信息素養(yǎng)與文檢課教學(xué)內(nèi)容改革探索

1、信息素養(yǎng)與文檢課教學(xué)內(nèi)容改革探索李躍珍（浙江理工大學(xué)圖書館杭州310018）摘要信息素養(yǎng)作為信息時代人的基本素質(zhì)或修養(yǎng)是文檢課教學(xué)內(nèi)容改革的重要依據(jù)，本文探討了結(jié)合信息素養(yǎng)教育的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容改革方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生查找、評價和有效利用所需信息的能力，通過加強信息利用能力訓(xùn)練，提高其學(xué)術(shù)水平，規(guī)范信息環(huán)境。關(guān)鍵詞信息素養(yǎng)；文獻(xiàn)檢索課；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革隨著社會信息化和知識經(jīng)濟時代的到來，信息素養(yǎng)（Information Literacy）作為信息時代人的基本素質(zhì)或修養(yǎng)，已成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)具有競爭能力和創(chuàng)新能力人才不可缺少的內(nèi)容，許多發(fā)達(dá)國家已把信

2、息素養(yǎng)教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃。文檢課作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，在過去的20多年時間里發(fā)揮了很大的作用，但隨著信息環(huán)境、信息對象的變化，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與實現(xiàn)信息素養(yǎng)的要求還存在較大差距，文檢課教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。1. 信息素養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)成1989年美國圖書館協(xié)會的報告中明確指出：信息素養(yǎng)是信息社會人的生存能力之一，具有信息素養(yǎng)的人應(yīng)該知道何時需要信息，并具有查找、評價和有效利用所需信息的能力?？梢娦畔⑺仞B(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德三方面的內(nèi)涵。1.1 信息意識信息意識是指人們對預(yù)先不知道的信息的認(rèn)識和反應(yīng)能力，表現(xiàn)為人對信息的敏感性和重視程度，它決定了

3、人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。一個信息意識強的人對信息有敏銳的感受力、判斷力和洞察力，也就是說需要信息的人能夠明確信息的概念、性質(zhì)和范圍，明確自己為什么要信息，什么時候要信息，需要什么樣的信息，什么地方會有這樣的信息等等。面對當(dāng)前復(fù)雜的信息環(huán)境，必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏感、主動的信息意識，培養(yǎng)其從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)自己有用信息的能力，這樣，才能搶先捕捉良機，在現(xiàn)代社會中立于不敗之地。1.2 信息能力信息能力是指人們查找、整理、評價、利用并傳播各種信息的能力，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。隨著社會信息化進(jìn)程加快，社會信息資源不斷擴展，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個繽紛復(fù)雜的信息世界，這就要求學(xué)生必須掌握一定的

4、信息技能，能夠根據(jù)自己的需要去發(fā)現(xiàn)信息，并從中選擇、鑒別和整合自己所需要的信息，并將其運用于實踐，生產(chǎn)出新的有價值的信息。1.3 信息道德信息道德是指整個信息活動中的道德，它是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、信息加工者、信息傳遞者以及信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范，促使信息用戶遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息行為。由于信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，不良信息泛濫、信息侵權(quán)、信息犯罪時有發(fā)生，一個具有信息素養(yǎng)的人應(yīng)具備良好的信息道德，自覺遵守國家信息法律法規(guī)，合理、合法地獲得和利用信息，自覺維護信息社會的正常秩序。2. 改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，加強信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)為現(xiàn)代人的知識結(jié)構(gòu)賦予了新的內(nèi)涵，是文檢課教學(xué)內(nèi)

5、容改革的重要依據(jù)之一，因此，文檢課教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞信息意識、信息技能、信息利用能力和信息道德展開。重點培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)其對新信息的敏銳性，追求新知識的熱情；加強信息技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，包括檢索、提煉和組織等技能；培養(yǎng)信息利用能力，利用獲得的信息進(jìn)行分析、判斷、評價以及創(chuàng)新知識信息的能力；加強信息利用道德教育，提高其道德修養(yǎng)。2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強信息意識教育傳統(tǒng)的文檢課著眼點于培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索工具的使用方法，即信息技能，而不是他們的信息素養(yǎng)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化信息環(huán)境后，文檢課的教學(xué)不能停留于純粹的技能教育上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改變，應(yīng)將信息素養(yǎng)教育融入教學(xué)內(nèi)容之中

