父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)

1、父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)這是父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、檢查生字詞。2、回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容

2、。、學(xué)生先用自己的話說。、齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀。出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1、體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。2、從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。3、學(xué)生交流匯報(bào)。、看的仔細(xì)。抓住重點(diǎn)句子理解。父親：“林子里有不少鳥?！薄翱茨抢铮瑳]有風(fēng)，葉子為什么在？”我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄白屑?xì)找，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子?！碧釂枺焊赣H為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）想象：、父

3、親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（ ）地站在那兒、”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。）、望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）分角色朗讀26自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。、聞得認(rèn)真。、指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）、有感情的朗讀710自然段。、聽得快活。我為什么說樹林和鳥最快活

4、的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？（出課件）、父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？教師小結(jié)： 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)椋R讀第一段，即全文中心句）三、總結(jié)全文。1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2、將題目的頓號換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）3、學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們

5、一樣快樂地生活。四、分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)1、片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千?！睘殚_頭寫一個(gè)片段。2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。板書設(shè)計(jì)：26、父親、樹林和鳥看 鳥動(dòng) 仔細(xì)父親 聞 鳥味 認(rèn)真愛鳥 聽 鳥歌 快活父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)第2篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、

6、護(hù)鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。3、想想這篇課文主要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀

7、有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1、小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是??！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學(xué)生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛

8、的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥。”（“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。這說明父親對鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！薄斑@”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一

9、瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！苯處熜〗Y(jié)：是?。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個(gè)愛鳥的

10、人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)第

11、3篇父親、樹林和鳥優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。教學(xué)要求：1、會認(rèn)本課5個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句

12、子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；2、在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、出示課題，引入新課。1、讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。二、初讀課文，自主識字。1、自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。2、小組合作學(xué)習(xí)，重

13、點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。、出示會認(rèn)的字。黎 凝 兀 瞬 掠黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過（、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。、說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）、出示會寫的字。、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形?！俺帷钡墓P順。、說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。2、說說文章主要內(nèi)容。3、給文章分段。第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第二自然段結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛

14、樹林和鳥。四、布置作業(yè)。1、規(guī)范的書寫生字。2、有感情的朗讀課文。父親樹林和鳥教案一等獎(jiǎng)第4篇教材分析父親、樹林和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。設(shè)計(jì)理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意

15、思，并用“舒暢”、“快活”造句。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。教學(xué)難點(diǎn)理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、引入新課，質(zhì)疑課題。讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學(xué)生說）二、初讀課文，檢查生字。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識的生字朋友）3、通讀全文，了解課文大意。會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）指名讀句子，體

16、會“一生最喜歡”。師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。三、細(xì)讀感悟。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開呼吸著”。師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深？隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？小結(jié)：、換近義詞或者聯(lián)系

17、上下文理解詞語。指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。師：誰能用“舒暢”來說一句話？3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧齊讀一至四句。4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指

18、導(dǎo)理解“用心地聞”?！巴蝗唬赣H站住了聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細(xì)看、用心聞。）“我茫然地望著兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥讀第一段）10、看來，父親對于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子讀詞語的方法找一找）12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)