公民素質(zhì)教研室在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示

1、 公民素質(zhì)教研室在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示思政部公民素質(zhì)教研室主任 徐永利按照省廳要求和學(xué)校的統(tǒng)一安排部署，落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，履行線上線下教學(xué)同質(zhì)同量的任務(wù)，思政部公民素質(zhì)教研室全體教師積極行動(dòng)、周密組織，從開課前的準(zhǔn)備、課程教學(xué)以及內(nèi)容選擇等三個(gè)主要環(huán)節(jié)入手，以保障本學(xué)期的形勢(shì)與政策課、軍事理論課、社會(huì)學(xué)以及兩門通選課教學(xué)順利開展。一、有序的課前準(zhǔn)備手有余糧，饑荒不慌。針對(duì)在線教學(xué)與線下教學(xué)的不同，針對(duì)教研室人員的構(gòu)成狀況，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)全程教學(xué)的嚴(yán)峻實(shí)際，如何克服線上教學(xué)的短板和不足，如何發(fā)揚(yáng)線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，扔掉課堂教學(xué)的傳統(tǒng)思維，摒棄課堂教學(xué)的慣性理念，成為課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容

2、和基本環(huán)節(jié)，成為做好線上教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。公民素質(zhì)教育教研室本學(xué)期擔(dān)負(fù)著形勢(shì)與政策課、軍事理論課、社會(huì)學(xué)及公共選修課，共計(jì)5門課程，涉及2018、2019級(jí)全體學(xué)生及部分2017級(jí)學(xué)生。由于本次疫情突然，發(fā)展迅速，開展線上教學(xué)的準(zhǔn)備面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的雙重考驗(yàn)，面臨從無到有、從有到好的巨大挑戰(zhàn)。公民素質(zhì)教研室本學(xué)期課程概況公共必修課形勢(shì)與政策（2）、形勢(shì)與政策（4）高攀、曾榮、徐紅軍事理論周兢、劉治玉社會(huì)學(xué)（國際班課程）金焱公共選修課中國社會(huì)熱點(diǎn)問題解析高攀女性學(xué)胡瑩在接到學(xué)校相關(guān)線上教學(xué)的通知后，教研室高度重視，并馬上進(jìn)入議事日程，及時(shí)召開了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、傳達(dá)了線上教學(xué)要求，并通過會(huì)議集思廣益，

3、梳理了開課情況，制定了教學(xué)計(jì)劃、明確了教學(xué)分工。一是線上教學(xué)平臺(tái)的選擇。經(jīng)過充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和認(rèn)真培訓(xùn)，教研室決定采用超星泛雅平臺(tái)、雨課堂、騰訊課堂以及QQ群以慕課、直播等混合形式授課。多數(shù)老師選擇了超星泛雅平臺(tái)，多方搜尋質(zhì)量好、層次高和有權(quán)威的課程慕課，并優(yōu)化組合，結(jié)合課程實(shí)際，建設(shè)課程頁面，發(fā)布公告，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)。在平臺(tái)上明確課程簡介、教學(xué)進(jìn)度、注意事項(xiàng)、考試安排、評(píng)價(jià)體系、成績構(gòu)成等等，并明確課程的教學(xué)模式，以及采用該模式的優(yōu)勢(shì)、不足和使用時(shí)可能發(fā)生的情況，并告知備選方案；同時(shí)提供課程的學(xué)習(xí)資料鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生登錄結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)；建立教學(xué)班的QQ群，與學(xué)生隨時(shí)溝通，學(xué)習(xí)討論與實(shí)時(shí)保持聯(lián)系。并根

4、據(jù)按照實(shí)際，組織2018級(jí)、2019級(jí)全體學(xué)生以現(xiàn)實(shí)收看、延時(shí)收看的方式集中學(xué)習(xí)了全國思政第一課。隨著線上教學(xué)的逐步推進(jìn)，我們也在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)，反饋問題，集中攻關(guān)，確保線上教學(xué)按要求開展，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二是線上教學(xué)組織的成立。根據(jù)學(xué)校要求，為確保線上教學(xué)順利開展，教研室成立了由室主任、教學(xué)組長和教學(xué)骨干組成的線上授課小組，針對(duì)教學(xué)問題展開討論，集思廣益、制定教學(xué)對(duì)策。主要解決大班問題、慕課的可行性、優(yōu)缺點(diǎn)；直播的注意事項(xiàng)；超星平臺(tái)的使用法與建課方法以及線上教學(xué)的考核方式等等。二、正規(guī)的在線教學(xué)在線教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)就是可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的海量數(shù)字資源，通過信息技術(shù)將教學(xué)相關(guān)資料以圖

