2人力資本投資理論ppt課件

1、2人力資本實(shí)際.主要內(nèi)容2.1人力資本概念及實(shí)際研討2.2個人投資決策2.企業(yè)培訓(xùn)投資決策2.4人力資本投資與經(jīng)濟(jì)開展2.5實(shí)證研討結(jié)果.2.1.1人力資本實(shí)際產(chǎn)生簡單回想 2.1.2人力資本及其投資的含義2.1.4人力資本投資決策方式2.1.3人力資本投資方式2.1人力資本投資.2.1.1人力資本實(shí)際產(chǎn)生簡單回想早期人力資本實(shí)際現(xiàn)代人力資本實(shí)際當(dāng)代人力資本實(shí)際.早期人力資本實(shí)際威廉配弟土地是財富之母，勞動是財富之父“有生命的資本的概念阿吉爾貝爾勞動時間與勞動技藝能決議價值馬克思人是勞動的主體，自然資源是勞動的客體，資本資源是媒體人力資源被資本資源役使的“異化景象李斯特人類的“精神資本來自智力

2、勞動的積累亞當(dāng)斯密人身上的技藝是一種固定的資本，可以發(fā)明價值馬歇爾對人本身的投資是最有價值的投資.現(xiàn)代人力資本實(shí)際西奧多舒爾茨Theodore Schultz農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題研討推進(jìn)美國農(nóng)業(yè)消費(fèi)產(chǎn)量迅猛添加和農(nóng)業(yè)消費(fèi)率提高的主要緣由是人的知識、才干、技藝和閱歷等的提高。1960年在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會年會上的演講人力資本遠(yuǎn)比土地等物質(zhì)資本重要對人投資帶來的收益率超越對其它一切形狀資本的投資收益率實(shí)證研討教育投資對美國1929-1957年間的經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)比例為33.現(xiàn)代人力資本實(shí)際貝克爾的奉獻(xiàn)突出表如今對人力資源的微觀分析上。在追求成效最大化、市場平衡和穩(wěn)定偏好等實(shí)際的指點(diǎn)下，貝克爾在人力資本構(gòu)成、教育、

3、培訓(xùn)和其它人力資本投資過程的研討方面獲得了豐盛的成果。貝克爾主要強(qiáng)調(diào)了正規(guī)教育與職業(yè)培訓(xùn)支出所構(gòu)成的人力資本。收 益成 本正規(guī)教育普通培訓(xùn)特殊培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)人 力 資 本加里貝克爾Gary S. Becker.愛德華丹尼森Edward F. Denison主要奉獻(xiàn) 對余數(shù)“Residue的定量分析與解釋最著名的研討成果論證出1929-1957年間的美國經(jīng)濟(jì)增長中，23的份額歸因于教育的開展現(xiàn)代人力資本實(shí)際.當(dāng)代人力資本實(shí)際雅各布明塞爾Jacob Mincer系統(tǒng)開展了人力資本實(shí)際與分析方法提出人力資本投資報答函數(shù)在職培訓(xùn)對終生收入影響的模型建立人力投資的收益率模型把非市場的家庭經(jīng)濟(jì)行為與市場行為

4、相結(jié)合對實(shí)施最低工資及其后果問題給出新的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.當(dāng)代人力資本實(shí)際人力資本實(shí)際的新開展：20世紀(jì)五六十年代中期以來，國外人力資源和人力資本實(shí)際的研討逐漸升溫，并構(gòu)成一個高潮。隨著這一領(lǐng)域研討的深化，一些新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科迅速開展起來。把教育作為消費(fèi)性投資來研討其分配與經(jīng)濟(jì)收益的學(xué)科。以人力資本實(shí)際為根底，把國家的醫(yī)療費(fèi)和個人為安康保健而支付的費(fèi)用看作是對人的投資。以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)實(shí)際為根底，提出家庭函數(shù)概念，主張在安排家庭經(jīng)濟(jì)活動方面也要遵照普通經(jīng)濟(jì)法那么。指確定并詳細(xì)計量有關(guān)人力資源的資料與數(shù)據(jù)，并將此類信息提供應(yīng)有關(guān)方面的過程。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資源會計.概念一：人力資本在西

