內(nèi)蒙古呼和浩特市2021-2022學年高二上學期期末語文質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測

1、2021-2022學年呼和浩特市高二年級質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測語文注意事項:1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。本試卷滿分150分,考試時間150分鐘。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、 現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。大國氣質(zhì)指的是一個大國基于其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征而表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。中國作為一個大國 ,他的氣質(zhì)是

2、怎樣的呢?中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊。在世界上有文字記載的歷史中，中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家。而且,中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是:中華文明的發(fā)展過程,就是一場不曾停息的長跑;而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽,第一棒是希臘文明,第二棒是羅馬文明,第三棒是中世紀基督教文明,接著是近現(xiàn)代歐洲文明?？梢哉f，中國的大國氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊之深厚,是其他大國不能比擬的。這也使中國的大國氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性。中國古代辯證法思想極其豐富,中國哲學非常關(guān)注變易發(fā)展、對立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問題。中庸

3、是中國傳統(tǒng)中最典型的思維方式?！爸杏埂弊钤缡强鬃釉谡撜Z中提出來的范疇。論語中說:“中庸之為德,其至矣乎!”它主要體現(xiàn)在以下五個方面:一是執(zhí)兩用中，不走極端;二是無過無不及避免偏執(zhí)，追求平和;三是得時勿失，時不我待，追求時中;四是允執(zhí)其中,保持平衡;五是有原則地折衷。中庸的思維方式至今對中國人都有重要影響。有序性與整體性密切聯(lián)系是中國哲學思維的基本特性之一。順序而生、循序而動是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬物的和諧生成。所以，有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價值理想相協(xié)調(diào)的。中國人特有的思維特點是塑造其大國氣質(zhì)的重要因素。中華文明綿延數(shù)千年,有其獨特的價值體系,它植根在中國人的內(nèi)心深處,

4、潛移默化影響著中國人的行為方式。中國人強調(diào)“天行健，君子以自強不息”、“大道之行也，天下為公”;強調(diào)“天下興亡，匹夫有責”、“義,志以天下為芬”;強調(diào)“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、”君子和而不同，小人同而不和”:強調(diào)“失信不立”、“一諾千金”:強調(diào)“仁者愛人”、“與人為善”、“已所不欲，勿施于人”、“窮則獨善其身.達則兼濟天下”:強調(diào)“方則變，變則通。通則久”、茍日新，日日新，又目新”等等。這對中國的大國氣質(zhì)形成都有重要影響，并體現(xiàn)在中國的大國氣質(zhì)中?？梢?，中國的大國氣質(zhì)隱含著中國人鮮明的行為方式。從總體上看，中國所表現(xiàn)出來的大國氣質(zhì)是:以和為貴而不愿樹敵，求穩(wěn)而非激進，順勢而變而非逆勢而行

5、。(摘編自熊光清中國大國氣質(zhì)的基本稟賦)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)A.一個大國的氣質(zhì)必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)，有其相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。B.中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家，可見,中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊。C.中國人特有的思維特點和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國大國氣質(zhì)的主要因素。D.從中國人獨特的行為方式中催生出獨特的價值體系，這對中國的大國氣質(zhì)形成具有重要影響。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3 分)A.文章由“大國氣質(zhì)”這一概念說起，從而引出后文對“中國的大國氣質(zhì)”的分析論述。B.文章用比喻、對比的論證方法,闡述了其

6、他大國不能比擬的中國大國氣質(zhì)的獨特性。C.文章善用引證，大量的經(jīng)典名言警句，為作者論證其觀點提供了充實而有力的論據(jù)。D.文章分別從歷史底蘊、思維特點、行為方式等三個方面逐層深入地論述了中心論點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3 分)A.如果一個大國沒有其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征,那么它就談不上有什么大國氣質(zhì)。B.只有遵循順序而生、循序而動這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬物的和諧生成。C.如果沒有深厚的歷史底蘊，就無法形成持續(xù)穩(wěn)定的大國氣質(zhì)，更談不上形成中國的大國氣質(zhì)。D.中國所表現(xiàn)出來的大國氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強不息”“天下興亡，匹夫有責”等行為方式。(二)實用類文本閱讀(

