《探索古跡的神話-信息的獲取》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探索古跡的神話信息的獲取教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)綜合活動(dòng)要求學(xué)生自由組合成小組完成“金字塔初探”的任務(wù)。為完成任務(wù)，要求學(xué)生能把前三節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和綜合，從而掌握獲取信息的技巧，并對(duì)所涉及的人文問題有深刻的理解。 本節(jié)以“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容線索和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中：“活動(dòng)目的”對(duì)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了綜合，要求學(xué)生熟練掌握獲取信息的策略和技巧?！盎顒?dòng)任務(wù)”詳述了面向小組成員具體任務(wù)，并提供相關(guān)參考網(wǎng)站?！盎顒?dòng)過程”小組可從不同需要出發(fā)，確定要獲取的信息，并選擇合適的方法和途徑獲取信息，最后完成任務(wù)?！盎顒?dòng)結(jié)果”通過FTP將完成的作業(yè)

2、上傳與其他同學(xué)交流，最后總結(jié)此次活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)?！盎顒?dòng)評(píng)價(jià)” 師生共同制定評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，各小組間對(duì)匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。二、學(xué)情分析初中獲取信息過程通常更多關(guān)注如何獲取信息，至于需求分析、獲取信息的方法、策略與技巧等方面的要求就顯得相對(duì)薄弱。高中生已經(jīng)具有較強(qiáng)概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。他們可以對(duì)自己的思想觀點(diǎn)進(jìn)行論證，能夠?qū)Ω鞣N現(xiàn)象加以分析和說明。他們已經(jīng)可以超越簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，具備了接受更高層面的文化的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。2、掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技術(shù)，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。3、掌握信息價(jià)值判斷的

3、基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。4、通過本次活動(dòng)，能利用現(xiàn)代信息工具，通過各種渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí) 和生活中的問題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)前三節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和綜合，從而掌握獲取信息的技巧，并對(duì)所涉及的人文問題有深刻的理解。教學(xué)難點(diǎn)通過本次活動(dòng)，能利用現(xiàn)代信息工具，通過各種渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備通過FTP將小組活動(dòng)檔案發(fā)送至學(xué)生；開放校園網(wǎng)服務(wù)器。六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：教師活動(dòng)播放“金字塔考古”的視頻（激發(fā)學(xué)生探究金字塔的興趣），許多同學(xué)對(duì)金字塔充滿了進(jìn)一步了解的渴望。本課程旨在讓學(xué)生圍繞金字塔的某一個(gè)相關(guān)課題，通過自行查找相

4、關(guān)資料進(jìn)行了解并相互交流，同時(shí)能依靠資料想象金字塔的建筑過程，并以圖解或模型構(gòu)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)確定本次活動(dòng)的主題。（二）授課過程：教師活動(dòng)組織學(xué)生按不同要求分組，每小組3-5人。學(xué)生活動(dòng)自由組合為一組，選出組長(zhǎng)并且完成小組分工表。教師活動(dòng)從如下幾方面思考：（僅供參考）1. 大小金字塔，你我知多少？2. 你了解金字塔背后的天文知識(shí)嗎？3. 你知道在金字塔的建造及考古過程中發(fā)生過哪些軼事？你所想象的金字塔建造過程是怎樣的？為了更好地探討研究主題，每個(gè)小組要列出所選主題所應(yīng)研究或解決的若干問題，并填寫在下表2中。學(xué)生活動(dòng)思考以上問題，認(rèn)真填寫研究問題及計(jì)劃。教師活動(dòng)確定獲取資料的來源（因特網(wǎng)、報(bào)刊書籍、

5、廣播電視、訪問科學(xué)家或研究人員或家庭成員），通過各種手段獲取資料，并按一定規(guī)則或原則對(duì)資料分類。形成小組資料文件夾（表3為參考的分類）；友情提供參考網(wǎng)站。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)本組內(nèi)資料分類表并且完成各項(xiàng)內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過程中，提醒同學(xué)在收集整理信息時(shí)，注意信息價(jià)值的鑒別與評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)各組選派一名代表，共同整理各組獲取的資料，并對(duì)資料進(jìn)行有效管理，供各小組共享。小組討論確定解決問題的策略與方法，并開始實(shí)施。（三）活動(dòng)小結(jié)教師活動(dòng)主持本次活動(dòng)結(jié)果交流。學(xué)生活動(dòng)每組選擇一種或多種方式（電子文檔、多媒體、動(dòng)畫、表格等）呈現(xiàn)所研究的結(jié)果。完成主題研究后，各組在全班對(duì)其研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)演示。（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師活動(dòng)組織學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各組研究結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（可參考表4）學(xué)生活動(dòng)積極提出評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)并在小組間對(duì)匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)并做好修改。師生活動(dòng)對(duì)所做主題研究進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)最后將研究結(jié)果寫成專題報(bào)告發(fā)布到FTP的“學(xué)生專題報(bào)告”文件夾中。（五）課后思考：探究日常學(xué)習(xí)生活中的各種問題的處理過程與方法，尋找更有