田園詩(shī)情生成性教案

1、教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)）11. 田園詩(shī)情（第二課時(shí)，共兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程（含板書(shū)設(shè)計(jì)）一、借景回顧“荷蘭印象”。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課田園詩(shī)情，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，荷蘭。（播放荷蘭的圖片）看著畫(huà)面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪些詞？能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？ 二、精讀品味“田園詩(shī)情”。 是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷

2、蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫(huà)，這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)畫(huà)中，通過(guò)讀，去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。 1、請(qǐng)大家自由讀課文二四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景。 *學(xué)生自讀品味，教師巡視。 *你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 交流、點(diǎn)撥： （1）第二自然段： A.“極目遠(yuǎn)眺” *多美呀！你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”） *想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ *巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B.多么獨(dú)特的風(fēng)景！誰(shuí)接著說(shuō)。 *迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧

3、瞧！ C.（指圖）看，那頭就是背上蓋著的牛。這頭牛站立不動(dòng)，仿佛的牛呢？跑前跑后，活象的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那儀態(tài)端莊的老牛啦！ 有意思!讓我們讀出這有趣的畫(huà)面。你們覺(jué)得該怎么讀？ D.指導(dǎo)點(diǎn)撥： “有的有的”它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀） E.讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談） F.你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！ （圖片演示）我們看著圖，在音樂(lè)聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？好悠閑好愜意的田園生活！

4、如同一首田園詩(shī)。 （2）你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 第三自然段： 學(xué)生說(shuō)“成群的駿馬” A.（出示圖） 瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！ 哇！你很力量?。?來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！ 讀出了自由！讀出了豪情！誰(shuí)能試著背誦這段？練習(xí)一下。 B.“除了”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？為什么說(shuō)“深深的掩映的運(yùn)河”？ （因?yàn)楹商m是水之國(guó)，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。看出馬的自由。） C.是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王

5、國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！ （學(xué)生齊讀這節(jié)。） （3）第四自然段： “天堂般的草原上” 引讀：天堂般的草原上不只是白色的綿羊，還有， 真是一幅自由祥和的圖畫(huà)呀！ （4）（音樂(lè)響起，播放FLASH） 此時(shí)的荷蘭真像一首詩(shī)，碧綠的，.的奶牛，的低地，的駿馬， 如果你來(lái)到這里，你想怎樣贊美它呢？ （板

6、書(shū)：自由、美麗） 白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩(shī)意的國(guó)度，在這碧綠的遼闊無(wú)垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會(huì)總想吟上一首詩(shī)，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書(shū)，齊讀24節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。（齊讀24節(jié)）4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？（板書(shū)：寧?kù)o）（3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。（4）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)： “車(chē)船過(guò)后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞閃爍著

7、微弱的光?！?*“平靜”還可以換成什么詞？可是為什么不用“寂靜”或“安靜”呢？（心的安寧，內(nèi)心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是“閃爍著微弱的光”）*誰(shuí)能讀出這種意境？*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸，可是我們?cè)僮x讀這句“車(chē)船過(guò)后，一切又歸于平靜?！蹦阌肿x懂了什么？荷蘭的晚上僅僅是寧?kù)o的嗎？（可插入資料介紹）*傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒（板書(shū)：傍晚 寧?kù)o 忙碌 夜晚 平靜 沉睡）（音樂(lè)聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？ （欣賞荷蘭風(fēng)景畫(huà)派名家作品） 荷蘭風(fēng)景畫(huà)派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫(huà)派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫(huà)家