2022年教育技術(shù)中級培訓小結(jié)4篇

1、標簽:標題教育技術(shù)中級培訓小結(jié)4篇時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，這段時間里, 一定有很多值得提供的經(jīng)驗吧，立即行動起來寫一份小結(jié)吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？ 下面是文庫作者幫大家整理的教育技術(shù)中級培訓小結(jié)，希望能夠幫助到大家。教育技術(shù)中級培訓小結(jié)1教育技術(shù)中級能力培訓的整個學習過程已經(jīng)接近尾聲，還真的有些舍不得！通過這段時 間認真的學習我收獲了很多：教學業(yè)務水平得到明顯提高，主題單元的設(shè)計、實施、評價得 到訓練；新軟件FreeMind自學成才，有決心把這次學習所得應用實踐到以后的教充教學工 作中。一、主題單元的選擇主題是學習者學習或探究的對象。選擇合適的主題是設(shè)計主題單元學

2、習的前提。主題單 元表達了中觀的教學設(shè)計思想；用一組開放性、針對性問題組織、引領(lǐng)學生開展學習活動; 表達了學習內(nèi)容的綜合性和跨學科性；表達了信息技術(shù)支撐的多樣性學習活動。因此主題單 元選題時要強調(diào)以下一些原那么。首先，主題單元的選題要立足教材 符合課標要求。因為較之其他一般資料，由專家緊 扣課標、立足于教學大綱精心設(shè)計出來的教材，能夠緊扣學習的規(guī)律，深入課程的實質(zhì)內(nèi)容, 是組織學習活動的重要依據(jù)。目前我們使用的許多教材其本身就表達了中觀的教學設(shè)計思 想，甚至某些學科的教材體例就是以主題單元的形式來呈現(xiàn)。然而立足教材、立足學科，不 等于局限于課本、學科，也可以有所超越，跨越學科、實現(xiàn)綜合學習，挖

3、掘所涉及課程內(nèi)容 的實際應用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和提高。其次，選題時要考慮學習內(nèi)容的集中性和相對獨立性，既要為研究性學習提供一定的空 間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個主題單元一般可分2-4個專題，各專題可以 各有側(cè)重，但都應該緊緊圍繞單元主題的線索展開，為實現(xiàn)主題目標服務。其三，選題時必須考慮主題單元多樣化活動和全空間環(huán)境的特點。因此，選題應盡量考 慮與學生生活的相關(guān)性，是能夠反映真實世界的真實問題。這樣的問題，才可能是對學生真 正有意義的，才可能是需要綜合地運用跨學科的知識予以解決的。與生活密切相關(guān)的主題, 學生會感到親切，能夠激發(fā)起興趣，投入精力進行深入地研究。學科教學中有些系統(tǒng)

4、知識是 結(jié)構(gòu)良好的問題，有明確的解決步驟和答案，這些內(nèi)容往往可以通過投導型教學來完成。也 有些是劣構(gòu)的，是情景化的，定義不明確的，甚至目標是多樣化的，具有多種解決方法和途 徑，沒有唯一正確的答案，這些內(nèi)容更適合通過研究性學習的方式來解決，這有利于培養(yǎng)學 生的知識應用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實踐能力等高級能力。二、主題單元的設(shè)計在主題單元的設(shè)計中，主要包括以下設(shè)計要點，它們相互作用，構(gòu)成了具有綜合特性的 主題單元，同時，每一個設(shè)計要點也是多維立體的。主題單元設(shè)計流程：三、主題資源網(wǎng)站建設(shè)主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學的需要，資源的終端用戶是教師和學生。對教師用 戶來說，希望資源

5、能夠提供對教學設(shè)計和教學實施過程的支持，并且方便使用。主題資源不 僅要提供與單元學習主題關(guān)聯(lián)的資源素材.，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中， 教師可以按照主題，選取所需要的專題活動設(shè)計及其配套的資源，修改、增刪、改進、完善, 為學生提供表達其風格的學習支持資源。對于學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、 工具與方法的支持。學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理, 會動態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些在單元學習過程 實施中可能發(fā)生變化的資源留有空間。四、主題單元的評價評價時間線以簡潔的圖示方法展示主題單元學習過程中的評價設(shè)計，用以