5、方經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義是指凡是用于消費(fèi)、擴(kuò)展消費(fèi)才干以及提高消費(fèi)效率的物質(zhì)均稱為資本。不僅包括設(shè)備、廠房，而且包括知識、技藝。普通視前者為物質(zhì)資本，后者為人力資本。 人力資本是與物質(zhì)資本相對的一個概念，是經(jīng)過人力投資構(gòu)成的。2.1.2人力資本的含義.1人力資本是人以及所具有的知識、技藝、才干的總和。存放與人體之中。2人力資本并非與生俱來，是靠后天投資而構(gòu)成并積累的。是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)構(gòu)造的勞動才干。3人力資本是一種能帶來經(jīng)濟(jì)收入的消費(fèi)才干。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實(shí)的貨幣收益。2.1.2人力資本的含義.人力資本的特征依 附 性時 效 性可 變 性外 在 性 可投資性產(chǎn)權(quán)特征人力資本只需在勞動過程中才干

6、表達(dá)其價值高層次人力資本的價值量會部分，甚至全部脫離對人的依靠人的生命周期是有限的人力資本假設(shè)不能及時或適度被利用，會隨時間流逝而降低人力資本的價值量永遠(yuǎn)處在變動之中人力資本的價值量隨著社會的需求力度而沉浮人力資本的變化不僅影響其本身，還同時影響到其他變量人力資本具有內(nèi)部與外部兩種效應(yīng)只需人具有從事消費(fèi)、運(yùn)營及公益事業(yè)的身手，就要隨時投入人力資本投資與時代提高親密相關(guān)人力資本的一切者僅限于表達(dá)它的人人力資本一切者經(jīng)過出讓運(yùn)用權(quán)來獲取租金收入.人力資本投資的含義概念二：人力資本投資是經(jīng)過對人的投資，添加人的消費(fèi)與收入才干的一切活動。人力資本投資的對象是人，可以將消費(fèi)活動轉(zhuǎn)換為投資行為。人力資本投

7、資具有多元性、目的性和長期性的特點(diǎn)。人力資本投資的相繼性和個人偏好的特點(diǎn)。.2.1.3人力資本的投資方式1普通教育教育的間接性、遲效性、長期性2職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)崗前學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、干中學(xué)習(xí)3安康保健促進(jìn)安康、增進(jìn)體質(zhì)的費(fèi)用4勞動力的合理流動：國內(nèi)流動、國際流動、企業(yè)人員內(nèi)部流動投資分析。.2.1.4 人力資本投資決策方式1)計算投資預(yù)期收益的現(xiàn)值。設(shè)某項人力資本在t年內(nèi)為投資者帶來收益，投資完成后每年投資收益為Bi，設(shè)折現(xiàn)率為r，t年內(nèi)投資收益現(xiàn)值為PV，那么，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本收益現(xiàn)值PV=(i=1,t).2.1.4 人力資本投資決策方式2)計算人力資本投資預(yù)期本錢的現(xiàn)值。設(shè)人力資本投資

8、C，平均分布在n 年內(nèi)完成，每年投資本錢為Cj，投資本錢現(xiàn)值為PVC，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本投資本錢現(xiàn)值PVC= (j=1,n). 3)計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總本錢現(xiàn)值，即：PV=PVC，那么有： 由于Bi，Cj，t和n為投資者預(yù)期確定的，是知值，所以可以根據(jù)公式6-1求出折現(xiàn)率r，該折現(xiàn)率r即為人力資本投資報酬率。 4)做出投資決策。再設(shè)S為個人時間內(nèi)生偏好率，顯然，只需當(dāng)rS 時，人們才會選擇人力資本投資。假設(shè)rS，人們將當(dāng)然不會選擇人力資本投資。.2.2.1學(xué)校教育投資的收益與本錢2.2.2教育投資決策模型2.2 個人教育投資決策.1.學(xué)校教育投資的收益與本

