網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)現(xiàn)狀與前景趨勢分析報告

1、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)現(xiàn)狀與前景趨勢分析報告目錄1.網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)現(xiàn)狀51.1網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析51.2網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模分析72.網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)存在的問題82.1網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)滯后92.2網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量不高92.3網(wǎng)絡(luò)教學手段不完善102.4網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量評價不力102.5效果認定難，面臨多方質(zhì)疑102.6推廣費用高，回報周期長112.7運營成本高，獲客門檻高112.8線上線下競爭激烈122.9產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢122.10供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低123.網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)前景趨勢143.1教學的隨時性143.2學習的全時性143.3大學教育走向普及143.4大學的地域性消失143.5互聯(lián)網(wǎng)+教育

2、促進社會公平153.6中國教育已進入智能教育時代153.7技術(shù)不斷創(chuàng)新163.8延伸產(chǎn)業(yè)鏈163.9行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢163.10生態(tài)化建設(shè)進一步開放163.11服務模式多元化173.12呈現(xiàn)集群化分布173.13需求開拓184.網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)政策環(huán)境分析194.1網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)政策環(huán)境分析194.2網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析194.3網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)社會環(huán)境分析204.4網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析205.網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭分析215.1網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭分析215.1.1對上游議價能力分析215.1.2對下游議價能力分析215.1.3潛在進入者分析225.1.4替代品或替代服務分析225.2中國網(wǎng)絡(luò)教育行

3、業(yè)品牌競爭格局分析235.3中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭強度分析236.網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)投資分析246.1中國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)投資趨勢分析246.2中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資風險246.3中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資收益25網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學是以網(wǎng)絡(luò)為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學是我國教育信息化的重要組成部分，加強了互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此

4、可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。隨著中國的信息化程度、網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高，網(wǎng)絡(luò)教 育市場規(guī)模增長速度很快。伴隨企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來 網(wǎng)絡(luò)教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，教育產(chǎn)業(yè)多元化、服務國際化和經(jīng)營品牌化等 趨勢將不可避免。因此，國內(nèi)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)愈來愈重視對行業(yè)市場的研究，特別是對 企業(yè)發(fā)展環(huán)境和客戶需求趨勢變化的深入研究。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)是指從事網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)性質(zhì)的生產(chǎn)、服務的單位

5、或個體的組織結(jié)構(gòu)體系的總稱。深刻認知網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)定義，對預測并引導網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)前景，指導行業(yè)投資方向至關(guān)重要。我國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)在經(jīng)過短暫的結(jié)構(gòu)調(diào)整后，淘汰掉落后產(chǎn)能、篩選掉不合格企業(yè)，并且隨著居民消費觀念的轉(zhuǎn)變和消費需求的提升，我國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)依舊會繼續(xù)保持增長趨勢，未來將會向高品質(zhì)、高質(zhì)量的方向發(fā)展，呈現(xiàn)品種增多、消費多元化等新趨勢。中國網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈的參與主體不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)逐漸健壯。網(wǎng)絡(luò)教育的特點決定了網(wǎng)絡(luò)教育的用戶以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此網(wǎng)絡(luò)教育要

6、求學習者首先應具備兩方面的能力，始終保持自發(fā)的學習動力和主動探索的精神。網(wǎng)絡(luò)教育不論是在國外還是在國內(nèi)，都已經(jīng)被人們接受。我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各地區(qū)之間的教育水平還存在著差別，網(wǎng)絡(luò)化教育的迅速發(fā)展，對縮小地區(qū)之間的教育差別、擴大教育規(guī)模、提高教育隨著社會的不斷進步，對于知識的需求也越來越高，促使人們不斷學習，以適應不斷進步的社會發(fā)展，推動了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的網(wǎng)校也到處可見，有正規(guī)大學開辦的經(jīng)過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網(wǎng)校；有全國知名重點中學在網(wǎng)上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網(wǎng)校；還有一些商業(yè)網(wǎng)站針對網(wǎng)上充電者舉辦的一些職業(yè)技術(shù)培訓的網(wǎng)校等。我國網(wǎng)絡(luò)

7、教育事業(yè)的發(fā)展如火如荼，但我國網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的發(fā)展也存在著諸多問題。上游產(chǎn)業(yè)中游產(chǎn)業(yè)下游產(chǎn)業(yè)教師視頻監(jiān)控手寫板計算機設(shè)備投影儀教學設(shè)備教育云數(shù)據(jù)中心智能語音機器學習學生家長智慧校園云課堂網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模分析隨著國家政策的進一步利好，越來越多的需求將會被釋放，網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)將緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)上下游的資源，充分掌握用戶需求變化，極大豐富行業(yè)應用場景。通過產(chǎn)品與服務質(zhì)量的不斷優(yōu)化升級，推動網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)應用的爆發(fā)式增長。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展尚處于起步階段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學是以網(wǎng)絡(luò)為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學是我國教育信息化的重要組成部分，加強了互聯(lián)網(wǎng)與教育

