美術(shù)船的教學(xué)反思

1、美術(shù)船的教學(xué)反思篇一：(美術(shù)教學(xué)反思)想象中的船的教后感反思想象中的船教后感反思我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。想象中的船是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬

2、松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認(rèn)識船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自

3、由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這

4、樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地

5、發(fā)展。篇二：人美版一年級美術(shù)下冊第1課船教案、反思人美版一年級美術(shù)下冊第1課 船教案設(shè)計學(xué)情分析：在對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察中我發(fā)現(xiàn)：他們比較喜歡自己獨立完成美術(shù)作品，沉浸在自己的美術(shù)天地中，心理上對于同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)還不能很好的參與、接受。 教材分析：本課是以船為載體，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)，多層面地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。課文首先一提問方式引發(fā)學(xué)生主體的感知：你見過什么樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發(fā)展、用處及類型。坐船的感覺是怎么樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學(xué)介紹你感興趣的船上有些什么。了解和交流他人的經(jīng)歷、見識和樂趣。啟發(fā)性的文字語言很貼切地打開了探究性學(xué)習(xí)的局面。教

6、學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學(xué)習(xí)過程。2、會用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點形狀的船，表達(dá)個性。3、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)重難點：重點在于：抓住船的結(jié)構(gòu)特點，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船；難點在于：探究過程中立意和構(gòu)思，生動畫出船的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入：1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船2、請同學(xué)們說一說你對船有哪些了解，反饋學(xué)生課前搜集船的知識。 教師提出問題：（1）.你知道的船有哪

7、些？（2）.它們有什么用途呢？（3）.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？設(shè)計意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）三、講授新課：（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問題：1、它們的外形一樣嗎？2、它們有什么相同的地方？3、它們的功能特征有什么不同？學(xué)生在欣賞的過程中，教師對各種船進(jìn)行簡單的講解。學(xué)生歸納總結(jié)：回答問題。設(shè)計意圖：（擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同。發(fā)散學(xué)生思維，開發(fā)創(chuàng)造力。）（二）教師示范講解畫船及構(gòu)圖的方法:1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中

8、間船身要大要長。3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類。4、裝飾船：體現(xiàn)船的功能。5、添加背景：畫水中與天空的景物。設(shè)計意圖：（讓學(xué)生直觀了解畫船的方法，學(xué)會畫船及構(gòu)圖。）（三）欣賞交流。1、欣賞學(xué)生的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。2、學(xué)生交流，自己準(zhǔn)備畫一艘什么樣的船。設(shè)計意圖：（啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達(dá)個性。）（四）學(xué)生作畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（五）評價小結(jié)。給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間 的故事。（六）課后延伸與拓展。1、結(jié)合史實和現(xiàn)實中的有關(guān)船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進(jìn)的船？將來的

9、船是什么樣的？2、世界各國有哪些遠(yuǎn)洋史和航海家，他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn)？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）板書設(shè)計： 1、船步驟：1、畫波浪線 船2、畫船身3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)4、裝飾船5、添加背景課后反思：本課我通過展示大量的圖片，同時結(jié)合講解，讓學(xué)生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。啟發(fā)學(xué)生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過我自己的示范與講解讓學(xué)生學(xué)會畫船的方法。欣賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等學(xué)生作品，讓學(xué)生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準(zhǔn)備畫一艘什么樣的船，發(fā)散學(xué)生的思維。存在問題：在欣賞穿的過

10、程中我應(yīng)該給學(xué)生更充分的時間進(jìn)行區(qū)別比較，使學(xué)生真正地了解船的功能與特征。在示范的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使用夸張的手法來突出船的特征，打破學(xué)生對船存在的固有模式。在評價這一環(huán)節(jié)，因為時間有些緊張所以學(xué)生不能充分地展示、交流自己的作品。篇三：美術(shù)教案船- 1 - 2 - 3 - 4 - 5 -篇四：認(rèn)識船的教學(xué)反思本課教學(xué)中主要已認(rèn)識船，了解船，畫船為主。課堂中學(xué)生通過欣賞圖片和交流認(rèn)知各種船，知道船是載人運輸?shù)墓ぞ哌€是進(jìn)行體育運動的器械。打破學(xué)生心中船只有一種用途的概念，拓展學(xué)生知識面。船整體結(jié)構(gòu)的了解，可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中知道如何入手，在這一環(huán)節(jié)中我對船上的結(jié)構(gòu)講的有些過多，使有些學(xué)生在創(chuàng)作時想的