9、錢教育本錢：直接費(fèi)用、間接費(fèi)用 教育收益：個人收益、社會收益教育的時機(jī)本錢因上大學(xué)而放棄的能夠的工 資收入。教育的時機(jī)收益因?qū)W歷而帶來提高收入的好機(jī) 會。教育本錢與收益的計算 教育投資決策模型.2.教育投資決策模型在圖6-1中，橫軸為年齡a，縱軸為年工資收入W，原點(diǎn)以下abhc部分I為大學(xué)教育的直接本錢，ady為高中生的收入流曲線，adyf相當(dāng)于高中畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和；adeb相當(dāng)于大學(xué)教育的時機(jī)本錢，即因投資于大學(xué)教育而放棄能夠的收入部分；byuf為大學(xué)畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和，eyuy部分就是大學(xué)教育投資收益添加值部分。當(dāng)按某一折現(xiàn)率i折現(xiàn)，在現(xiàn)值的根底上I+價值部分等于時，

10、i即為投資報酬率。假設(shè)S給定，那么只需當(dāng)I+時，大學(xué)教育投資從本錢收益的角度判別，人們才會選擇大學(xué)教育投資。NPV=收益現(xiàn)值總和-本錢現(xiàn)值總和.對教育投資收益率的結(jié)論 開展中國家的教育收益率高于興隆國家，而且普通比物質(zhì)資本的投資收益率要高。 在開展中國家，初等教育、中等教育和高等教育的收益率依次減少。 無論開展中國家還是興隆國家，私人教育收益率都大于社會教育收益率，尤其是在開展中國家。.2.3企業(yè)培訓(xùn)投資決策2.3.1企業(yè)培訓(xùn)投資決策普通模型分析2.3.2特殊培訓(xùn)分析.2.3.1普通培訓(xùn)分析員工經(jīng)過培訓(xùn)獲得的業(yè)務(wù)技術(shù)知識、技藝，對其所屬企業(yè)以外的組織同樣具有順應(yīng)性，員工可借此去其他企業(yè)謀求具有

11、更高工資率的職位。在以下圖中，縱軸為工資率W和邊沿勞動產(chǎn)品價值VMP，橫軸為雇傭時間，其0t是員工接受普通培訓(xùn)時間，tT是培訓(xùn)投資收益回收時間；未接受培訓(xùn)的員工的VMP及由它決議的工資率為Wa，假設(shè)在雇傭期間Ot員工一直未接受培訓(xùn)，其工資程度如圖中的WaWa線。假設(shè)員工接受培訓(xùn)，培訓(xùn)期間為Ot，在此期間受訓(xùn)員工的工資為Wu，低于Wa，其差額Wa-Wu部分為培訓(xùn)本錢，即由個人承當(dāng)?shù)娜肆Y本投資。培訓(xùn)終了后的雇傭期間tT，受訓(xùn)員工的工資為Wu，Wu- Wa的差額部分為培訓(xùn)收益，培訓(xùn)收益完全由員工獲得。為防止接受普通培訓(xùn)的員工跳槽，企業(yè)需求支付Wu的工資率。因此，企業(yè)普通不情愿投資普通培訓(xùn)，主要由職

12、業(yè)技術(shù)學(xué)校承當(dāng)，采取收費(fèi)的方式。.工資率邊沿勞動產(chǎn)品價值VMPWu=VMPu=VMPu=VMPa培訓(xùn)期t培訓(xùn)后效力期圖 普通培訓(xùn)的收益和本錢.2.3.2特殊培訓(xùn)分析員工經(jīng)過培訓(xùn)獲得的技術(shù)知識和技藝，僅對培訓(xùn)企業(yè)具有順應(yīng)性，或者能使培訓(xùn)企業(yè)的消費(fèi)率提高的更多。員工普通不會自動投資。為防止經(jīng)過特殊培訓(xùn)的員工跳槽，處理途徑：1雙方達(dá)成協(xié)議或簽定長期勞動合同；2調(diào)整特殊培訓(xùn)的本錢-收益構(gòu)造。比較而言途徑1受制度性要素的制約實(shí)施難度大，途徑2更可行，雙方共同承當(dāng)特殊培訓(xùn)本錢。在特殊培訓(xùn)期間Ot，員工邊沿勞動產(chǎn)品價值非VMP而降低為VMPc，受訓(xùn)員工應(yīng)得工資為WC，但可以讓受訓(xùn)員工得Wu的工資程度，Wa-

