社區(qū)護(hù)理學(xué)健康教育

1、會(huì)計(jì)學(xué)1社區(qū)護(hù)理學(xué)健康教育社區(qū)護(hù)理學(xué)健康教育 健康教育與衛(wèi)生宣傳的異同 目的相同，都是為了提高群眾的衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)保健意識(shí)，從而改變行為。 追求知、信、行三者的統(tǒng)一，是健康教育與衛(wèi)生宣傳的根本區(qū)別。 衛(wèi)生宣傳衛(wèi)生知識(shí)的傳播（單向），是開展健康教育的一種常用手段。 健康教育有目的、有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)過程（雙向）。它強(qiáng)調(diào)的是健康教育者和接受教育者之間的相互合作，需要廣大群眾的主動(dòng)參與，通過兩者共同努力，達(dá)到健康的目的。 健康遺傳及基因易感性社會(huì)人文環(huán)境(文化、政策、法規(guī)、物質(zhì)、社會(huì)心理)人類生物學(xué)因素環(huán)境因素衛(wèi)生服務(wù)因素行為與生活方式因素自然生態(tài)環(huán)境(陽光、土壤、水、病原體、傳染源)

2、44.7 %健康促進(jìn)健康教育18.2 %9.3 %27.8 %健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)健康相關(guān)行為u指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體的客觀上有利于自身和他人健康的行為。u有利性：行為表現(xiàn)有益于自身、他人和整個(gè)社會(huì)的健康。 u規(guī)律性：行為表現(xiàn)規(guī)律有恒，不是偶然行為。u和諧性：個(gè)體行為表現(xiàn)出個(gè)性，又能根據(jù)環(huán)境調(diào)整自身行為使之與其所處的環(huán)境和諧。u一致性：個(gè)體外顯行為與其內(nèi)在的心理情緒一致，無矛盾。u適宜性：行為的強(qiáng)度能理性地控制。u基本健康行為 u保健行為 u避免有害環(huán)境行為u預(yù)警行為 u遵醫(yī)行為 危害健康的行為u危害健康的行為是指不利于自身和他人健康的一組行為。u危害性；u明顯性和穩(wěn)定性u(píng)習(xí)得性： “自我制造的危險(xiǎn)因素”。不良生活方式致病性行為模式不良疾病行為違規(guī)行為A型行為模式C型行為模式 危害健康行為分類健康行為轉(zhuǎn)變的理論和模式相信信息產(chǎn)生動(dòng)機(jī)行信息傳播覺察信息引起興趣感到需要認(rèn)真思考嘗試行動(dòng)態(tài)度堅(jiān)決動(dòng)力定型行為確立知信健康信念模式內(nèi)容自覺疾病易感性自覺問題的嚴(yán)重性打算行動(dòng)自覺行動(dòng)的好處自覺行動(dòng)的困難行動(dòng)的可能性行為改變年齡、性別、種族、受教育水平、個(gè)人特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、知識(shí)等因素行動(dòng)的引發(fā)物:教育、出現(xiàn)疾病的一些癥狀、媒介效應(yīng)自我效能