會計專業(yè)專業(yè)自診匯報

1、 會計專業(yè)專業(yè)自診匯報財經(jīng)系1 基本情況2 總體設計自我診斷34診改成效5下一步工作01基本情況（一）專業(yè)基本情況西安高新科技職業(yè)學院的會計專業(yè)創(chuàng)建于2013年。 專業(yè)設立時間：2010年 專業(yè)開始招生時間：2013年9月師資隊伍 專任教師7人，校內兼職教師2人，外聘教師2人， 骨干教師3名01基本情況實訓條件科研方面 近三年發(fā)表論文8篇 陜西省教育廳教學改革項目“微課應用于財會類課程的研究與實踐”，完成了基礎會計核心課程的教材編寫任務。 財務VBS實驗室、財務T3實訓室、財務U8實訓室、ERP沙盤模擬實訓室01基本情況招生就業(yè) 近三年就業(yè)率為：95.47%，94.63%，94.14%01基本

2、情況專業(yè)教學團隊情況會計專業(yè)教學主要由會計教研室承擔，本專業(yè)共有教師11人，其中專任教師7人、（副教授1人，講師2人，助教2人）兼任和外聘教師4人。01基本情況（二）診改基礎全面提升院級重點院級特色省級重點質量核心2006質量核心質量核心構建質保體系實踐質量螺旋推動持續(xù)改進201120172008質量核心2011質量核心思科合作提升計劃師資水平提升內涵整體提升總體設計022.1 確立目標西安高新科技職業(yè)學院“十三五”專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃財經(jīng)系“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃會計專業(yè)建設規(guī)劃省級重點專業(yè)總體設計022.2 形成標準高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準-財經(jīng)大類（2012版）西安高新科技職業(yè)學院專業(yè)建設標準

3、 會計專業(yè)建設標準總體設計0203自我診斷智能平臺區(qū)域經(jīng)濟國家戰(zhàn)略行業(yè)企業(yè)調研學校部門規(guī)劃智能、綠色制造走訪17家單位回訪85名畢業(yè)生目標：省級重點專業(yè)陜西省經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃03自我診斷3.1 目標分解“十三五”會計專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）20162017201820192020招生就業(yè)就業(yè)率95%1項就業(yè)率95%1項就業(yè)率95%1項就業(yè)率95%2項就業(yè)率95%技能大賽2項校企合作調研規(guī)劃完善建設調研課改2實習3個月90% 實習3個月90%實習3個月90%仿真模擬實驗教研1課改1培訓、校企合作修訂方案課標培育，出版1部建設資源庫實訓建設仿真模擬實驗教研1課改1仿真模擬實驗教研1課

4、改2仿真模擬實驗教研1課改2科研教改教學團隊建設人才培養(yǎng)方案教材建設培訓、校企合作 培訓、校企合作培訓、校企合作培訓、校企合作修訂，課標專業(yè)調研培育修訂方案和課標 調研，微調方案培育，出版1培育培育，出版1部申報建設教學資源庫建設信息化教學改革申報建設課程 協(xié)助建設競賽，培訓 競賽，培訓協(xié)助建設競賽，培訓競賽，培訓競賽，培訓03自我診斷3.2 標準優(yōu)質的生源質量、在校人數(shù)、招生計劃、報到率等指標細化專業(yè)發(fā)展對接中國智造2025和西北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的規(guī)劃工學結合的人才培養(yǎng)標準及課程標準參照省級實訓基地和省級在線開放課程多元化的評價體系標準應用質量螺旋建立持續(xù)改進標準工程技術專家標準參照省級教學團隊

5、標準細化分解細化分解細化分解細化分解細化分解細化分解細化分解分解1.培養(yǎng)目標與國際接軌1.師資團隊能夠支撐培養(yǎng)方案2.教師三項職責3.教師進行產(chǎn)業(yè)歷練4.以國家教師團隊標準為目標1.教育教學資源能夠支撐培養(yǎng)規(guī)劃2.教學管理制度規(guī)范3.以國家級實訓基地標準建設4.以國家在線開放課程標準建設課程資源1.對培養(yǎng)結果持續(xù)性觀測和評價2.引入第三方評價機制3.從一元評價到多元評價4.評價結果從單一用途到多用途1.錄取人數(shù)、報到率1.課程體系參1.專業(yè)發(fā)展對接國家2025戰(zhàn)略2.專業(yè)發(fā)展能夠服務西北地區(qū)產(chǎn)業(yè)3.發(fā)展要兼顧行業(yè)水平和專業(yè)特色1.建立專業(yè)建設質量監(jiān)測機制2.改進機制應用質量螺旋3.持續(xù)改進有評

