四年級上冊數(shù)學(xué)教案12

1、第6頁 共6頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案倍數(shù)和因數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第51-52頁的2和5的倍數(shù)的特征本節(jié)內(nèi)容位于冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的第五單元第三個課時，這部分內(nèi)容在掌握倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)3的倍數(shù)打下基礎(chǔ)，同時它也是學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、通分和約分的重要基礎(chǔ)知識。因此，掌握本節(jié)課的內(nèi)容至關(guān)重要?！緦W(xué)情分析p 】 從學(xué)生年齡特點(diǎn)看，學(xué)生的歸納概括能力還比較弱。而本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,對于四年級的學(xué)生來說有一定的難度，因此在講授這節(jié)課時，要鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己去觀察自己去思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷自主探索5和

2、2的倍數(shù)的特征的過程。2知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3積極參與探索活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】 歸納、概括2和5的倍數(shù)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過探索2和5的倍數(shù)特征，判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、數(shù)位表紙片 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、舊知鋪墊 1說出1到30以內(nèi)2所有的倍數(shù)（點(diǎn)名讓學(xué)生回答）。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 二、探索新知（一）2的倍數(shù)的特征。1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、2

3、6、28、30（30以內(nèi)的數(shù)）師：同學(xué)們，2的這些有倍數(shù)有哪些特征？ （用紅顏色把個位上的數(shù)字強(qiáng)調(diào)出來，方便學(xué)生更清楚觀察出來）生：這些數(shù)的個位上是0、2、4、6、8。師：那同學(xué)們這些數(shù)都是什么數(shù)？ 生：這是數(shù)都是偶數(shù)。師：不是2的倍數(shù)的數(shù)是什么數(shù)？ 生：不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。2.師總結(jié)：（板書）2的倍數(shù)特征 l 個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。l 2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。3.課件出示數(shù)字卡片；例一：在1100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用黑筆圈出來 師：不用計(jì)算，誰能快速說出來？并且向大家分享一下你的方法（點(diǎn)名讓學(xué)生回答）生：（說出具體數(shù)字）我是根據(jù)2的倍數(shù)特

4、征的得出來的。（二）5的倍數(shù)的特征：1師：同學(xué)們學(xué)完2的倍數(shù)特征，我們再來一起探討一下5的倍數(shù)有哪些特征？請同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫出50以內(nèi)5所有的倍數(shù)。師（點(diǎn)名讓學(xué)生分享自己寫出的數(shù)）生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 師：這些數(shù)字有哪些規(guī)律？（把個位上的數(shù)字用紅顏色表示出來，方便學(xué)生觀察）生：這些數(shù)的末尾不是0就是5。2教師總結(jié)：（板書）5的倍數(shù)特征 個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3課件出示數(shù)字表 例二，在同一張數(shù)字表上（2的倍數(shù)已經(jīng)在例一的時候圈出），圈出5的倍數(shù)， 師：提出要求，不計(jì)算，快速準(zhǔn)確的圈出來，并且分享方法。生：根據(jù)5的倍數(shù)特征，快速準(zhǔn)確的圈出來。

5、4師：同學(xué)們，在這張數(shù)字表上有哪些數(shù)比較特殊？為什么它們同時擁有兩個圈？ 生：因?yàn)樗鼈兗仁?的倍數(shù)，同時又是5的倍數(shù)。（三）2和5共同的倍數(shù)特征：師：這些數(shù)有哪些特征？ 生：這些數(shù)的末尾是0.師總結(jié)：板書 2和5共同的倍數(shù)特征：末尾是0。三、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)課堂檢測。1圈出2的倍數(shù)。324 693 80 35 77 2圈出5的倍數(shù) 90 99 65 130 521 285 3說出2和5共同的倍數(shù)。24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 28 四、進(jìn)入游戲環(huán)節(jié) 此階段共分兩個游戲：第一個游戲：請四位同學(xué)上臺，每人拿一個數(shù)位，每人說出一個不大于9的自然數(shù)，讓其他同學(xué)判

6、斷是不是2的倍數(shù)，或者是不是5的倍數(shù)。（此游戲主要是加深學(xué)生對于判斷是否是2和5的倍數(shù)時，個位的重要意義。）第二個游戲：找三名同學(xué)，一名同學(xué)出題，一個同學(xué)答題，最后一名同學(xué)來判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識點(diǎn)。（加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識）【作業(yè)布置】 課本“練一練”3、4題?！景鍟O(shè)計(jì)】 2和5的倍數(shù)的特征 12的倍數(shù)特征：1) 個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2) 2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。25的倍數(shù)特征：個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 3個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)反思】 通過整節(jié)課的觀察和實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是語言組織能力較弱，不能完全和準(zhǔn)確的表達(dá)出來。對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深受學(xué)生的喜歡，調(diào)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后教學(xué)中要多增加此類環(huán)節(jié)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.5,因數(shù)冀教版四