13、Wu的差額部分為員工承當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)本錢；Wu-Wc的差額部分為企業(yè)承當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)本錢。在雇傭期間tT內(nèi)，受訓(xùn)員工的工資為Wu， Wu- Wa為員工的培訓(xùn)預(yù)期收益，Wc- Wu的差額為企業(yè)獲得的培訓(xùn)預(yù)期收益。.邊沿勞動產(chǎn)品價值VMPVMPuVMPc=VMPa=VMPu=VMPc培訓(xùn)期t培訓(xùn)后效力期圖 特殊培訓(xùn)的收益和本錢.職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)VMPA：培訓(xùn)前的邊沿產(chǎn)品價值 n：效力年限VMPB：培訓(xùn)后的邊沿產(chǎn)品價值 r：最低投資收益率C：總培訓(xùn)本錢.2.3人力資本與經(jīng)濟(jì)開展1人力資本與經(jīng)濟(jì)增長實(shí)際：羅默的“收益遞增的增長方式特殊的知識和專業(yè)化的人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的主要要素。它不僅能構(gòu)成遞增的收益，而且能使資本和

14、勞動等要素投入也產(chǎn)生收益遞增，從而使整個經(jīng)濟(jì)的規(guī)模收益遞增，遞增的收益保證著長期的經(jīng)濟(jì)增長。盧卡斯的“專業(yè)化人力資本積累增長方式勞動分為原始勞動和“專業(yè)化的人力資本。只需專業(yè)化的人力資本才是經(jīng)濟(jì)增長的真正動力。 由于人力資本又兩種效應(yīng)：經(jīng)過正規(guī)教育和非正規(guī)教育構(gòu)成的內(nèi)在效應(yīng)；“邊干邊學(xué)所構(gòu)成的外部效應(yīng)。斯科特的“資本投資決議技術(shù)提高方式技術(shù)提高是經(jīng)濟(jì)增長的主要要素，但把人力資本和知識投入作為單獨(dú)的要素是錯誤的，知識投入或人力資本與投資結(jié)合在一同的，才干充分思索勞動力質(zhì)量的提高對經(jīng)濟(jì)的作用。.人力資本與經(jīng)濟(jì)開展2人力資本在經(jīng)濟(jì)開展中的作用：提高人的學(xué)習(xí)才干添加人的順應(yīng)才干提高人的創(chuàng)新才干加強(qiáng)者的

15、社會責(zé)任感和事業(yè)心.主要西方國家有關(guān)人力資本的幾種政策立法制定人力政策教育與培訓(xùn)政策促進(jìn)勞動力流動政策加強(qiáng)就業(yè)效力體系建立反歧視政策.人力資本投資實(shí)際的政策意義人力資本投資是一種消費(fèi)性投資；教育投資應(yīng)該實(shí)行國家、社會和個人三結(jié)合方式教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為根據(jù)，以人力價錢的浮動為衡量信號改善人力資本投資構(gòu)造充分發(fā)揚(yáng)人力資本的潛能提高人力資本投資的收益程度 .對人力資本實(shí)際的質(zhì)疑投資與消費(fèi)的雙重性：把一切與教育有關(guān)的私人支出全部視為教育投資的本錢有失偏頗。非工資收益的脫漏：未包括非工資收益福利等和其他無法量化的收益任務(wù)環(huán)境、任務(wù)意義等才干的差別：教育程度和收入程度的正相關(guān)？因果關(guān)系挑選假說：信息不對稱導(dǎo)致雇主經(jīng)過教育程度挑