小學(xué)美術(shù)第9冊4課《美術(shù)中比例知識》說課稿

1、小學(xué)美術(shù)第9冊4課美術(shù)中比例知識說課稿今天我說課的內(nèi)容是美術(shù)中的比例知識，下面我將從 一、教材分析：美術(shù)中的比例知識是人美版教材（第九冊）第四課，屬 于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從溪山行旅圖、 維魯維斯的人、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識比 例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例 是造型藝術(shù)中重要的形式美法那么之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。二、學(xué)情分析：進(jìn)入五年級的學(xué)生大多十二、三歲，對簡單的美術(shù)知識已有 一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中 的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識，會使他們感受到美術(shù)作品中 的微妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得

2、到發(fā)揮， 同時(shí)享受創(chuàng)作過程中的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)五年級學(xué)生認(rèn)知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo) 如下：1、學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā) 現(xiàn)生活中的比例；并運(yùn)用比例知識對生活中的物品進(jìn)行分析，從 而運(yùn)用比例美化生活。2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、認(rèn)識比例在生活中及美術(shù)中的應(yīng)用，認(rèn)識到美術(shù)與科學(xué) 的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與過程（一）教法與學(xué)法1、說教法為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子 們的情感世界，教師有意識地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并 利用多媒體課件演示等。2、

3、說學(xué)法：在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作 者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、比照觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā) 興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。（二）教學(xué)過程：本課的設(shè)計(jì)意圖就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì) 的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新 應(yīng)用；欣賞交流，評價(jià)建議。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣視頻首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑 上，由建筑談到祖國名勝古跡樂山大佛，教師展示圖片，引 導(dǎo)提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？ ”學(xué)生很難猜 出來準(zhǔn)確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人 的圖片，學(xué)生通過直觀比照后就一目了然，自然而然地就

4、找到了 依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了引出課題外，激起學(xué)生探究的欲望，更 重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間 的比擬而產(chǎn)生的。2、欣賞名作探究新知視頻(1)展示國畫作品溪山行旅圖，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體 進(jìn)行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人 畫得那么小呢？ ”通過比照學(xué)生明確：畫家成功的運(yùn)用了人、樹、 山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂 天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣 勢?？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法那么丈山、尺樹、寸馬、豆人。(2)欣賞達(dá)芬奇的維魯維斯的人，引出問題：“你發(fā) 現(xiàn)了什么？ ” 了解人體比例關(guān)系。全圖學(xué)生很

5、難發(fā)現(xiàn)人體的比例 關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動 畫效果的演示，學(xué)生明確：比例關(guān)系1:身高等于兩手尖之間的長度。比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為 中心用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會在這個(gè)圓上。(3)學(xué)習(xí)黃金分割比，賞析建筑巴黎圣母院的美通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運(yùn)用 近似2： 3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長期 的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運(yùn) 用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。法國的巴黎圣母院聞名于世，在于 其建筑中用了很多的黃金分割比。本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受

6、 比例知識在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)。3、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的作品，學(xué)生定會有創(chuàng)作的欲 望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計(jì)一座 自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在 實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。4、欣賞交流 評價(jià)建議視頻不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān) 系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的 設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評 價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。五、教育技術(shù)的應(yīng)用美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開視覺的參與，學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動是通過對

7、直觀藝術(shù)形象的感知來認(rèn)識世界的，學(xué)生能 在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù) 和多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把大師請進(jìn)了課堂，使學(xué) 生“站在巨人的肩膀之上”。（一）直觀圖片展示：在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量的圖 像信息來豐富學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的感官。在有限的時(shí)間里，加 大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了 課堂效率。（二）動畫課件演示：美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合動畫課件的演示使教學(xué) 內(nèi)容化復(fù)雜、抽象為直觀、形象，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)， 為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn) 變易。（三）動態(tài)作品展示：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們 設(shè)計(jì)的作品在大屏幕上進(jìn)行直觀地展示，有助于多種評價(jià)方式的 展開，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時(shí)樹立學(xué)生自信心和自豪感。六、教學(xué)評價(jià)與反思（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)新型課堂模式的建立隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越深入地走 入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教師講、 學(xué)生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W(xué)習(xí)的多元化；由被動接受到自 由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給美術(shù)課堂 教學(xué)注入了新活力。（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)