11、太多不知怎么下手畫。應(yīng)在講解結(jié)構(gòu)時精煉，重點講解船所共有的特性和個別的區(qū)別特征，用各種線和色來裝飾船是這堂課的難點。許多學(xué)生頭腦中的船就是鐵皮色，銀灰色的船身簡單。如何將學(xué)生固有的認(rèn)知變成藝術(shù)的認(rèn)知比較困難。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)船身的特點用各種線，面來裝飾。把船當(dāng)房子自己是粉刷匠用你最喜歡的各種手法各種形式裝飾船身。色彩的搭配方法由于低年級學(xué)生年齡小對色彩的感受比較敏銳，這是他們的優(yōu)勢。用色時只要求鮮艷明快，學(xué)生們圖的顏色和樣子非常棒表現(xiàn)出了他們心情與感受。繪畫中背景的襯托沒有重點講解，因為學(xué)生知道船應(yīng)該在那里行駛。不規(guī)定要求讓學(xué)生大膽想象船在水上的情況。有些學(xué)生的想象力非常豐富大膽，有些學(xué)生的

12、想法就比較簡單畫面單一。課堂總結(jié)時，對于不同學(xué)生出現(xiàn)的問題通過作品的展示交流讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)使學(xué)生之間通過欣賞開拓自身思路激發(fā)自我創(chuàng)新意識。本堂教學(xué)在色彩和裝飾上的引導(dǎo)收到了一定效果，但在造型上還需我們進(jìn)行新的挖掘與探討。美術(shù)教學(xué)應(yīng)是多變的教師的教學(xué)也應(yīng)是多變。篇五：二年級美術(shù)上冊教學(xué)反思畫家筆下的快樂童年教學(xué)反思 本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對小學(xué)二年級的學(xué)生來說，欣賞、評述的概念和方法都比較陌生，他們對畫面有簡單的感知，卻不容易形成個性成熟的審美觀，評述用語簡單，然而孩子們天生的敏銳觀察力卻讓我大吃一驚，畫面中的許多細(xì)節(jié)，連我也不曾留意，孩子們卻“找”了出來！這著實讓我欣慰，不由感嘆“教學(xué)

13、相長是也”。例如年畫三月三中表現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的場景，孩子們發(fā)現(xiàn)跑落的鞋子；而同樣是表現(xiàn)兒童放風(fēng)箏場景的耍孩兒中，孩子們又指出畫家在同一張畫面中表現(xiàn)放風(fēng)箏的三種不同時態(tài)，分別是放風(fēng)箏前、剛放風(fēng)箏時和風(fēng)箏高飛后，以及人物各自不同的動作和姿勢！孩子給我上了一課。本節(jié)欣賞課，我將重點放在“體驗”，通過對快樂童年的回憶和體驗，結(jié)合名家畫作賞析，引導(dǎo)學(xué)生對人物表情和動作的關(guān)注，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，有幾個問題引起了我的注意，一是教材中作品內(nèi)容和孩子們現(xiàn)實生活脫節(jié)。不同年代有其特殊的歷史背景，孩子是否能很好理解例如戰(zhàn)爭期間、解放后、民國時期的兒童他們的童年生活？我的心中存疑。孩子們對他們

14、童年生活難免陌生，如何喚起他們“共情”？二是，教材中還涉及了中國畫中“留白”的知識點，我以為這并不好講解，正如對畫面意境的理解和看畫者息息相關(guān)，中國畫“留白”的藝術(shù)，對比西方傳統(tǒng)繪畫的“滿構(gòu)圖”，令人印象深刻，孩子們卻只能浮光掠影地感知二者的不同，沒辦法深入探討。這兩個問題都面向?qū)滩牡膭?chuàng)造性處理，對教材如何進(jìn)行取舍值得我今后注意。這一課的教學(xué)內(nèi)容孩子們都非常的喜愛。船，從最原始的獨木舟演變到現(xiàn)代，品種繁多，用途也各異。它悠悠地漂浮于小河上或疾馳在蔚藍(lán)的大海中，賦予了人們無限廣闊的想象空間。很想坐一趟船，去體味大海的遼闊和深沉，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的

15、一艘船，也會覺得滿足與快樂。船是連接古代文明的紐帶，是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志。所以我在教學(xué)設(shè)計中特別關(guān)注于船的歷史與文化。船兒出航這一課教學(xué)目分三步：1、了解有關(guān)船的知識，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途；2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩筆等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。）我認(rèn)為可以在繪畫要求的過程當(dāng)中，穿插一些彩紙粘貼的效果，播放以剪貼繪畫結(jié)合為例的手工船的制作過程的課件。這樣，可以更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，也豐富了動手制作和繪畫相結(jié)合的作業(yè)形式。3、通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生熱愛航海事業(yè)，體悟不怕困難的精神。 本課通過實物導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠較為輕松地掌握船的

