五年級上冊數(shù)學導學案第一單元 第2課時 小數(shù)乘小數(shù)

1、.*;第 PAGE4 頁第2課時 小數(shù)乘整數(shù)2課題第2課時小數(shù)乘整數(shù)2課型新授課設計說明 在上一課時中，學生已經學會了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛運用，這一課時主要引導學生將小數(shù)乘整數(shù)運用到實際問題的解決中。教學過程中，可以通過設置適當?shù)囊蓡?，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到有效的考慮中。探究解決實際問題的途徑，留給學生自主探究的空間，讓學生充分展示自己的想法，并互相補充，從而打破教學的重難點。學習目的 1. 結合實際生活中的小數(shù)乘整數(shù)的問題，經歷并穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程。 2.體會將知識運用到實際生活的樂趣，培養(yǎng)學生運用知識的興趣。學習重點 學會用小數(shù)

2、乘整數(shù)解決實際生活中的相關問題。學習難點單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 分析、解決問題的步驟與方法。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的

3、高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事

4、例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。學前準備與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法

5、令任命，故又稱“老師為“教員。 教具準備：PPT課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、引入新課。1.計算1.239。 2.引入新課：根據1.239可以提出哪些數(shù)學問題？1.用豎式計算出結果。 2.聯(lián)絡實際，提出用1.239計算的數(shù)學問題。1.劉阿姨買了3千克茄子，每千克5.76元，應付多少錢？ 35.76=17.28元 答：應付17.28元。2.“神八飛船在到達預定軌道后，飛行速度到達7.8千米/秒，假如以此速度飛行26秒，“神八飛行了多少千米？ 7.826=202.8千米 答：“神八飛行了202.8千米。二、自主探究，體驗新知。1.出例如題：?數(shù)學故事?的定價是15.35元，小哲所在

6、班級有45名同學，每人買一本?數(shù)學故事?，一共需要多少錢？2.引導學生分析題意，根據問題整理條件，找出數(shù)量關系，列出算式。1.學生認真讀題，分析題意。2.學生在老師的引導以下出算式，并列豎式計算出結果。老師公布答案后，學生分小組討論小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，穩(wěn)固前一課時所學知識。三、穩(wěn)固練習。1. 完成教材第4頁第3、5題。2.老師可以講解例題：成功小學五1班的同學在聯(lián)歡會上買了一條彩帶，準備裝飾教室。第一次用去彩帶的一半，第二次用去剩下的一半，第三次又用去剩下的一半，最后還剩5.2 m，這條彩帶原來有多長？1.學生獨立完成，小組間互相檢查，交流心得。2.分析：這道題可以從最后還剩5.2 m入手，當?shù)诙斡猛旰?，應該還剩2個5.2 m，第一次用完后就應該剩22個5.2 m，以此類推，原來就應該有222個5.2 m，也就是8個5.2 m。答案：5.2222=41.6m答：這條彩帶原來長41.6 m。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學板書小數(shù)乘整數(shù)2 在解決小數(shù)乘整數(shù)的相關問題時，先要弄清題意，明確條件和所求問題，再分析數(shù)量關系，根據數(shù)量關系列出算式并解答。六、教學反思本節(jié)課主要是通過解決小數(shù)乘整數(shù)的實際問題來穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)的算法。通過講解例題，讓學生體會到數(shù)學在實