高三地理教學(xué)反思及得失總結(jié)

1、-. z高三地理教學(xué)反思與得失總結(jié) 地理教研組 許大龍 20122013學(xué)年我任教高三1班、3班和5班三個普通班地理，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺?，F(xiàn)在，我把這一年高三地理教學(xué)的心得體會寫下來，一是為自己積累經(jīng)歷，二是為后來者提供參考。成功之處：1、重視考試說明的變化，緊扣考試說明復(fù)習(xí)高考命題的依據(jù)是考試說明，所以高三教學(xué)必須仔細(xì)研究和體會考試說明的變化和要求，如了解、理解、說出、簡述、說明、比擬、分析等應(yīng)到達(dá)的要求，按照這些不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別掌握不同的知識點(diǎn)。2、抓住圖表針對高考重視圖表考察的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀、

2、分析地理圖表的能力訓(xùn)練，可有方案的用教材和地圖冊中的地圖進(jìn)展練習(xí)和穩(wěn)固，運(yùn)用圖圖轉(zhuǎn)變、圖表轉(zhuǎn)變、文圖轉(zhuǎn)變的思維能力，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。3、抓住地理主干知識復(fù)習(xí)不能求全責(zé)備，做到復(fù)習(xí)無漏，保證考到的都是我復(fù)習(xí)到的是不可能的。近幾年的高考并不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，而更多的關(guān)注學(xué)生能力的提高和方法的獲取。面面俱到的復(fù)習(xí)，不僅浪費(fèi)學(xué)生大量時間，更不利于學(xué)生思維的開展和能力的提高。研究高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，研究每一節(jié)課上的地理主干知識和考點(diǎn)容，針對主干知識和考點(diǎn)容設(shè)置情境，整合練習(xí)，將最根本的地理原理、地理分析方法和技能傳遞清楚，讓學(xué)生形成成熟的地理思維方法并運(yùn)用根本原理、方法和技能解決新問題，是我們復(fù)習(xí)

3、教學(xué)的落腳點(diǎn)。4、準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回憶復(fù)習(xí)，從學(xué)生回憶的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查、提問、課堂全班小測是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到*個知識點(diǎn)的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法。5、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練 在教學(xué)中，審題和解題技巧的總結(jié)往往不是教師的無視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊的氣氛中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地復(fù)原。所以在平時教

4、學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣即慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)展整合形成答案，最后較迅速地規(guī)書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。6、重視知識的探索過程較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。由于教材知識點(diǎn)的銜接缺乏，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其

5、是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識。如：在學(xué)習(xí)風(fēng)時，我們遵循以下步驟：概念成因氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力冷熱不均溫差太陽輻射晝夜長短和正午太陽高度。這樣學(xué)生才會有一個完整的認(rèn)識。7、重視課堂管理做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來穩(wěn)固知識。當(dāng)學(xué)生的精力開場松散了，課堂秩序有些

6、不穩(wěn)定了，這時我說一個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時，及時把重點(diǎn)，難點(diǎn)穩(wěn)固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學(xué)生相互討論來完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯。8、加強(qiáng)課堂練習(xí)地理課的容比擬瑣碎，一節(jié)課中的知識點(diǎn)比擬多。因此我在復(fù)習(xí)時，每講過一個知識點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)知識點(diǎn)的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些容是對應(yīng)的，也符合了高考題的材料在課外，答案在課的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的腦、口、手動起來讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，防止形成一言堂、滿堂灌的復(fù)習(xí)課模式。9、加強(qiáng)師生情感交流進(jìn)入高三，

7、學(xué)生的心理壓力很大，我們廣闊教師要積極主動地與學(xué)生進(jìn)展必要的情感交流，幫助他們減輕過重的心理負(fù)擔(dān)，同時也加強(qiáng)對學(xué)生的了解，有利于建立和諧的教學(xué)環(huán)境。缺乏之處：1、三輪復(fù)習(xí)開場時間太晚，致使三輪復(fù)習(xí)時間分配不合理。2013年我校高考地理復(fù)習(xí)開場于高三第一學(xué)期初2012年8月20日，三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排為：一輪復(fù)習(xí)2012年8月下旬2013年3月中旬、二輪復(fù)習(xí)2013年3月中旬5月初、第三輪復(fù)習(xí)5月初6月初。在高三地理復(fù)習(xí)過程中，我總覺得復(fù)習(xí)時間不充足。為了加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，我采取了以下方法：1一些簡單易懂的考點(diǎn)、教材中的地理圖表、教材容等留給學(xué)生自己復(fù)習(xí)；2初中區(qū)域地理知識未占用課時，留給學(xué)生自學(xué)；3利

