五年級(jí)上科學(xué)教案1.3 晝夜的交替蘇教版

1、.*;第 PAGE4 頁?晝夜交替?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證2.做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集的證據(jù)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。3.培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單及相關(guān)影像資料。教學(xué)過程：課前游戲：兩人一組。

2、一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)。猜測一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？學(xué)生討論并交流：人不動(dòng)自己轉(zhuǎn)、自己不動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)的速度不一樣。一、 引入新課：1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下我們居住的這個(gè)星球地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做晝，晚上可以稱為夜。如今是晝還是夜？那再過12小時(shí)呢？再過12小時(shí)呢？白天和黑夜就這樣不停地交替著，這種現(xiàn)象我們把它叫做“晝夜交替現(xiàn)象。板書補(bǔ)充課題今天我們就來探究“晝夜交替現(xiàn)象指板書。2、老師提出問題：你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？地球和太陽過渡：地

3、球與太陽怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)展論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。二、推測假設(shè)：要想做一名科學(xué)家，我們首先要敢于猜測，敢于提出假設(shè)。接下來，老師想請(qǐng)大家開動(dòng)大腦，猜測一下：地球、太陽怎樣運(yùn)動(dòng)才可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象？要求把你的想法用示意圖的形式呈現(xiàn)，可以用兩個(gè)圓分別代表地區(qū)和太陽，標(biāo)出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向。1學(xué)生作出假設(shè)，暴露初始想法，畫示意圖。2集體交流，搜集學(xué)生的假設(shè)：地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn);地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；過渡：猜測是科學(xué)課的一種方法，同學(xué)們剛

4、剛進(jìn)展了大膽猜測，說明大家有良好的科學(xué)預(yù)測習(xí)慣。很好！在大家的猜測中有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的或者錯(cuò)誤的，我們要進(jìn)展論證。怎樣去判斷呢？三、模擬實(shí)驗(yàn)：1出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用處。1把地球儀當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽，地球上被太陽照亮的部分是晝，沒被太陽照亮的是夜。2用彩色筆在地球儀上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。2.出示實(shí)驗(yàn)要求：1調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的間隔 ，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。2實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨意亂動(dòng)。3認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會(huì)不會(huì)變化？4完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。附：晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)情況能否解釋

5、晝夜交替第一種第二種家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。第三種唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“

6、助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。第四種3.發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)并記錄，老師巡視、交流溝通。過渡：各小組來匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？注意每個(gè)小組上臺(tái)要邊演示邊講解。4.學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。5.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：提問：我們?cè)谧鲞@幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手理論的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。大家剛剛通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測，而且能用語言描繪實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并進(jìn)展分析，歸納得出地球或太陽的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，真了不起。四、總結(jié)、延伸：1.通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2.總