6、價2.適應學校使照國際標準2.制定吸引優(yōu)質生源措施3.新生有退學意愿的比例4.新生對專業(yè)的認知程度5.招生計劃完成率命、社會需求、 2.課程評價體畢業(yè)生長期發(fā)展3.向所有利益相關者公開發(fā)布4.所有利益相關者參與修訂系完善3.課程特色鮮明4.課程體系能夠支撐培養(yǎng)目標4.評價結果用于改進工作從專業(yè)建設目標和標準出發(fā)，共設計本專業(yè)的質量監(jiān)控點54個。實訓條件教學資源基本情況招生情況師資隊伍共3項共 項共4項8共3項共4項校企合作教學改革培養(yǎng)效果教學科研課程體系共3項共 項共5項共2項共16項23.3 組織實施2016-2017學年進行第一輪診改二級學院指導專業(yè)教研室牽頭2017-2018學年進行第二

7、輪診改2018年9月開始第三輪診改教師為主導學生為核心3.4 監(jiān)測預警質控點診改情況在校生人數(shù)（3年在校生人數(shù)總和）招生計劃（計劃文件及數(shù)據(jù)表）錄取人數(shù)（按照錄取率預警）第一志愿報考率不達標不達標不達標不達標不達標達標第一輪診斷：54個質控點，達標35個，不達標19個，達成度65%。招生5項報到率專業(yè)教師數(shù)量職稱結構（高級職稱比例）專業(yè)帶頭人達標達標專任教師不達標達標師資4項第二輪診斷：54個質 兼職教師骨干教師不達標不達標不達標不達標不達標不達標達標控點，達標 39，不達標 15個，達成度72%。雙師素質教師教師獲獎（廳級、省部級）（總體教師獲獎的數(shù)量及類型）專業(yè)教學資源庫（指標注明級別）精

8、品在線開放課程資源建設3項使用藍墨云班課開展信息化教學課程教材選用實訓基地數(shù)量不達標不達標不達標不達標不達標不達標不達標生均儀器設備值實訓室使用率實訓條件7項校外實訓基地數(shù)量合作企業(yè)數(shù)量合作企業(yè)提供頂崗實習崗位合作企業(yè)座談次數(shù)03自我診斷改進： 第一輪診改：2016年9月到2017年8月本專業(yè)作為學院試點專業(yè)進行診改對照專業(yè)建設診斷的，發(fā)現(xiàn)問題：開展招生宣傳，拓展就業(yè)渠道。招生數(shù)量和錄取情況不滿足一流專業(yè)的目標。專業(yè)教師不足，雙師素質不達標積極引進高水平人才，對現(xiàn)有教師通過多種形式進行培養(yǎng)。申請立項建設綜合實訓室，2017年進入設計招標階段。專業(yè)現(xiàn)有實訓室不能完全滿足需要。使用藍墨云班課教學平

9、臺，進行專業(yè)主要課程教學，專業(yè)沒有專業(yè)教學資源庫和在線開放課程，只有1門院級2017年專業(yè)的專業(yè)核心課程均在藍墨云班課上開展教學。精品課。校企合作的專業(yè)共建和課程共同開發(fā)還需要加強。與用友公司開展校企合作。03自我診斷第二輪診改：2016年9月到2018年8月本專業(yè)繼續(xù)進行診改。改進：招生數(shù)量和錄取情況還是滿足一流專業(yè)的目標。積極加強校企合作，開展與華為、銳捷等國內廠商的校企合作。教學資源主要通過藍墨云班課信息化教學平臺進行教學，沒有本專業(yè)的專業(yè)教學資源庫。繼續(xù)開展藍墨云班課教學平臺進行信息化教學，鼓勵教師自己制作微課、教學視頻等資源上傳。積極鼓勵教師申報科研課題，將研究成果發(fā)表高水平的論文。專業(yè)教師的研究主要集中于教研，科研能力不足，沒有高級別的科研課題或科研成果。03自我診斷第三輪診改：在線監(jiān)測：問題和改進開展線上線下混合教學，提供資源利用率繼續(xù)進行專業(yè)調研，進行課程體系調整。2.在線開放課程的學習情況不理想（選課人數(shù)和學習進度）1.招生的錄取率和報到率不高。加強師資培訓，提升教學資源建設質量4.頂崗實習崗位專業(yè)3.教學資源質量不高對口率不高加強校企合作，打通就業(yè)