《充氣雨衣》教學設計文檔

1、充氣雨衣教學設計教學目標： 會認14個生字。 學習默讀課文，粗知故事的大意。 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 教學重點： 抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。 課時安排：兩課時 第一課時 圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？ 談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學習生字“

2、充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？ 感知 自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。 再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。 指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。 識字 互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。 “開火車”全班輪讀生字。 “悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。 “接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 默讀 默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 交流 小組內交

3、流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？ 交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想 引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決

4、了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。 （3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。 練習 寫出和“慢慢”意思相近的詞語。 課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。 第二課時 復習 用多種方式檢查生字。 讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。 復述 學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。 采取多種形式復述：練習指名復述分組競賽 拓展 你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ 你喜歡小林嗎？為什么？ 實踐 在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。 響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。 教學反思 充氣雨衣這是一篇略讀課文，要讓學生