8、之間的聯(lián)系。2019年我國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模為2355億元，2020年我國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模增長至2680億元。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)存在的問題網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)滯后網(wǎng)絡(luò)教學平臺包括支持網(wǎng)絡(luò)教學的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)。隨著計算機的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)設(shè)施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質(zhì)量仍然是影響網(wǎng)絡(luò)教育的瓶頸。網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量不高教師對網(wǎng)絡(luò)教育的特點缺乏研究，同時缺少足夠的技術(shù)培訓，沒有很好地掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、課件制作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。教師只是簡單地沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，提供素材、教案、習題及相關(guān)輔助材料，造成教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一、內(nèi)容更新速度慢、自主學習的資源不足等問題。網(wǎng)絡(luò)

9、教學手段不完善完善的網(wǎng)絡(luò)教學手段是保證網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，雖然視頻廣播、網(wǎng)頁發(fā)布、視頻會議和BBS以及同步交流與異步交流技術(shù)日趨完善，但要實現(xiàn)真正意義上的實時交流，仍然存在技術(shù)和現(xiàn)實的障礙。我國許多學校的網(wǎng)絡(luò)課件就是把老師的教案電子化后傳輸給學生，在一定意義上只能說是一種新的函授和電大。網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量評價不力傳統(tǒng)的教學評價很大程度上是針對以教師為中心的教學模式設(shè)計的，評價的內(nèi)容以課本書面知識為主，評價結(jié)果不能有效地反映學生在學習過程中獲得的創(chuàng)新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過于集中。 效果認定難，面臨多方質(zhì)疑教育行業(yè)有一個不同于其他行業(yè)的特點：效果不容易被量化。如針對幼兒的創(chuàng)客教育，主要是

10、培養(yǎng)孩子的動手能力、邏輯思維能力，以及興趣類的課程，如舞蹈、音樂等，這種很難直接看到明確的效果。用戶主要購買的是服務和某一段時間內(nèi)的體驗，因此無法避免的會受到家長和用戶的質(zhì)疑。推廣費用高，回報周期長目前教育行業(yè)主流的推廣渠道主要分為免費渠道和付費渠道。免費渠道主要包括SEO、自媒體、公眾號、社群等，這些免費渠道雖然初期不用花錢，但是可能需要花費很大的精力和內(nèi)容來傳遞到用戶，包括公眾號和社群，比如短書小社群，需要花精力吸引到更多的用戶，讓用戶留下來，通過廣告和內(nèi)容的接觸去獲得轉(zhuǎn)化。付費渠道主要包括SEM、信息流廣告、本地推廣和朋友圈推廣等，在如今的現(xiàn)狀下，單次投放成本不斷在上升。運營成本高，獲客

11、門檻高考研、考公這種目的性很強的培訓，也很難說清楚最終通過的人是因為教育質(zhì)量好還是學生自己的努力，很多情況下是因人而異的。需要通過更多外界的信息去了解，如外界的口碑、第三方的評價、過往學員的案例等等。對于中小型教育機構(gòu)來說，初期沒有口碑，運營的成本必然是高昂的，資源獲取方式也是困難重重。所以剛開始做營銷的時候一定是沉淀下去做服務，做口碑;當有了口碑之后，對后期的營銷也是有幫助的。短書擁有多種營銷輔助工具，降低運營的成本的同時，還能提高推廣裂變的效率。線上線下競爭激烈在資源一定的情況下，線上線下必然是一片紅海，鑒于教育行業(yè)的重服務的特點，學校周邊輻射范圍內(nèi)，線下機構(gòu)有一定的優(yōu)勢，在能夠接觸到教師