7、本題共3小題12分)閱讀下面的文字，完成4 6題。材料一:當前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點和受社會廣泛關(guān)注的焦點。生涯規(guī)劃教育要求學生應(yīng)全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，并在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導向性，是隨著學生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學生清晰認識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。實行新高考以后，學生學會選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學生不僅要提前清晰認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的

8、選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責任。高中生生涯教育包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程，這個過程中,學生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。(摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑)材料二:高中階段的學生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解，但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學生在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時,不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應(yīng)這個變化很

9、重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師幫助學生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標;另一方面,通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試,參照老師、家長和朋友對學生的評價，幫助學生更全面的認識自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點。以往，高中生在進行學科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展,而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè),而且等學生畢業(yè)的時候,這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此,要幫助學生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹立正確的價值觀和意義感,避免學生因盲從利益趨向而做出的并不明智

10、的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個維度上,性別、科別、是否是獨生子女等變量的影響并不明顯;而年級、學校性質(zhì)、學業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。(摘編自搜狐網(wǎng)新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育)材料三:高中生自我認知情況統(tǒng)計圖高中生自我認知情況調(diào)查表很強較強一般不具備沒有考慮合作意識19.732.445.81.20.9競爭意識21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識15.533.341.95.93.4社會適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.63

11、7.936.70.32.5【注】以上數(shù)據(jù)均為百分比。(摘編自重慶市某重點中學首屆新高考學生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報告)材料四:“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線,其中十有八九是咨詢專業(yè)的。相當一部分學生在上大學前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負責人表示，高考考生報志愿時會感到這茫:“高考學生都說不清楚自己的興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為填報。有調(diào)查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過70%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。石家莊市教育科學研究所副所長張惠英如是說?！案咧猩x擇權(quán)

12、的增加給予學生更多機會和權(quán)利去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認識，對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認識,進而進行客觀地、主動地選擇?；诖?學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。(摘編自河北新聞網(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學生找到前行航標)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.能提前清晰地認識、評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程.確定高考的選考科目，這些

13、都是高中生學會選擇的具體表現(xiàn)。B.高中生要充分認識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時要認真思考自己是否有適合該種工作的能力。C.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報告顯示，超過五分之一的學生認知到自身有很強的人際交往能力，認識到自身不具備這種能力的學生則很少。D.超過70%的大學生在高考之后填報志愿時，往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為坤報志愿，進入大學后想重新選擇專業(yè)。 5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)A.對自身能力、性格、優(yōu)劣勢等的認知是新高考背景下生涯規(guī)劃對學生提出的必然要求,其要求學生在高三年級盡力規(guī)劃個人未來的生涯。B.職業(yè)生涯受學業(yè)成績、學校性質(zhì)、父母受教育程度

14、等維度的影響,因此，學業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)的學生職業(yè)規(guī)劃能力較強于普通學生。C.對于重慶市某重點中學被采樣的學生而言,他們在總體上有較好的自我認知意識，對自身的個性、興趣和能力大都有較為清晰的自我認識。D.在張惠英看來，只要中學生明確自己興趣方向，結(jié)合對社會的了解，盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。6.根據(jù)上述材料,概括新高考背景下對高中生進行生涯規(guī)劃教育的意義。(6分)（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組,任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術(shù)，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼

15、任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的,經(jīng)常分配在各小隊。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了,按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活;如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格,而且要教架勢。因為規(guī)則太多,徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃.陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了,老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出

16、手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲,和陳很友好,就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同:手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說:“沒有那兩只手,咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩!這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說:“怨不得我們學不會,誰讓我們沒有長那祥一雙手哩! 陳秉正一本正經(jīng)地說:“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手

