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文檔簡介
1、最后一課優(yōu)質(zhì)課件講解小說的知識小說:屬于敘事性文學(xué)體裁,以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。按篇幅、容量分:長篇、中篇、短篇、微型小說小說三要素:人物環(huán)境情節(jié)通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心,反映文章主題社會環(huán)境:交待時代背景自然環(huán)境:交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛,表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲 都德,法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說小東西,獲得巨大成功,以此確立了在法國文壇上的地位。 “普法戰(zhàn)爭”期間,他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧,成為世界
2、短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家,一生寫有12部長篇小說,4部短篇小說集。 故事背景: 本文是18701871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事,法國皇帝拿破倫三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志,維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán),發(fā)動了普法戰(zhàn)爭,法軍大敗,普軍長驅(qū)直入,侵占巴黎,迫使法國割地賠款,法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓,普政府不準(zhǔn)這兩個地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語課的情景。背景小說的情節(jié)很簡單,它以普魯士戰(zhàn)勝法國后,強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景,通過一個小學(xué)生在上最后一堂法文課時的所見所聞與內(nèi)心感受,深刻地表現(xiàn)了法國人民的愛國主義感情。需要掌握的字的讀音:踱來踱去 郝
3、 叟 懊悔 捂懲罰 鑰 匙 祈 禱 哽 咽督學(xué) 膝頭 小 弗 朗 茨du ho su o w chng yo shi q do gng yd x f 詫異:懊悔:哽咽:宛轉(zhuǎn):征發(fā):喧鬧:覺得意外和奇怪。做錯了事,說錯了話,心里自恨不該這樣。因極度悲傷,哭時不能痛快地出聲。哽,聲氣阻塞。 形容聲音的圓轉(zhuǎn)柔和。解釋詞語政府向人民征調(diào)人力或者財物。喧嘩熱鬧。1本文的題目最后一課是什么意思?它包含了什么特殊含義?整體感知: 指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后,淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。 在這最后一課中,整個淪陷地區(qū)人民的愛國熱情和亡國之恨都在這最后一課中迸發(fā)了出來。 2.閱讀小說要抓住三個要素:
4、人物、情節(jié)、環(huán)境本文的主要人物是誰?以什么為線索展開小說情節(jié)?“我”小弗朗茨、哈墨爾先生 “我”的見聞感受是本文的線索。三要素 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 上學(xué)之前(18)上課之前(917)上課過程(1829)宣布下課(3036)情節(jié)整理: 圈劃出第一部分中描寫小弗朗茨的有關(guān)語句,并思考:(1)小弗朗茨在上學(xué)的路上看到了什么呢?(2)這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子?看到的是:天氣溫暖而晴朗,畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱,鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練,還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。環(huán)境描寫自然環(huán)境:“天氣那么暖和,那么晴朗”社會環(huán)境:“普魯士兵正在操練”等環(huán)境作用交待背景。反映小弗朗茨的幼稚、
5、純真。渲染一種悲劇氣氛。分析人物形象認(rèn)識小弗朗茨到野外去玩玩吧天空那么暖和,那么晴朗!又出了什么事啦? 我想他在拿我開玩笑就上氣不接下氣地趕到哈墨爾 先生的小院子里了。從小弗朗茨上學(xué)路上的表現(xiàn)和心情,看出小弗郎士是怎樣的一個孩子? 貪玩、不愛學(xué)習(xí)、幼稚、不懂事、有一定的意志力(能管得住自己) 、愛憎分明、有很強的自尊心的孩子。小結(jié):這一段寫上學(xué)途中的情景,交代了故事發(fā)生的背景,告訴我們小弗朗茨有貪玩的一面,他沒有學(xué)好功課,但還能重視紀(jì)律,管住自己,急忙趕到學(xué)校。 閱讀第918段 閱讀、 思考: 小弗朗茨趕到學(xué)校后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校和課堂里出現(xiàn)了哪些異乎尋常的情況?這些情況說明了什么?氣氛學(xué)生平時開始上
6、課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。今天一切偏安安靜靜地,整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。課前學(xué)生開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課桌前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。教師平時今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點,靜一點”踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵今天遲到,老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服?!袄蠋熃裉齑┥狭怂羌ζ恋木G色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。”哈墨爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服
7、呢?為了紀(jì)念這最后一課。為了表示對就要失去的國土的敬意。上頁 下頁 返回“柏林來了命令”的“柏林”指代什么?這是什么修辭方法?指代普魯士政府。因為柏林是普魯士的首都。這是“借代”的修辭方法。上頁 下頁 返回默讀“上課過程”(1829段)上頁 下頁 返回普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語?為了讓法國人民永遠(yuǎn)忘記自己是法國人,做德意志的順民。這既是一種野蠻粗暴的文化侵略,又是對法國人民民族感情的嚴(yán)重摧殘。上頁 下頁 返回“啊,那些混賬東西,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來他們在村政府面前公布的就是這件事!” “那些混賬東西”指誰?“公布的這件事”是什么事?“混賬東西”指普魯士侵略者;“公布
