清平樂春歸何處教學(xué)建議

1、清平樂春歸何處教學(xué)建議這是清平樂春歸何處教學(xué)建議，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。清平樂春歸何處教學(xué)建議第1篇清平樂黃庭堅(jiān)春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。一.作者簡(jiǎn)介：(1045-1105)，字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧(今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時(shí)的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數(shù)學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書郎、神宗實(shí)錄 檢討官。后擢

2、起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地?；兆诔?，羈管宜州卒。擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補(bǔ)之、 秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。有山谷詞又名山谷琴趣外篇。二.寫作背景：黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。三.詞的賞析：1.“春歸何處?寂寞無行路?！痹~人為什么要尋找春的蹤

3、跡?結(jié)果如何?詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。2.“若有人知春去處，喚取歸來同住?！边\(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感。表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。3.春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝?！按簾o蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因?yàn)槿穗m不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是

4、知道呢。4.“百囀無人能解，因風(fēng)吹過薔薇。”黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。寫黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來了。5.結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無行路(寂寞傷春)若有人知(假設(shè)希望)春無蹤跡(更加失望)問取黃鸝(最后希望)無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。6.你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)單賞析?！叭粲?/p>

5、人知春去處，喚取歸來同住”“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩意的穿透力。向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達(dá)出一個(gè)永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個(gè)主題。有情與無情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。四.詞的特色：A平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。B構(gòu)思新奇巧妙。C多轉(zhuǎn)折而層層深入。五.詩意賞析這是一首惜春詞，表現(xiàn)作者惜春的心情。上片惜春在不知不覺中過去;下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最后，仍不一語

6、道破，結(jié)語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇。創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。上片開首兩句“春歸何處?寂寞無行路。”以疑問句，對(duì)春的歸去提出責(zé)疑，春天回到哪里去了，為什么連個(gè)蹤影也沒有，一個(gè)“歸”字，一個(gè)“無行路”，就把春天擬人化了。“若有人知春去處，喚取歸來同住?”兩句，轉(zhuǎn)而詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。使詞情跌宕起伏，變化多端。下片過頭兩句，把思路引到物象上，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝?！奔热粺o人能知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了，因?yàn)辄S鸝是在春去夏來時(shí)出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，

7、極富情趣。后兩句“百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥語，誰人能解?它不過也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風(fēng)起，它便隨風(fēng)飛過薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。詞中以以清新細(xì)膩的語言，表現(xiàn)了詞人對(duì)美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù);筆情跳脫，風(fēng)格清奇;語言輕巧，淡雅饒味;有峰回路轉(zhuǎn)之妙，有超軼絕塵之感。清平樂春歸何處教學(xué)建議第2篇一、方法要點(diǎn)1、寫作思路切入2、寫作背景及感情基調(diào)切入二賞析要點(diǎn)1、知人論世。黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號(hào)山谷道

8、人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。2、“春歸何處?寂寞無行路?！痹~人為什么要尋找春的蹤跡？結(jié)果如何？詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。3、“若有人知春去處，喚取歸來同住”運(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感。表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此

9、千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。4、春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)吹過薔薇?！贝禾鞜o聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?作者想象飛來飛去的黃鸝可能知曉，可誰能聽懂它悅耳多變的歌聲呢? 留給詞人自己的，依舊只是滿腹的惆悵。黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來了。 作者用黃鸝和薔薇這兩個(gè)意象進(jìn)一步烘托出春恨的情緒。5、結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無行路（寂寞傷春）若有人知（假設(shè)希望）春無蹤跡（更加失望）問取黃鸝（最后希望）無人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。6、你

10、認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單賞析?！叭粲腥酥喝ヌ?，喚取歸來同住”“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩意的穿透力。 向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達(dá)出一個(gè)永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個(gè)主題。有情與無情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。7、概括本詞的特色：平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。構(gòu)思新奇巧妙。多轉(zhuǎn)折而層層深入。清平樂春歸何處教學(xué)建議第3篇清平樂黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來

11、同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。一作者簡(jiǎn)介：(10451105)，字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱）人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時(shí)的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數(shù)學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書郎、神宗實(shí)錄 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地?；兆诔?，羈管宜州卒。擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補(bǔ)之、 秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。有山谷詞又名山谷琴趣外篇。

12、二寫作背景：黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。三詞的賞析：1.“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡？結(jié)果如何？詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”?！凹拍療o行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。2“若有人知春去處，喚取歸來同住?！边\(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣

13、的情感。表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。3春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝?！按簾o蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望?！傲舸?，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因?yàn)槿穗m不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。4“百囀無人能解，因風(fēng)吹過薔薇。”黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。寫黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來了。5結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無行路（寂寞傷春）若有人知（假設(shè)希望）春無蹤跡（更加失望）問取黃鸝（最后希望）無人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。6你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單賞析?！叭粲腥酥喝ヌ?，喚取