17、!不是開山，我這手也長不成這樣;不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了!”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后,陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手,給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說:“這雙手可還沒有享過這個福!”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了,指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說:“慢用著就合適了!“老人帶好了握了握、伸了伸說:“還好!”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說:“暫且給我放過

18、去吧!“兒媳婦也說:“爹!你就帶上走吧!到地里手不冷？”老人說:“戴上它搬石頭不利落!”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米.哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說:“現(xiàn)在這些雜活計又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧!”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說:“這回可帶上您的手套吧!”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗,逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈,售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了,不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機

19、會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫,就來了十來個人，每人拿著一柄看;見買杈的越來越多,他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢,把杈捆起來扛上,就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了, 路也寬敞了,這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只;放下籃子和桑權(quán),解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想:“丟就丟了吧!拿上它也沒有多少戴它的時候!”可是走了不幾步,就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”,這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。

20、隔了好久,陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會議一共開三天半,老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不停，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛,老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想:“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎?”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔?，不找它了!這手套對我也沒多大用處!“老人干脆放棄了。后來還是招待所的員

21、工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家,換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說:這副手套還給你們吧!我這雙手是戴不住手套的!”文本二:我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作套不住的手,滿心歡喜,情不自禁地想寫出點個人的體會。作品文字極為樸素嚴整，相當細致地描寫了不少農(nóng)村勞動的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，,恐怕就顯著瑣碎些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出:樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳乘

22、正的事，假若他高興，他可以寫一大本老農(nóng)陳秉正傳?？墒?，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了,既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作、，篇幅不長,而意義很大。(摘編自老舍讀,有刪改)7.下列與文本有關(guān)的說法,不正確的一項是(3 分)A.小說通過對一個飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平 、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B.小說情節(jié)可分為兩個部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事,再集中講述“手套”的故事,后者是對前者的延伸。C.老舍認為，作品

23、抓住了人物的典型特征，對陳秉正老人的手進行特寫，以小見大，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。D.小說通過刻畫像陳秉正這樣的農(nóng)民，謳歌了他們熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，間接批判了當時社會歧視勞動的現(xiàn)象。8.趙樹理刻畫了陳秉正這樣一個勤勞淳樸熱愛勞動、關(guān)愛集體、助人為樂的農(nóng)民形象，本文是如何刻畫的，請結(jié)合材料簡要分析。(6分) 9.老舍讀趙樹理的小說， 總能“學到一些竅門兒”。請結(jié)合文本一 ，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分) 閱讀下面的文言文，完成10 13題。魏元忠，宋州宋城人也。初，為太學生,志氣倜儻。儀鳳中,吐蕃頻犯塞，元忠赴洛陽上封事

24、，言命將用兵之工拙。帝甚嘆異之,授秘書省正字。文明年，遷殿中侍御史。其年,徐敬業(yè)據(jù)揚州作亂，左玉鈐衛(wèi)大將軍李孝逸督軍討之，則天詔元忠監(jiān)軍。至臨淮，為敬業(yè)先鋒所敗。孝逸懼,按甲不敢進。元忠日:“朝廷以公王室懿親，故委以閫外之事,天下安危，實資一決。且海內(nèi)承平日久，忽聞狂狡，莫不注心傾耳，以俟其誅。今大軍留而不進，則解遠近之望,萬一朝廷更命他將代公，其將何辭以逃逗撓之罪?”孝逸然其言,乃部勒士卒以圖進討。前軍為賊所破，孝逸又懼,欲引退。元忠固請決戰(zhàn)，乃平。以功擢司刑正。尋為周興陷，入獄，詣市將刑，則天以功特免死配流貴州。圣歷元年，召授侍御史。又為來俊臣、侯思止所陷,再流于嶺表。復還,授御史中丞。元

