談家庭教育 學校教育 社會教育及其的關(guān)系

1、談家庭教育 學校教育 社會教育及其的關(guān)系摘要：在人才的培養(yǎng)過程中，教育是關(guān)鍵，而教育又不是單方面的，它包括家庭教育、學校教育、社會教育等。家庭教育是學校教育的根底，學校教育是整個教育階段的關(guān)鍵，社會教育是家庭教育、學校教育的延伸，這三者就像一條鏈子，任何一方脫節(jié)，都會影響到整條鏈子的完好性。關(guān)鍵詞：家庭教育學校教育社會教育最近看了幾個關(guān)于青少年犯罪的報道、訪談，主持人談到最多的是“子弟教育問題，并且說要在學校教育方面下苦工夫。而家庭教育、社會教育完全沒有提到，甚至連政府、公安部門都這么認為。把兒童和青少年存在的一切不良現(xiàn)象的問題，幾乎都歸咎于學校教育的缺乏與失誤，這包括學生平安、犯罪等問題。就

2、連學生的生活習慣、家務勞動等的教育都讓學校負責，這樣就無形地把教育等同了學校教育?？鋸埡头夯藢W校的功能，把過重的任務放在學校的身上，讓它擔負著本身的壓力和越俎代庖的壓力。一個人的成長、發(fā)育和開展過程，都是由家庭教育、學校教育、社會教育三方面構(gòu)成的，教育成效往往都是這三方面合力的結(jié)果，假如三方面教育步調(diào)統(tǒng)一，互相促進，它們的合力就大，效果就好；反之，教育影響就被削弱。如何正確處理學校、家庭、社會教育的關(guān)系呢？筆者粗淺地談談個人看法。一要充分地重視家庭的根底教育教育是隨生命的開場而開場的，嬰兒落地到幼兒上學前首先接觸的是家庭，家庭是他們成長的搖籃，家庭是在這個過程中進展的最根本、最初步教育的社會

3、群體，特別是早期教育起著學校和社會教育都難以起到的奠基作用。人的成長是一項系統(tǒng)的教育工程，但在這項系統(tǒng)工程中，家庭教育是一切教育的根底，是學校教育和社會教育的助手和補充。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。這句話哲理性很深，它深化地說明了家庭的重要性。家庭教育有著義不容辭的責任和義務，尤其是近年來家庭教育更是受到人們的普遍關(guān)注。那么，什么是家庭教育呢？家庭教育是指由家長按國家、社會的要求，對孩子施行的有意識、有目的的教育理論活動，不同的家庭有不同的家庭教育；在一樣的家庭條件下，由于施行的家庭教育不同，其效果也不同。我國現(xiàn)階段的家庭教育，是由家長和其他

4、年長成員根據(jù)我國現(xiàn)代化建立對培養(yǎng)人才的需要，按照國家的教育目的配合幼兒園、學校的教育教學方案、要求，對孩子施行的有意識的、有目的的教育理論活動。因此，正確的家庭教育應該按照國家的教育目的，參照園、校的教育教學方案、要求進展，以配合園、校教育，使之完美實現(xiàn)，使孩子更好地安康成長。家庭教育有著早期性、根底性、長期性、持久性的特點。眾所周知，學校教育是科學文化素質(zhì)的教育，而家庭那么是人生觀、世界觀、價值觀的教育，兩者相比后者更為重要。假如一個人沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，即使有再多的科學文化知識也不能有所作為。兒童的可塑性很強、擅長模擬、意識單純、是非才能差，行為習慣還處于養(yǎng)成階段，俗話說：“

5、染于蒼那么蒼，染于黃那么黃。良好的家庭教育，可以幫助他們分清對錯、善惡、美丑等，會使人終生受益，為其今后的成長打下良好的基矗我們要克制把家庭教育簡單地等同于協(xié)助教師催促孩子完成家庭作業(yè)，而應看成是促進孩子全面開展的一個工程。教育的重點應以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)并養(yǎng)成良好的行為習慣，這包括家務勞動、青春期的教育、個性意志的形成、生活習慣等方面，這樣就進步了孩子的綜合素養(yǎng)。古往今來，有許多名人志士都是在幼年時期受到良好的家庭教育，日后才成為名家、大家的。因此，我們必須重視家庭教育。家庭成員的態(tài)度，將對孩子的成長起到舉足輕重的作用。二學校教育是主體青少年在上學這段期間，受到教育是最集中

6、、最系統(tǒng)、最結(jié)實的，它為將來步入社會打下堅實的根底，是人生最重要的階段。青少年教育中心在學校，因為學校教育有很多優(yōu)勢。首先，學校，是對孩子進展專門教育的機構(gòu)，應該是對孩子進展知識、技能、品行等更為全面的補充教育。學生在學校受教育的時間最集中，一天中除了睡覺、吃飯，幾乎所有時間都在學校教育范圍內(nèi)進展學習，全身心地承受學校的教育和各種知識的傳播。學校有著積極向上的氣氛，它給學生們創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，優(yōu)雅的校園、整齊的校舍、干凈的樓道，以及各種教學設(shè)施，環(huán)境的布置，這些都可以陶冶人的情操。它有著和諧舒適的學習環(huán)境，激發(fā)學生發(fā)奮向上，努力拼搏。學校的育人功能是按國家的德育?規(guī)程?來進展，有目的、有方

7、案、有組織地對學生進展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生具有良好的思想品質(zhì)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的政治方向。所以學校的教育是主體，它對一個人起著動力、導向、保證作用。三社會教育是學校和家庭教育的繼續(xù)延伸和開展馬克思主義認為，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的綜合。社會教育無處不在，它對學生思想的影響極為廣泛，社會教育既是多方面的，也是終生的。但凡社會生活的一切領(lǐng)域和人際關(guān)系等，都會對學生浸透著許許多多的影響。尤其是家庭情感危機、市場經(jīng)濟侵染、平安誠信、不良文化因素等等，均對學生構(gòu)成了嚴重的沖擊和危害，所以要積極引導學生對不同的社會信息進展反應，使學生在復雜多變的社會環(huán)境中不斷增強分析才能和應變才能

8、。學生要深化到社會的大課堂，體驗各種不同的社會角色，學習社會標準，擴大社會交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)。學校面向社會，社會參與教育。只有把學校教育與社會教育結(jié)合好，才能使教育適應市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科技的需要，也才能使人的智慧、潛能得到充分的開展。四學校、家庭和社會共同承當教育的責任，三者之間互相協(xié)調(diào)，嚴密聯(lián)絡偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)設(shè)的“生活教育，理論和倡導的“生活即教育，社會即學校的思想，對我們的影響極其深遠。一個成長中的孩子，在校是一名學生，同時他也是家庭中的一員、一個社會人。他的性格、才能和信念及責任心的形成都是在家庭環(huán)境中逐步形成和開展起來的，當走進學校時，已經(jīng)是在一定教育根底上的繼續(xù)教育。學校教育就是家庭教育的延續(xù)、引申、補充和完善，是連接家庭教育和社會教育的樞紐。當然，良好的家庭教育也對學校教育有著一定程度的影響、補充和促進。同時學校也應積極地與社會聯(lián)絡，使社會理解學校的狀況，發(fā)動社會力量為學校的教育給予積極的支持和消除不良的影響。學校的教育使人知古鑒今、博覽群書；社會的教育讓人知書達禮、和諧共處；家庭的教育讓人尊師重教、