5、像、聲音、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，使得教學(xué)過程圖文并茂、聲像交融，營造一種動(dòng)態(tài)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。一是利用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)資源的重要性，廣泛收集圖片、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等資源，將其融入線上教學(xué)的資源庫，并形成大學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源體系。針對(duì)大部分網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和素材簡單重復(fù)，將教材內(nèi)容電子化，直接“復(fù)制、粘貼”到教學(xué)網(wǎng)站與教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際，采用混合教學(xué)，研討式教學(xué)就成為一種趨勢(shì)和方向。圖為超星泛雅平臺(tái)“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)情況據(jù)此，教研室要求各個(gè)任課教師需要在平臺(tái)發(fā)布課程公告、課程學(xué)習(xí)資源，如上傳授課的PPT和討論題目等。同時(shí)還通過教學(xué)QQ群配合教學(xué)進(jìn)度開展課堂搶答，推送

6、學(xué)生簽到情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，并通過公告形式發(fā)布學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，帶著問題聽直播課，帶著疑問參與討論，學(xué)習(xí)效率大大提高。比如：作為新時(shí)代大學(xué)生在疫情期間的所思所悟和所為的問題。通過討論達(dá)到案例教育和現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)的作用，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，歸正大學(xué)生的人生目標(biāo)和認(rèn)識(shí)能力，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)和對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人。通常講，需要避免課題教學(xué)的“我講你聽、我打你通”的灌輸式的模式。二是利用教學(xué)平臺(tái)開展線上授課。講授課程說服人，就要把理論講徹底，這就要求在教學(xué)資源的選擇上合理得當(dāng)，幫助大學(xué)生學(xué)透知識(shí)、掌握方法。為此，要求教師把課程教學(xué)內(nèi)容編撰成知識(shí)圖譜，既要突出邏輯系統(tǒng)的體系性，又要彰顯知識(shí)內(nèi)容難度的層次性。在海

7、量數(shù)字資源庫里面根據(jù)精準(zhǔn)、分層的原則為每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)尋找適合的數(shù)字資源，在去偽存真的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。授課不是理論的簡單灌輸，而是實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的高階目標(biāo)。需要在數(shù)字資源的選擇上以知識(shí)性為前提，突出探究性與啟發(fā)性，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。為此，基于以上考慮，教研室本學(xué)期分別采用騰訊課堂、QQ群以及雨課堂+騰訊會(huì)議等方式開展教學(xué)工作。當(dāng)然針對(duì)各種平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇組合的授課模式成為必然。比如，在重大疫情教學(xué)資源選取上，不僅要有科普知識(shí)與科學(xué)數(shù)據(jù)，更要讓學(xué)生看到病毒知識(shí)與疫情數(shù)據(jù)背后是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)所折射出來的社會(huì)意義，感受到醫(yī)務(wù)

8、工作者、志愿者的大仁大愛和無私奉獻(xiàn)精神。這就需要將客觀事實(shí)的數(shù)據(jù)與黨領(lǐng)導(dǎo)人民的戰(zhàn)“疫”事跡、生命個(gè)體的奉獻(xiàn)故事等數(shù)字資源組合起來，以立體的、邏輯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。三是線上授課的課堂管理。線上教學(xué)一個(gè)突出的缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和能力，而進(jìn)行學(xué)習(xí)過程跟蹤管理是保障在線課程教學(xué)的重要手段。在線教學(xué)與線下教學(xué)的空間不同，所以兩者的教學(xué)質(zhì)量是難以等效的。開展線上直播課程的老師，面臨的都是百十人的大班授課，教師想要通過電腦屏幕直觀了解所有學(xué)生的課堂反應(yīng)，是十分困難的。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)線上直播課程時(shí)，沒有了在教室共同學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)專注度必然會(huì)打折扣，尤其是長時(shí)間學(xué)習(xí)在線直播課程，學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)效果更會(huì)受到各種周圍因素干擾和影響?；诖耍覀儾扇×巳N方式管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，取得了一定效果。首先，定期發(fā)布課程公告。相關(guān)課程在線教學(xué)，每周發(fā)布1-2次公告，內(nèi)容除課程教學(xué)安排之外，還給出一定的學(xué)習(xí)提示。包括生理學(xué)授課方式和教學(xué)手段、生理學(xué)科研講座安排等內(nèi)容。其次，積極開展搶答活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)線上直播課程時(shí)，學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的實(shí)際，我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)上通過QQ群搶答討論的形式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過試題答案的反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，更