25、忠前后三被流，時人多稱其無罪。中宗即位,其日驛召元忠。時特承寵榮，當朝用事。初元忠作相于則天朝,議者以為公清。至是再居政事，天下莫六不延首傾屬，冀有所弘益。乃親附權(quán)豪，抑棄寒俊，竟不能賞善罰惡，勉修時政，議者以此少之。三年秋，節(jié)愍太子起兵誅三思，元忠及左羽林大將軍李多祚等皆潛預其事。太子既斬三思，又率兵詣闕,將請廢韋后為庶人，遇元忠子太仆少卿升于永守門，協(xié)令從已。兵至玄武樓下，多祚等猶豫不戰(zhàn)，元忠又持兩端，由是不克,升為亂兵所殺。中宗以元忠有平寇之功，竟不以開為累。委任如初，是時三思之黨又執(zhí)證元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆請夷三族中宗不許元忠鎮(zhèn)不自安上表固請致仕 行至涪陵而卒，年七十徐。謚日貞。(

26、節(jié)選自舊唐書.卷九十二.列傳第四十二)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.是時/三思之黨又執(zhí)證/元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請夷其三族/中宗不許/元忠懼不自安/上表固請致仕/B.是時/三思之黨又執(zhí)證/元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請夷其三族/中宗不許元忠/懼不自安/上表固請致仕/c.是時/三思之黨又執(zhí)證元忠/云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請夷其三族/中宗不許/元忠懼不自安/上表固請致仕/D.是時/三思之黨又執(zhí)證元忠/云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請夷其三族/中宗不許元忠/懼不自安/上表固請致仕/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是(3分)A. 封事:密封的奏章，

27、臣下上書奏事，為防泄漏，用黑袋封緘，貼封條呈進，故稱。B.侍御史，古代官名，在御史大夫之下。如果朝官犯法，一般可以直接上報皇帝。C.闕，皇宮門前兩邊供瞭望的樓，后用申為皇帝居處，借指朝廷,有時也代指京城。D.謚,古代帝王、大臣等死后,按照其生平事跡評定的稱號，如隋場帝、漢元帝等。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A.魏元忠通曉軍事，建有軍功。他曾上書論說朝廷任命將領(lǐng)、用兵作戰(zhàn)的優(yōu)缺點,得到皇帝賞識;又為李孝逸出謀劃策，幫助其平定徐敬業(yè)的叛亂。B.魏元忠仕途多舛，屢遭流放。他曾在周興的陷害下入獄,第一次被流放，又被來俊臣、侯思止陷害,第二次被流放,而當時的人大多說他無罪。

28、C.魏元忠深受圣恩,頗失人望。中宗即位后，他特別受寵，在武則天朝中做宰相時公正清廉，而這次當朝執(zhí)政卻親附權(quán)豪，抑棄寒俊，被人批評。D.魏元忠首鼠兩端，仍任原職。節(jié)愍太子兵至玄武樓下，多祚等猶豫不戰(zhàn)，元忠又持兩端，未成功,但沒有因魏升被節(jié)憨太子脅迫追隨而受連累。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)尋為周興陷，入獄，詣市將刑,則天以功特免死配流貴州。(2)至是再居政事,天下莫不延首傾屬,冀有所弘益。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩,完成1415題。書 憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出

29、師一表真名世，千載誰堪伯仲間!14. 下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.首句寫詩人早年不懂世事之艱難，既表現(xiàn)年輕時的意氣風發(fā)，又暗示今日的意志消沉。B“氣如山”是說氣概如同巍峨的高山，形象生動地寫出了詩人北望中原時的慷慨激昂。C.領(lǐng)聯(lián)以名詞短語形成詩句，描述兩幅雄壯蒼涼的戰(zhàn)場畫卷,有力襯托了詩人的心情。D.詩人雖然以“塞上長城”檀道濟自比，但是“空”和“衰鬢卻突出了其理想的破滅。15.陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點?請簡要分析。(6分)(三)名篇名篇默寫(本題共1小題，6分) 16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1)逍遙游中” ，