8、用晚自習(xí)和星期六補(bǔ)課復(fù)習(xí)新容，趕進(jìn)度；4選修5和選修6的復(fù)習(xí)共花了5課時，顯然時間安排有點(diǎn)少。以上做法帶來的不利影響有：1教師工作量大、工作忙、累；2復(fù)習(xí)進(jìn)度雖然趕上去了，但是由于學(xué)生沒有充足的時間去消化、理解所復(fù)習(xí)的容，因此學(xué)習(xí)效果并不理想；3無視了對教材容的復(fù)習(xí)，也給學(xué)生造成了一種課本不重要的假象。改良意見：高二第二學(xué)期前半學(xué)期將地理選修5和選修6學(xué)完，從高二第二學(xué)期后半學(xué)期開場就進(jìn)入高考地理第一輪復(fù)習(xí)。這樣三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度可安排為以2014年高考為例：第一輪復(fù)習(xí)2013年5月初2014年1月下旬、第二輪復(fù)習(xí)1月下旬4月中旬、第三輪復(fù)習(xí)4月中旬6月初。2、三輪復(fù)習(xí)過程中，在時間的安排上，存在著

9、第一輪復(fù)習(xí)寬松，第二、三輪復(fù)習(xí)倉促的問題。在每一輪復(fù)習(xí)中，也存在著時間先緊后松、先慢后快的問題。究其原因有：1教師和學(xué)生心理上對復(fù)習(xí)方案和進(jìn)度安排落實(shí)不堅(jiān)決；2教師往往高估了學(xué)生對根底知識掌握的水平，對學(xué)情缺乏了解；3教師存在把復(fù)習(xí)課當(dāng)做新課上、事無巨細(xì)的問題。改良意見：1制定詳細(xì)地高考地理復(fù)習(xí)方案，將每一章節(jié)的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排具體到周次和星期上，并且堅(jiān)決執(zhí)行和落實(shí)；2每節(jié)課前認(rèn)真地對學(xué)情進(jìn)展分析，備課不僅要備授課容還要備學(xué)生，講課重難點(diǎn)要清楚，切忌事無巨細(xì)的復(fù)習(xí)教材容。3、地理必修1中有關(guān)地球運(yùn)動規(guī)律的容復(fù)習(xí)時間過長。由于該局部容難度大，對學(xué)生的空間立體想象思維要求高，復(fù)習(xí)時我花費(fèi)了一個月的時間

10、講解，使學(xué)生加深對該局部容的理解和運(yùn)用，但結(jié)果說明：我花費(fèi)一個月時間復(fù)習(xí)該局部容的做法是不合理的，并未受到預(yù)期的效果。原因?yàn)椋?由于該局部容對大多數(shù)考生來說學(xué)習(xí)時很困難，因此近幾年高考命題的趨勢是逐漸弱化甚至取消對該局部容的考察。比方，2013年省高考文科綜合地理試題就未涉及該局部容。2該局部容對學(xué)生的空間立體想象思維要求很高，而咱們的學(xué)生普遍底子薄、根底知識欠缺，即便花費(fèi)很長時間復(fù)習(xí)該局部容，學(xué)生未必在頭腦中思緒清楚、清楚。改良意見：1在課時安排上，地球運(yùn)動規(guī)律一章共四節(jié)容共用12課時學(xué)完；2該章節(jié)容雖然出現(xiàn)在地理必修1第一章，但是復(fù)習(xí)時未必一定最先從此處入手；3該章節(jié)容的復(fù)習(xí)應(yīng)該生活化、常態(tài)化。如：每天上課時花費(fèi)5分鐘時間提問，今天是北半球的夏半年還是冬半年？今天咱們康樂縣的日出、日落日影的方向分別是什么？今天康樂縣的晝夜長短狀況、晝夜長短變化情況分別怎樣？呢？悉尼呢？今天全球極晝、極夜的圍變化情況怎樣呢等等。教師每天這樣提問，學(xué)生每天都會去思考這些問題，時間久了，學(xué)生想的多了，學(xué)生也就恍然大悟了。4、對學(xué)生的監(jiān)管、督導(dǎo)不到位，局部學(xué)生的復(fù)習(xí)工作未落到實(shí)處。在平時的教學(xué)中，我將一些重要的知識點(diǎn)、地圖再三地進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生務(wù)必掌握，但在之后的第二、三、四節(jié)課提問時，學(xué)生卻沒有掌握。我復(fù)習(xí)完每一節(jié)容后會在相應(yīng)的課后練習(xí)中布置58道練習(xí)題，要求學(xué)生將每