6、檢查學習過程 中評價方法的使用情況。圖6-5呈現(xiàn)的是一個多樣化評價單元學習的時間線樣例，試結(jié)合此 樣例，完成以下任務：思考時間線展示評價方法的組成要素。如何為自己設(shè)計的主題單元制作評價時間線。向?qū)W伴展示自己設(shè)計的評價時間線。修改和完善自己的作品。時間線并不是一種獨立使用的評價方法，它能有效地展示一個過程中使用的多種評價方 法，以發(fā)現(xiàn)其合理性程度與可操作程度，既方便使用者自己的教學與檢查，也方便其他人對 其教學中評價局部的了解與認識。時間線的運用也有助于學習者明確在學習的哪些階段該做 哪些事情，以便與教師配合，共同完成評價任務。教育技術(shù)中級培訓小結(jié)2兩個月的教育技術(shù)中級培訓結(jié)束了，這次培訓讓我感

7、受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一 種新的，文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育 技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內(nèi)容交代的很清楚。 特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為 我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力, 為培訓打下基礎(chǔ)。我們學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的 意見，相互學習。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合 的鮮活的案例，在

8、集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn) 生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計，深 知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知 識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理 解。通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同 作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自 主學習為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信 息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教

9、育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的 效率，從而提高課堂教學效率。本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實用，有效的降低了教學備課時 的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更 加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學習 環(huán)境，調(diào)動學生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作提供的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動, 到達學習的目的，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作學習的意識, 在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。總之，通過這次教

10、育技術(shù)能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模 式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術(shù)在課堂教學 中的有效應用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。教育技術(shù)中級培訓小結(jié)3這次培訓使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使 自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的收獲：一、本段時間的培訓中，我做了以下事情(1)登陸網(wǎng)頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。(2)認識了我們的輔導老師，以及參加這次培訓的同班同學們。(3)了解了培訓的內(nèi)容、方式、要求、操作環(huán)境(4)認識了案例教學法?了解并領(lǐng)取了案例有理數(shù)的

11、乘方。(5)閱讀和分析了各活動中所提供的優(yōu)秀案例;認真閱讀和分析了可選案例和必選案例， 把必選案例分析發(fā)了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享。(6)安裝了概念圖工具 Free Mind、Front Page 20 xx 版。(7)用知識可視化工具進行游戲公平嗎教學前期分析。(8)用文字編輯工具編寫了游戲公平嗎電子教案，并上交了作業(yè)。(9)用Frontpage20 xx制作網(wǎng)頁課件。二、收獲了為如下的知識1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)認識了 “教育技術(shù)”與“信息技術(shù)”的區(qū)別，了解了什么是“信息技術(shù)與課程整合”、 如何科學地進行課堂教學設(shè)計，以及教育技術(shù)在初中課堂教學中運用的真正意義。2、提高了自

12、身的專業(yè)知識水平精彩的教學案例讓我受益匪淺，精心設(shè)計的作業(yè)也加強了我的多媒體制作技術(shù)。我嘗試 了 “研究性學習設(shè)計方案”、“思維導圖”，學會了設(shè)計教學評價，學習了創(chuàng)立與管理博客， 知道了教學資源庫，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義, 為我們今后能將教育技術(shù)運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。3、更新了教育理念以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這 次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的 組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。此次培訓，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的

13、不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培養(yǎng)學生 探索精神和創(chuàng)造能力。教育技術(shù)中級培訓小結(jié)4到贛榆縣歷莊高級中學培訓教育技術(shù)中級，一到班級就覺得很有意思，老師給我們介紹 了班級學習的細那么，還讓我們每個小組一比賽的形式參與討論。培訓老師說設(shè)計優(yōu)秀的小組 有獎勵，各組爭先恐后地開始了活動，在各組介紹自己的組名和口號時，各組都很積極、踴 躍匯報，培訓老師還獎勵了小星星！想起自己小的時候，多么美好的時光！呵呵，真是有趣 的培訓，不枯燥且有收獲。這次培訓提高了對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技 術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：lo在培訓中，我認識

14、到作為一名教師，急需要提高自身教育技術(shù)能力。網(wǎng)絡(luò)、計算機 作為新型的教學媒體，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學科整合的 重要所在，信息技術(shù)改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。.在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設(shè) 立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力, 為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可 以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和 課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息

15、技術(shù)對現(xiàn) 代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元 設(shè)計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以 將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對 教材的理解。.在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀， 改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息, 處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好 的提高教師的教育能力。在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設(shè)計，多實行啟發(fā)式教學和討論式教 學。多讓學生來發(fā)現(xiàn)和