8、的這件事”指“柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到?!鄙享?下頁 返回“可是我剛剛勉強會寫!從此,我再也學(xué)不到發(fā)文!只能到此為止了!我這時是多么后悔啊”這段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情?屬心理描寫。對普魯士侵略者的憤怒;對不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦;對過去逃學(xué)的懊悔;對老師和課本的依戀。上頁 下頁 返回這一段大量使用驚嘆號,這些驚嘆號可以換成句號嗎?為什么?不能。因為這些驚嘆號表示小弗朗士對祖國語言的深厚感情,換成句號表達(dá)不出這種感情。上頁 下頁 返回下面一段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗朗茨什么思想感情? 只要我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、
9、一字不錯地背出來,任何代價我都是肯付出的?。W(xué)好祖國語言的決心;愛國主義的感情。上頁 下頁 返回 他說:法國的語言是世界上最美的語言,也是最清楚、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言;應(yīng)該在我們中間保住它,永遠(yuǎn)不要把它忘了,因為,當(dāng)一個民族淪為奴隸的時候,只要好好保住了自己的語言,就如同掌握了打開自己牢房的鑰匙(1)世界上最美的語言:對祖國語言的高度評價和贊美,體現(xiàn)強烈的愛國深情(2)牢房:比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖(3)鑰匙:法國的語言全句的意思 民族語言是一個民族的標(biāo)志。不忘祖國語言,就可以激起人民的愛國意識,從而團結(jié)起來,趕走侵略者,求得民族解放。下列句子有什么作用?.有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注
10、意。.我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 烘托孩子們學(xué)習(xí)的專心和對祖國文字的熱愛上頁 下頁 返回嘲笑普魯士侵略者強迫學(xué)習(xí)德語的野蠻閱讀“宣布下課”上頁 下頁 返回討論:1、這段文字對哈墨爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫?神態(tài)、語言、動作描寫2、為什么他聽到鐘聲,臉色慘白?鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了;號聲,暗示著德語要替代法語,兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別,這對韓麥爾是沉重的打擊,“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。3、我又為什么覺得他從來沒有這么高大? 小弗朗茨從哈墨爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛,對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先
11、生的愛國精神使小弗朗茨覺得他的形象高大了。小弗朗茨感到哈墨爾先生不僅是一位法語老師,更是一位愛國志士。4、使出全身的力量”寫出兩個大字:“法蘭西萬歲”!“使出全身力量”這句話,表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字,含義是什么? “使出全身力量”:傾注他全部的愛國主義情感?!胺ㄌm西萬歲”:表達(dá)了他對祖國對人民深摯的愛,而且堅信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。5、寫完之后,“他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說”。怎樣理解哈墨爾先生的舉止和表情?雖然他對祖國充滿必勝的信念,但是面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實,他陷入了極大的痛苦之中。哈墨爾先生到底是個什么樣的
12、人呢? 一個普通人一個可憐的人一個愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年,課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”最后一次上課。四十年來,他一直在這里,明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白,話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課小結(jié):通過這最后一課,小弗郎士對哈墨爾先生有了更深一層的了解,看到了先生熱愛祖國的高大形象,更加敬仰先生的崇高人格,因而覺得他從來沒有這么高大。這是最后一課的結(jié)束,也是整篇小說的結(jié)束。在這一段里小說情節(jié)發(fā)展到高潮,十分感人! 小說主題: 這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實的
13、反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志,集中的表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。小結(jié)寫作特色: 1、結(jié)構(gòu)緊湊。用第一人稱的寫法,對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法以小弗郎士的見聞和感受為線索,情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。 2 、巧妙的敘述視角。作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公,通過他帶著些無知而稚氣的口吻,以他心理的變化,間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議,表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。3、生動的描寫。小說精心運用了大量描寫,表現(xiàn)人們在最后一課上的種種反應(yīng),其中著墨最重的是韓麥爾先生。 完成下列與“心”有關(guān)的一組詞語和句子填空1.今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多_學(xué)習(xí)。2.你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)_不夠。3.我覺得我從來沒有這樣_聽講過。4.他也從來沒有這樣_講解過。5.個個都那么_,教室里那么安靜。6.有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意連最小的孩子也不_呢。7.可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不_呢。學(xué)了本文后,
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