30、兩句生動地描繪出鯤鵬振翅飛向高空的情形，從而憑借六月的海風飛到南海。(2)鐘嶸詩品中說鮑照“才秀人微，取湮當代”，鮑照的擬行路難(其四)中，“ ， 兩句以比興手法表現(xiàn)了不平之鳴。(3)李煜虞美人(春花秋月何時了)中，春花秋月之外，“ ”也是勾起作者故國之思的景象；而“ ”是作者無盡愁緒的形象描繪。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字，完成17-19題。托爾斯泰稱自己為“丑陋的列夫”，而我覺得托爾斯泰非常美麗。不論是在往昔的少女時代，還是進入了古稀之年的今天，我一向覺得托爾斯泰 地美麗。我認為他美麗的主要原因，是他的仁德的心靈，他的博大的智慧。記得我

31、當學生的時候，就讀了他的戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等三部長篇巨著。讀完之后,掩卷沉思，不明白這位老人用了什么樣的技巧,把他筆下的人物刻畫得那樣 。閉上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象，立刻活躍了起來，一個一個，仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠,他的才實在太 。所以，每逢我讀完托爾斯泰寫的一本書都要對著他的畫像仔細觀看。他的畫像有時印在書的廉頁上，有時印在雜志上，都是出自俄國著名肖像畫家列賓之手。托爾斯泰有著卷曲的花白頭發(fā)和胡須，天庭十分寬闊飽滿，眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手，總是皺著眉頭在沉思，一副深沉而憂郁的表情。他的每一條皺紋里，似乎都流露出睿智與仁愛之光。他哪里有一

32、絲一毫的 “丑陋”?我常常目不轉(zhuǎn)睛地向他行注目禮，覺得這位老人長得實在太美了。隨著年齡的增大，我漸漸地學著觀察社會，又讀了許多_ 托爾斯泰的文章和書，還有英國人英德與法國人羅曼羅蘭分別為他寫的傳記，慢慢地理解了托爾斯秦這位作家的特別偉大之處，以及為什么他被人稱為“俄羅斯偉大的心魂”。17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分) A.異乎尋常 栩栩如生 卓越 關(guān)于 B.無與倫比 栩栩如生 卓著 有關(guān)C.無與倫比 惟妙惟肖 卓著 有關(guān) D.異乎尋常 惟妙惟肖 卓越 關(guān)于18下列說法正確的一項是(3分)A第段中的“托爾斯泰”都可以換成“他”。B.文中加下劃線的兩處引號，用法相同。C.文中

33、加點的兩個“等”字，用法不同。D.將第段置于段之間,全文會更連貫。19 文中畫曲線的語句有語病，下列修改后正確的項是（3分) A我認為他美麗的主要原因，是他的仁德的心靈，他的博大的智慧。B.我認為他美麗的主要原因，是他的博大的智慧，他的仁慈的心靈。C我認為他美麗的主要原因，是他的仁慈的心靈，他的博大的智慧。D.我認為他美麗的主要原因，是他的博大的智慧，他的仁德的心靈。(二)語言文字運用 = 2 * ROMAN II(本題共2小題,11分)閱讀下面的文字,完成20-21題。很多人認為，水果越甜,含糖量越高,熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度 ，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有

34、關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖(果糖，葡萄糖)、雙糖(蔗糖,麥芽糖)和多糖(淀粉)。其中_ ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之,淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大,甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多,但吃起來沒有草莓甜，就是 。對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑呢?實際上,這類人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較

35、少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過200克。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(6分)21.簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過,65個字。(5分)四、寫作(60分)22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)從一粒沙中看世界，從一朵花中看大氣；從長江流水可以看到歲月的流逝，從月圓月缺中能夠看到事物的變化.上述材料給了你怎樣的啟示，請聯(lián)系自己的生活，將自己的思考感悟?qū)懗梢黄恼?。要?選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題:不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息；不少于800字。高

