2022二年級語文下冊課文515古詩二首第2課時教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 415 古詩二首第二課時課時目標(biāo)： 1認(rèn)識“絕、鸝、鳴”等7個生字，正確、美觀地書寫“絕、含、嶺、吳”4個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀并背誦絕句這首詩。 3了解古詩內(nèi)容，感受春天的勃勃生機(jī)及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。 4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程： 一、介紹詩人，理解詩題 1視頻播放春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，春天的景色美嗎？想一想，你學(xué)過的哪首詩是描寫春天景色的？背給大家聽一聽。 學(xué)生自由舉手背詩。 2指名說一說自己眼中的春天。 3過渡：春天到了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象

2、。詩人被這幅十分動人的春景圖深深地感染，不禁吟出這首絕句。（板書詩題） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“絕”字，交流識記方法。 4介紹“絕句”。 絕句是我國舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。 5介紹詩人杜甫。 杜甫被稱為“詩圣”。你了解詩人杜甫嗎？把你知道的說一說。（學(xué)生自由交流） 【設(shè)計意圖】利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師有效的啟發(fā)性的提問，拉近了文本和學(xué)生的距離，使學(xué)生興味盎然地進(jìn)入課堂。 二、初讀詩文，解決字詞 1教師范讀，學(xué)生正音，掌握詩的韻律。 2學(xué)生自由朗讀古詩，自學(xué)生字詞。 3檢查生字：出示帶有古詩中生字的卡片：“絕“鸝”

3、“鳴”“行”“含”“嶺“泊”“吳”。 (1)指名讀，相機(jī)糾正生字讀音，重點指導(dǎo)“含、嶺”的讀音，明確“行、泊”為多音字。 (2)學(xué)生開火車讀，同桌互讀，并交流識記生字的方法。 (3)嘗試給生字組詞。 4學(xué)生再讀古詩，將詩句讀正確。 5指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。 兩個黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中以自主識字為主，給予學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生在讀中識字，相機(jī)糾正生字的讀音，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情。 三、感悟意境，品讀古詩 過渡：正值陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人

4、循聲望去，看到了什么？（課件出示黃鸝、白鷺圖片） （一）品讀前兩句，感受意境。 1介紹黃鸝、白鷺，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的顏色。 2感受“翠柳”的意境之美。 仔細(xì)觀察課文中的插圖，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝在哪兒嗚叫呢（柳樹間）?詩人是用哪個字來形容柳樹的（翠）? 3想象情境：黃鵬可能會說些什么？這兩只可愛的小鳥會在翠綠的柳樹間怎樣嗚叫呢？ 學(xué)生自由回答。 4齊讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。 5你還看到了什么？發(fā)揮想象，說說那一行白鷺在天上是怎么飛的。做一做白鷺飛翔的動作吧。 (1)學(xué)生想彖白鷺飛翔的動作讀一讀“一行白鷺上青天”，并可以加上動作來表演。 (2)引讀：白鷺排著整齊的隊伍飄飄悠悠地飛上了藍(lán)天，那

5、真是 一行白鷺上青天。 6指名說一說對這兩句詩的理解，教師適當(dāng)糾正、補(bǔ)充。 （二）品讀后兩句。 1此時此刻，杜甫看到了窗外的什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。 2你讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“千秋雪”。 “千秋雪”：千秋，就是千年，不是實指，是極青年代之長?！扒镅本褪侵附K年不化的積雪。 3詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的（窗戶）?窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，所以詩人用了一個“含”字，很生動，很形象。 4詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣（心情舒暢愉悅）? 5指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們心情愉悅地吟誦出“窗含西嶺千秋雪”吧！ 6詩人除了從窗戶向外看

6、，還向門外一瞥，他又看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“萬里船”，這里指從遙遠(yuǎn)的東吳開來的船。 7指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船”。 8指名說一說對這兩句詩的理解。 （三）讀背古詩。 1詩人憑窗遠(yuǎn)眺皚皚白雪，看到這種情景，心情會是怎樣的（歡快、愉悅、舒暢）? 2讓我們一起用愉快的語氣讀讀這首濤吧（學(xué)生齊讀古詩）。 3表演讀。要求學(xué)坐和著音樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生融人對古詩的理解，用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦、手舞足蹈。 4學(xué)生嘗試背誦。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過生動的畫面、形象的意境圖，為學(xué)生理解和感悟古詩內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在理解重點詞語時，采用圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生輕松理解詩意。并通過多種形式的

7、朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。 四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1課件出示要求會寫的生字“絕、含、嶺、吳”。 2學(xué)生交流每個字的結(jié)構(gòu)特點。 3教師在田字格中范寫生字，并指導(dǎo)寫法?！敖^、嶺”都是左右結(jié)構(gòu)書寫時，要寫得左窄右寬，“嶺”在書寫時，要注意最后一筆點不能丟了。“含、吳”都是上下結(jié)構(gòu)“含”上邊是“今”，要寫得略寬，整個“今”從田字格的上半格延伸到下半格，下面的“口”只占下半格的一半；“吳”在書寫時，“口”要寫得略扁，下面的“天”從橫中線的上部起筆，“天”要寫得寬一些，托住上面的“口”。 4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 5. 展示學(xué)生寫得較好的字，師生共同評價。 【設(shè)計意圖】在生字指導(dǎo)書寫中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在心中構(gòu)建字的結(jié)構(gòu)。在書寫過程中，注意讓學(xué)生掌握書寫技巧，提高書寫能力。并加強(qiáng)字的書寫指導(dǎo)，保證書寫質(zhì)量。 五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大詩人杜甫欣賞了