6、，成為課程的一部分，刪除那些陳舊過時的內(nèi)容，加大課程的信息量，引導(dǎo)學(xué)生如何從各種途徑獲取所需信息。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，在教學(xué)內(nèi)容中可增加圖書館資源分布情況、各信息研究所收藏文獻(xiàn)的特點、網(wǎng)絡(luò)上免費學(xué)術(shù)資源分布情況等內(nèi)容，甚至與文獻(xiàn)有關(guān)的檔案館、博物館的介紹，并以多媒體圖文的形式讓學(xué)生了解自身所處的信息環(huán)境，感受信息技術(shù)對生活、學(xué)習(xí)的影響力和滲透力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，對信息的敏感度，以便在最短的時間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地獲取所需文獻(xiàn)信息。為了加深印象，可在課后布置一個小作業(yè)，激發(fā)學(xué)生去挖掘信息源，了解周圍的信息環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集能力。2.2 淡化檢索技術(shù)，加強檢索技能的培養(yǎng)傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)

7、注重各種檢索工具的使用和各種數(shù)據(jù)庫的檢索技術(shù)介紹，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種數(shù)字資源的使用變得十分人性化，其檢索技術(shù)從繁瑣走向簡單。因此，文檢課教學(xué)應(yīng)淡化檢索技術(shù)，將重點放在信息資源的分布特點、開發(fā)手段以及獲取途徑和技能的講授上，指導(dǎo)學(xué)生如何利用現(xiàn)代技術(shù)更有效地進(jìn)行檢索、獲取各種專業(yè)信息，學(xué)會制定與修改檢索策略，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及時、準(zhǔn)確獲取所需信息的能力。在介紹各數(shù)據(jù)庫時，應(yīng)改變原來介紹多個數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)的教學(xué)模式，將重點放在各種數(shù)字資源的介紹上，如現(xiàn)有常見的數(shù)字資源、收錄文獻(xiàn)的特點、訪問方式等。選擇12個典型的數(shù)據(jù)庫，立足實用，將檢索策略的制定與調(diào)整、基本檢索方法等介紹透徹，然后舉一

8、反三，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的檢索技能，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究能力。2.3增加實例，充實信息基礎(chǔ)知識內(nèi)容基礎(chǔ)知識部分是本課程的入門，其特點是理論性很強，學(xué)生興趣不大，但又是本課程的重點。信息的基本概念、信息檢索的基本技術(shù)均要在此作個詳細(xì)的介紹，如何將這些概念貫穿于生動的實例中，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在熟悉的知識環(huán)境中了解這些內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識部分的關(guān)鍵。教學(xué)中可通過結(jié)合大量的信息檢索和利用的案例以及一定數(shù)量的練習(xí)題目，給學(xué)生提供知識理解的切入點，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并通過實踐，掌握必要的知識和技能。例如，文獻(xiàn)信息的出版類型是基礎(chǔ)知識中不可缺少的內(nèi)容之一，在教學(xué)中，可以結(jié)合各種文獻(xiàn)特定的編號

9、、構(gòu)成方法、每一種文獻(xiàn)信息資源的特點、主要館藏地、獲取方式等，從使用的角度入手，將文獻(xiàn)信息的出版類型、辯識方法、主要信息源等內(nèi)容貫穿其中；檢索語言可結(jié)合本校圖書館圖書的排架方法、排架號，將中圖分類法的特點、使用方法融入其中，也可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選取實例，讓學(xué)生參與提取主題詞，通過教學(xué)互動，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。2.4 加強信息利用教育，科學(xué)合理地利用文獻(xiàn)信息培養(yǎng)學(xué)生對信息的整理、分析、利用能力是文檢課的全新理念。傳統(tǒng)講授內(nèi)容偏重文獻(xiàn)檢索，忽略了信息判斷、整理、分析、利用的內(nèi)容。很多學(xué)生學(xué)了文檢課后，不知道怎樣獲取原始文獻(xiàn)，對文獻(xiàn)信息的篩選、組織和利用十分困難。從信息素養(yǎng)的角度出發(fā)，文檢課的