12、和現(xiàn)場講課方式的沖擊下，在線教育的挑戰(zhàn)還很大。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢近年來,盡管我國政府頒布了有利于網(wǎng)絡(luò)教育的資源環(huán)境稅收政策和消費稅的結(jié)構(gòu)調(diào)整政策,但是由于這兩種稅收的作用對象狹窄,因而對網(wǎng)絡(luò)教育主要服務和產(chǎn)品的生產(chǎn)及推廣使用收效不大。可喜的是,企業(yè)所得稅的兩稅合一,內(nèi)外資企業(yè)同等待遇解決了多年來我國內(nèi)外資企業(yè)面臨的兩套稅制問題。兩套稅制把大量的稅收優(yōu)惠給與了外資企業(yè),而未能按國家的宏觀政策導向建立稅收優(yōu)惠。這種稅制安排不僅造成了內(nèi)外資企業(yè)的稅負不公,而且對國家鼓勵的網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展,對行業(yè)的高效率利用都是極其不利的。此外,我國的進口稅收政策也存在類似的問題,亟待解決。供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低

13、由于基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、技術(shù)缺陷且積累不足、產(chǎn)業(yè)制度不規(guī)范等歷史原因，導致網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)起步較晚。產(chǎn)品質(zhì)量和服務不到位，行業(yè)供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低等。這導致了用戶需求難以得到及時的滿足。行業(yè)亟需提高產(chǎn)品及服務質(zhì)量，優(yōu)化基礎(chǔ)資源配置，夯實產(chǎn)品技術(shù)更新迭代能力，解決用戶迫切的需要和痛點。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)前景趨勢教學的隨時性強調(diào)教室的革命，把固定教室變?yōu)闊o圍墻的大課堂。實現(xiàn)自動錄播、直播，以及教學行為大數(shù)據(jù)的記錄。學習的全時性強調(diào)學習的交互、討論可隨時發(fā)生，無地域、無時域，智能自然輸入交互（語音、筆跡、表情），不僅是一般的移動學習。大學教育走向普及隨著高等教育的大眾化和大學類型的分化，特別是社區(qū)大學的普及，高

14、等教育將走向世俗化，網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使大學與社會成員的關(guān)系更加密切。大學的地域性消失如果網(wǎng)上大學極大地普及，超越時空限制的網(wǎng)絡(luò)將改變大學的地域性。過去的大學往往以所在地的經(jīng)濟政治文化相應成輝，構(gòu)成獨特的大學城文化現(xiàn)象。知名的大學學府，成為人們心目中圣殿。而虛擬網(wǎng)上高等教育中，某學科組成的虛擬課程可以成為全球再學人員的課程，該課程的制作將由來自全球不同大學的優(yōu)秀教授、設(shè)計專家來制作。這種網(wǎng)上教學論壇將成為教育的“中心校園”，如果某一論壇擁有眾多的優(yōu)秀課程，無疑會成為全球?qū)W科和科研交流的中樞。未來的大學，將是網(wǎng)絡(luò)學科和科研交流的中樞，根本不存在地域的劃分?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育促進社會公平產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是

15、以企業(yè)為主體，未來教育的主渠道肯定還是以學校為核心。但是，社會化的教育也越來越重要，怎么把更多的教育資源團結(jié)起來，更好地交流，怎么做到用最適合的方式來傳播先進的文化、傳播社會主義的思想。過去我們說培養(yǎng)新一代的勞動者，現(xiàn)在是說培養(yǎng)國家建設(shè)所需要的各方面人才。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，讓過去很難接受教育的各方面人群享受教育。只有教育強，國家才能強。中國教育已進入智能教育時代智能教育時代，隨著用戶對知識需求的深入和消費意識的提高，各種知識付費平臺相繼出現(xiàn)。融合了網(wǎng)校教育、大學MOOC、直播和知識付費等多種網(wǎng)上教育方式，“人工智能+教育”已成為新的技術(shù)研發(fā)方向和教育改革方向，體現(xiàn)在各類教育產(chǎn)品中。技術(shù)不斷

16、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展以及創(chuàng)新一路伴隨技術(shù)進步。互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展之初，互聯(lián)網(wǎng)教育服務商大多以視頻，數(shù)字化的教學方式輸出教學內(nèi)容，然后再到虛擬教室的出現(xiàn)和使用，可以容納成千上萬人同時在線，把真實課堂所具有的功能結(jié)合起來提供給用戶。延伸產(chǎn)業(yè)鏈網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)近年來從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨著行業(yè)各大平臺挖掘并下沉三四線城市，企業(yè)從供應環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后環(huán)節(jié)，全環(huán)節(jié)整合，并以產(chǎn)業(yè)賦能為紐帶，為眾多優(yōu)質(zhì)的公司提供品牌、設(shè)計、系統(tǒng)、供應鏈等全方位支持。行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)在產(chǎn)品與服務的過程中，具有完善的內(nèi)容生產(chǎn)、渠道建設(shè)、商業(yè)化落地等各個層級的協(xié)作。未來進一步的行業(yè)協(xié)同整合，有利于提高行