10、能夠進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，徹底改變過去那種單一的“大會(huì)堂聽報(bào)告”式的課堂教學(xué)模式，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最后，精心布置討論題。利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)以及在QQ群內(nèi)討論的方式與學(xué)生展開互動(dòng)交流，通過同學(xué)間的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)徹底把問題講清楚、搞明白。例如：結(jié)合新冠肺炎疫情，談?wù)劄槭裁窗焉锇踩鳛閲野踩闹匾獌?nèi)容?談?wù)勀銓?duì)人類健康共同體的認(rèn)識(shí)等等。通過問題的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生互相提問，互相答疑，互相討論，授課教師結(jié)合討論情況，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然還有許多有效的方法在教學(xué)過程中總結(jié)和借鑒。通過教學(xué)跟蹤管理手段，既能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的督促，又能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，任

11、課教師更需要允分重視在線學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生的互動(dòng)反饋，對(duì)開課后不能按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生要詳細(xì)了解原因，根據(jù)具體情況幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。圖為“形勢(shì)與政策”學(xué)習(xí)通討論區(qū)學(xué)生積極參與答題情況三、教學(xué)內(nèi)容選擇趨向根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行廣泛收集，形成在線教學(xué)基礎(chǔ)資源庫。但這個(gè)資源庫僅僅是教學(xué)資源篩選的第一步，更為重要的是要對(duì)初選的教學(xué)資源進(jìn)行質(zhì)的提升，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選、組合、改造、提升，使線上教學(xué)資源更具現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性與針對(duì)性。一是注重提升大學(xué)生思維能力。教師把教學(xué)內(nèi)容編撰成知識(shí)圖譜，既要突出邏輯系統(tǒng)的體系性，又要彰顯知識(shí)內(nèi)容難度的層次性。在此基礎(chǔ)上，在海

12、量數(shù)字資源庫里面根據(jù)精準(zhǔn)、分層的原則為每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)尋找適合的數(shù)字資源，在去偽存真的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。教師在進(jìn)行線上輔導(dǎo)時(shí)是引領(lǐng)者、啟發(fā)者和點(diǎn)撥者，要做好“線上導(dǎo)師”和“在線主持人”的工作。教師要按照事先擬定的授課計(jì)劃進(jìn)行線上教學(xué)，扮演好知識(shí)追求的引領(lǐng)者和支持者，與學(xué)生通過視頻面對(duì)面溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上課程所設(shè)置的議題進(jìn)行個(gè)性化的批判和自我反思，促進(jìn)其生成正確的思想觀念。二是注重升華大學(xué)生的思想情感。課程以價(jià)值引領(lǐng)來統(tǒng)率知識(shí)，讓大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家富強(qiáng)相結(jié)合，培養(yǎng)其愛國情、強(qiáng)國志，并轉(zhuǎn)化為報(bào)國行。所以線上教學(xué)資源的選擇還要能產(chǎn)生共情的效果，能讓學(xué)生在這些資源的獲取中感受到課程的

13、“溫度”。在海量教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們要選出能夠反映中國特色、中國情懷、中國精神、中國智慧等的教學(xué)資源，并進(jìn)行組合、改造，以適切的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在重大疫情教學(xué)資源選取上，不僅要有科普知識(shí)與科學(xué)數(shù)據(jù)，更要讓學(xué)生看到病毒知識(shí)與疫情數(shù)據(jù)背后是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)所折射出來的社會(huì)意義，感受到醫(yī)務(wù)工作者、志愿者的大仁大愛和無私奉獻(xiàn)精神。這就需要將客觀事實(shí)的數(shù)據(jù)與黨領(lǐng)導(dǎo)人民的戰(zhàn)“疫”事跡、生命個(gè)體的奉獻(xiàn)故事等數(shù)字資源組合起來，以立體的、邏輯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。三是注重構(gòu)建動(dòng)態(tài)育人模式。在線教學(xué)的課程設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，到整個(gè)學(xué)習(xí)過程都要緊緊圍繞學(xué)生來展開，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來支持和促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)大學(xué)生構(gòu)建符合自身特點(diǎn)與興趣的教學(xué)資源庫。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，在線上教學(xué)平臺(tái)設(shè)置數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的全