16、結(jié)構(gòu)，再通過圖片的賞析使學(xué)生粗淺了解船的歷史，再通過看一看和說一說讓學(xué)生掌握船的用途，讓學(xué)生在積極的參與中掌握知識，緊接著通過教師的示范，用蠟筆、油畫棒相結(jié)合的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對船的結(jié)構(gòu)的直觀感知，還通過展示富有特點的行駛中的船，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力打下基礎(chǔ)，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望。并通過同齡作品的欣賞加深感悟，突破本節(jié)難點，在這些層面上再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生信心十足，畫筆盡情揮灑，創(chuàng)作出了一些富有創(chuàng)意的個性作品 其中，我在繪畫指導(dǎo)上，通過提問船的類型、用途、分析船的結(jié)構(gòu)特點，欣賞船的圖片等，使學(xué)生了解有關(guān)船的知識，為進(jìn)一步設(shè)計自己心目中的船準(zhǔn)備素材。我在創(chuàng)作建議上，我鼓勵學(xué)生可以以故事單幅的

17、形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風(fēng)浪中的船，還可以畫各種形態(tài)各異的航行中的船。在評價建議上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生從船的造型是否獨特美觀、富有創(chuàng)意著手。并且對大家進(jìn)行思想教育，提問：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？有學(xué)生就回答：我要及時掌握方向，帶領(lǐng)大家一同戰(zhàn)勝困難。也有的說：我要一邊想辦法一邊安慰大家不要慌張等等。學(xué)生因此受到熏陶與感染。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很起勁，畫得格外開心，達(dá)到較好的教學(xué)效果。動漫寶寶是浙江人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級上冊第六課動漫寶寶內(nèi)容，屬“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是學(xué)習(xí)擬人化的表現(xiàn)方法，設(shè)計動漫形象。教學(xué)本課，我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強(qiáng)對動

18、漫的認(rèn)識和喜愛。2.初步學(xué)習(xí)運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。 為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我利用學(xué)生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。一、 情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)美術(shù)課標(biāo)說：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計了學(xué)生喜愛的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出和海綿寶寶一起去認(rèn)識更多的動漫寶寶導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在充滿期望和想象中認(rèn)識蘋果、太陽等動漫寶寶

19、形象，學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)?！澳阕钕矚g哪一個動漫寶寶，為什么”這一問題的提出，意在引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)學(xué)生對動漫寶寶的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。二、 技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計方法不利于二年級學(xué)生的直接學(xué)習(xí)，于是，我把它們包裝成“特別大、非常??；添表情、加動作”等秘訣，增強(qiáng)趣味性，加深印象。通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠掌握該設(shè)計方法；“學(xué)一 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 招，用一招”的示范步驟安排，給學(xué)生提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機(jī)會，是為實現(xiàn)本課重點使用的重

20、要方法。學(xué)生在這樣的示范創(chuàng)作引導(dǎo)下，能積極主動的參與創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜歡的物品用彩色筆（蠟筆）進(jìn)行創(chuàng)作。但因創(chuàng)作中要求不夠明確，以致部分學(xué)生用鉛筆勾線或直接用一種顏色的筆設(shè)計，影響了創(chuàng)作的速度，部分作品顏色單調(diào)。在欣賞評價環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生自評和互評的方法進(jìn)行，在評價中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅作品說說“為什么喜歡”，這里不要求學(xué)生說出用到了擬人、夸張等技法要求，只要能說出什么設(shè)計得非常大，很可愛等技法表現(xiàn)則可，或是提出改進(jìn)方法，現(xiàn)場幫忙補(bǔ)充改進(jìn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的審美能力和判斷水平。但在課堂上，因我個人的原因關(guān)注的作業(yè)面不夠廣，因個人感染

21、力不夠，不能調(diào)動全體學(xué)生積極參與到該環(huán)節(jié)中，這在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提升個人教學(xué)魅力。光榮的獎?wù)陆虒W(xué)反思每一位孩子都希望自己能取得成功，所以光榮的獎?wù)逻@一課不僅能讓學(xué)生了解獎?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個人身上都有自己最獨特的優(yōu)點，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個部分分別為：一、懸疑導(dǎo)入；二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；三、學(xué)生設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)；四、展示作品，師生共評；五、拓展延伸；六、小結(jié)；在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時，學(xué)生積極性非常的高，因此也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個問題：似乎我講的東西太過多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時間就會減少，因此在制作課件的時候，我始終要做到簡潔，可以由學(xué)生多方引發(fā)，鼓勵學(xué)生多講，在適當(dāng)?shù)臅r候可以采取教師口頭鼓勵、學(xué)生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在學(xué)生的制作過程當(dāng)中由于課堂時間有限，所以要及時表揚做的快的同學(xué)，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因為有些學(xué)生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學(xué)生都清楚，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，