17、業(yè)競爭力，并促進行業(yè)持續(xù)良性發(fā)展。生態(tài)化建設(shè)進一步開放1）內(nèi)生發(fā)展閉環(huán)，對外輸出價值當網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的社區(qū)化運營屬性越來越強，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)開始聚集時，就需要謀求內(nèi)生發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育需要打造一個服務平臺，對內(nèi)是一個合作協(xié)同的生態(tài)閉環(huán)，對外有開放統(tǒng)一的接口和品牌輸出，即能引導資源的有效流動，又能促進產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應，聚集人才和知識，進而提升供應鏈效率。2）開放平臺，共建生態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)服務平臺方，不再是單向地控制和輸出，而是要借助技術(shù)手段搭建基礎(chǔ)在線平臺，通過規(guī)則引導企業(yè)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務，激活企業(yè)間的交流和合作，挖掘更多產(chǎn)業(yè)鏈上的需求，從而有針對性配套服務并引導資源有效配置。這樣的平臺才能夠進行思考和迭代

18、進化。服務模式多元化我國的網(wǎng)絡(luò)教育服務模式相對比較單一。在城市，網(wǎng)絡(luò)教育公司一般不外乎行業(yè)巨頭、上市公司、創(chuàng)業(yè)型科技公司、外包公司等幾種，目前的網(wǎng)絡(luò)教育服務模式只能說是處于一種初級發(fā)展階段，從西方發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，它的發(fā)展必將在服務功能與類型上進一步細化、專業(yè)化、規(guī)范化、標準化和體系化。呈現(xiàn)集群化分布目前各地都在推網(wǎng)絡(luò)教育項目建設(shè)，類型也比較多。一般當?shù)匾呀?jīng)形成一定規(guī)模的會在原有基礎(chǔ)上提升智能化，如果沒有基礎(chǔ)比較好的項目基礎(chǔ)，當?shù)鼐蜁蛟斐鲂碌木W(wǎng)絡(luò)教育項目。隨著各地網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，中國網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)已經(jīng)在地域分布以及建設(shè)模式方面形成了一定的特色。在地域分布上，中國網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)已經(jīng)初步呈現(xiàn)出集群化

19、分布，且有由東部沿海地區(qū)向內(nèi)陸地區(qū)拓展的特征。有報告分析，從國家級網(wǎng)絡(luò)教育項目建設(shè)情況來看，已經(jīng)形成“東部沿海集聚、中部沿江聯(lián)動、西部特色發(fā)展”的空間格局。環(huán)渤海、長三角和珠三角地區(qū)以其雄厚的工業(yè)園區(qū)作為基礎(chǔ)，成為全國網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的三大聚集區(qū);中部沿江地區(qū)借助沿江城市群的聯(lián)動發(fā)展勢頭，大力開展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè);廣大西部地區(qū)依據(jù)各自建設(shè)特色，也正加緊網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)。未來一段時間，中國中西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)或?qū)⒂瓉砣碌慕ㄔO(shè)浪潮。從目前情況來看，各地打造的網(wǎng)絡(luò)教育水平參差不齊，有好有壞?？傮w來說，一般東部發(fā)達地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育相對來說會更加成熟一些。但目前中西部網(wǎng)絡(luò)教育打造勢頭也十分強勁。需求開拓隨著人們生

20、活水平的提高， 在網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)，越來越多的用戶對行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議，因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)政策環(huán)境分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)政策環(huán)境分析國家從大的政策方向上對網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)做了一些綱領(lǐng)性的指導，合理的解讀能夠為行業(yè)做了好的發(fā)展指引。國家層面更加重視，花費更多的人力、物力、財力來解決該行業(yè)存在的問題。社會層面更加重視，因此有利于為政策制定做社會層面的驅(qū)動。各城市層面更加重視，各個城市競相調(diào)研并引進新概念與制定新政策。國際上更加重視，積極開拓創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析21世紀我國經(jīng)濟煥發(fā)出勃勃生機，保持著強勁的增長勢頭，成為世界經(jīng)濟增長最快的國家，并且我們有理由相

21、信這種增長勢頭仍將長期保持。作為一、二、三產(chǎn)業(yè)都有關(guān)聯(lián)度的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)較快發(fā)展是保證網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)與前提，但作為典型的行業(yè)，剛性的需求原則以及明顯的弱周期性特點決定了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)對宏觀調(diào)控具有一定的防御性，因此行業(yè)受國內(nèi)經(jīng)濟波動的影響相對較小。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)社會環(huán)境分析隨著社會環(huán)境的持續(xù)變化，網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)將面臨更快的發(fā)展；同時，也預示著新的機遇的到來。我國擁有龐大市場的網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)具有消費潛力。我國經(jīng)濟發(fā)展較為迅猛，消費者可支配的收入不斷增加，對網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的多樣化、個性化消費趨勢日漸明顯。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五