36、二語文期末試題答案1.B（3分）A項，一個大國的氣質(zhì)基于其文化傳統(tǒng)，但并非所有大國都有“悠久的歷史傳統(tǒng)”。 C項，原文第三段說的是“中國人特有的思維特點是塑造其大國氣質(zhì)的重要因素。”，不是主要因素。D項，因果顛倒，應(yīng)是“中華文明的獨特的價值體系影響中國人的行為方式”。2.D（3分）不是逐層深入。3.C（3分）原文第二段說的是“可以說，中國的大國氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊之深厚，是其他大國不能比擬的。這也使中國的大國氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性?！边f進關(guān)系錯誤。4.D（3分）5.C（3分）6.（6分）生涯教育有助于促進學生自我認識；生涯教育幫助學生進行生涯選擇；生涯教育有助于實現(xiàn)學生自我管理。（以上三點，

37、每點2分）7.D（3分）8.（6分）外貌描寫：細致地對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象。心理描寫：看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點。側(cè)面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。（以上三點，每點2分）9.（6分）設(shè)置懸念。標題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索

38、展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象。結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象。（以上每點2分，答出任意3點得滿分）10.C（3分）是時，三思之黨又執(zhí)證元忠，云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆，請夷其三族，中宗不許。元忠懼不自安，上表固請致仕。）11.B（3分）（如果 HYPERLINK /doc/5147937-5377915.

39、html t _blank 朝官的高級官員犯法，一般由侍御史報告 HYPERLINK /doc/6203902-6417169.html t _blank 御史中丞然后上報給皇帝。低級官員可以直接彈劾，或者會集體彈劾。）12.B（3分）（“第二次”錯，魏元忠前后三次被流放，其中兩次流放于嶺表，“再”是兩次之意）13.（10分）（1）不久他被周興誣陷下獄，將赴刑場行刑，武則天以魏元忠有功，特免死而發(fā)配流放貴州。（“尋”“為”“詣”“配流”各1分，句意1分。采分點只作參考，給分適用減分制，扣滿5分為止）（2）到此時再次掌權(quán)處理政事，天下人沒有不引頸盼望，希望他有所弘揚補益。（“至是”“居政事”“延

40、首傾屬”“冀”各1分，句意1分。采分點只作參考，給分適用減分制，扣滿5分為止）14.A（3分）15.（6分）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句運用“樓船”“鐵馬”等詞語形象地寫出了25年前“瓜洲渡擊退金兵的進犯”和“大散關(guān)失而復得”兩次勝利戰(zhàn)斗的壯麗場面。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，可以想見詩人當年投身戰(zhàn)斗恢復失地的強烈愿望。（以上三點，每點2分）16.（6分）（1）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里（2）瀉水置平地，各自東西南北流（3）小樓昨夜又東風 恰似一江春水向東流17.A（3分）18.C（3分）19.B（3分）20.（6分）除了與含糖量高低有關(guān)外 果

41、糖的甜度最高 因為有機酸含量較多21.（5分）對超重人群和糖尿病人群來說，因為要控制攝入食物的總熱量，所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。22.（60分） 試題解析：通讀材料，材料可分為兩層：第一層是兩句由自然現(xiàn)象得到的啟示，引導學生思考：我們生活在這大自然中，看到了許許多多形形色色的事與物，那么你明白了什么？懂得了什么？第二層是任務(wù)限制，考生須結(jié)合以上材料，聯(lián)系自己的生活，將自己的思考和感悟?qū)懸黄恼?，即就此展開聯(lián)想思考。強調(diào)寫作重點在“啟示”上，即學生應(yīng)該聯(lián)系自己的生活，思考更深層的意義。評分要點：本次作文評分三個參考要點。第一，立意:“來自大自然的啟示”，“聯(lián)系的觀點看問題”。非以上立意，又無“補充說明”中的加分項，為非一類卷。第二，要聯(lián)系自己的生活作文。“聯(lián)系自己的生活”著眼于對廣度的要求。如考生作文只是圍繞“大自然”或“普遍聯(lián)系哲學觀”泛泛而談，原則上應(yīng)在二類及二類以下評分；如考生作文只是各種材料的堆砌，原則上應(yīng)在二類及二類以下評分。第三，體現(xiàn)自己