10、教學(xué)內(nèi)容既要注重信息檢索能力的培訓(xùn)，更要注重文獻(xiàn)信息資源利用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會分析研究文獻(xiàn)信息，為科研提供信息依據(jù)，增加文獻(xiàn)信息分析與評價等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理地利用文獻(xiàn)信息的能力。如果說學(xué)生只學(xué)會了信息檢索的方法，而不具備對信息進(jìn)行分析研究和開發(fā)利用的能力，那么他所得到的信息是零碎的、分散的，無法將所獲得的信息進(jìn)行消化吸收，形成自己的知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造才能。因此，教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生消化、吸收和開發(fā)利用信息的能力。增加分析、評價、利用信息等信息素養(yǎng)范疇的內(nèi)容，使文檢課真正成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的公共基礎(chǔ)課程，提高他們在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。具體做法可結(jié)合學(xué)生的畢

11、業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文，做一個綜合型練習(xí)。一般選修文檢課的都是大三、大四的學(xué)生，有這方面的科研需求，綜合練習(xí)讓學(xué)生有目的地涉足信息社會，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決學(xué)習(xí)中碰到的具體問題，并在檢中文獻(xiàn)中篩選出所需文獻(xiàn)信息，應(yīng)用于實踐，使之產(chǎn)出更新、更有使用價值的文獻(xiàn)信息。在此基礎(chǔ)上，增加一些撰寫論文相關(guān)知識的講解，如撰寫標(biāo)準(zhǔn)、摘要正文的書寫方法、參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)著錄等，以提高其學(xué)術(shù)水平。2.5 加強信息道德教育，規(guī)范信息環(huán)境信息道德教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字型文獻(xiàn)信息資源數(shù)量不斷增加，下載、使用各種文獻(xiàn)信息變得日益方便，人們在享用網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來的巨大便利的同時，不乏有人濫用了這種權(quán)

12、利。因此，文檢課教學(xué)中應(yīng)開展信息利用道德教育，增加相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全以及與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的著作權(quán)法、版權(quán)法、專利法、商標(biāo)法知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，加強信息利用道德和網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，教育學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，以道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)信息行為，使學(xué)生掌握信息社會中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，自覺抵制違法信息行為，以避免由于缺乏相應(yīng)的信息道德品質(zhì)，而引起一系列諸如信息泄密、信息犯罪等社會性問題，規(guī)范信息環(huán)境。3. 以學(xué)生為中心，加強創(chuàng)新型教育為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)的以傳授知識為本的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生積極思考、親

13、身參與、主動探索。文檢課教學(xué)應(yīng)注重師生之間的交流與互動，加強學(xué)生掌握方法、提高能力的指導(dǎo)，注重學(xué)生信息素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過由學(xué)生自主提問、在教師指導(dǎo)下分析問題和創(chuàng)造性地解決問題等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生知識的獲取和獲取知識的過程，由單向傳授變互動創(chuàng)新型教學(xué)。具體操作可以是教師提出問題，讓學(xué)生參與解決問題，建立互動式課堂教學(xué)模式，以加深印象；設(shè)置課前討論、提問，鼓勵學(xué)生發(fā)言，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，并達(dá)到溫習(xí)、鞏固上一次內(nèi)容的目的；也可以結(jié)合學(xué)生的科研活動、專業(yè)課，在課程后期讓學(xué)生自己提出問題，或結(jié)合畢業(yè)論文，進(jìn)行課題分析、信息資源選擇，開展全面、系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上撰寫標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文，使教學(xué)從原來的灌輸式教學(xué)中解脫出來，向解決問題型教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和知識創(chuàng)新能力?？傊瑐鹘y(tǒng)的文檢課教學(xué)內(nèi)容必須向信息素養(yǎng)教育方向轉(zhuǎn)變。在新的信息環(huán)境下，文檢課教學(xué)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以信息素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，把信息意識、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息獲取能力、信息判斷與利用