22、”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標，強調(diào)要在“促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個層面進行戰(zhàn)略部署，在進一步發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的同時逐步形成中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢和新的比較優(yōu)勢。完善、發(fā)達的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)能夠降低企業(yè)的決策成本和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運作效率。良好的技術(shù)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展提供了強有力的保障。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭分析目前，我國網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域主要有獨角獸為首的初創(chuàng)公司，上市公司和互聯(lián)網(wǎng)巨頭三個大陣營。三方陣營不斷加碼布局網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)行業(yè)，推出了一系列針對不同應用場景的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的良性競爭很好的促進

23、了行業(yè)需求、技術(shù)、產(chǎn)品與服務的發(fā)展，促進服務水平不斷優(yōu)化，服務與技術(shù)能力不斷創(chuàng)新。為用戶提供了更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭分析對上游議價能力分析網(wǎng)絡(luò)教育作為產(chǎn)業(yè)的增量市場，依附于傳統(tǒng)行業(yè)，其上下游和傳統(tǒng)行業(yè)相似。上游主要有基礎(chǔ)原料、零件設(shè)備、基礎(chǔ)服務等服務商組成。上游細分市場眾多，除了設(shè)備，上游市場產(chǎn)品和服務基本無差異性，主要競爭優(yōu)勢在于成本控制能力和成本轉(zhuǎn)嫁能力。行業(yè)現(xiàn)狀以企業(yè)間價格戰(zhàn)，小型企業(yè)低標準運行為主。 激烈的行業(yè)競爭使得價格接近成本，網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)對上游端有較強議價能力。對下游議價能力分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)下游主要有企事業(yè)單位、消費業(yè)主等組成的甲方。下游企業(yè)占有更多社會資本，對宏

24、觀經(jīng)濟影響力更大。企業(yè)自身體量也更大，行業(yè)現(xiàn)狀區(qū)域性競爭明顯，不同區(qū)域往往有較大規(guī)模的地產(chǎn)企業(yè)。網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)面對下游業(yè)主，議價能力往往更弱，并且面臨費用墊付，應收賬款損失的問題。潛在進入者分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)潛在進入者可能是一個新辦的企業(yè)，也可能是一個采用多角化經(jīng)營戰(zhàn)略的原從事其它行業(yè)的企業(yè)，潛在進入者會帶來新的生產(chǎn)能力，并要求取得一定的市場份額。潛在進入者對本行業(yè)的威脅取決于本行業(yè)的進入壁壘以及進入新行業(yè)后原有企業(yè)反應的強烈程度。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)潛在進入者是影響行業(yè)競爭強度和盈利性的又一要素。主要表現(xiàn)為三方面直接影響：一是網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)會因潛在進入者的實際進入而增加行業(yè)有效資本量；二是網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)會因

25、潛在進入者的實際進入而對下游市場需求量進行爭奪和分流；三是網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)會因潛在進入者的實際進入而對上游資源進行爭奪和分流。替代品或替代服務分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)替代品或者替代服務主要考量一下三個因素：1）替代品或者替代服務在價格上是否有吸引力；2）替代品或者替代服務在質(zhì)量，性能和其他一些重要的特性方面的滿意程度；3）購買者轉(zhuǎn)換成本的高低。中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)品牌競爭格局分析中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)競爭強度分析（1）中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)競爭情況目前，網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)中企業(yè)數(shù)量不多，且各自應用于不同的細分領(lǐng)域，相互之間競爭壓力較小。（2）中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)上游議價能力分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的主要原材料包括電子元器件、線材、電腦配件、網(wǎng)絡(luò)教育材料等，該類產(chǎn)品多為通用、標準化產(chǎn)品，供應商眾多，競爭充分，因此，網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)對上游議價能力較強。（3）中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)下游議價能力分析網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)下游應用主體包括個人、企業(yè)和政府機構(gòu)，應用領(lǐng)域包括金融、安防、教育、交通、社交娛樂、社保等，由于下游用戶數(shù)量多，網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)對下游議價能力較強。（4）中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)新進入者威脅分析新進入者在給行業(yè)帶來新生產(chǎn)能力、新資源的同時，將希望在已被現(xiàn)有企業(yè)瓜分完畢