǎo)。四、謄寫習(xí)作 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。

6、我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，

7、我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,