三上U3Myfriend板塊分析

1、 三上Unit 3 My friends教材分析一、教材內(nèi)容 1、本單元教材以“My friends”為主題，讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己朋友的姓名。2、詞匯：雖然本單元教材中還沒有出現(xiàn)主題詞匯，但是friend一詞是重點掌握內(nèi)容。3、句型：學(xué)會準(zhǔn)確使用Hes/ Shes Hes/Shes my friend.來介紹不同性別的朋友。初步感知句型This is Shes my sister.4、日常交際用語：學(xué)會道別用語Goodbye.5、字母：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書寫字母Hh, Ii, Jj, Kk。6、認(rèn)識新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。二、學(xué)情分析1、Goodbye.已經(jīng)在第二單元的Cart

2、oon time中出現(xiàn)，這一日常用語也是學(xué)生們不學(xué)習(xí)也耳熟能詳?shù)摹５前l(fā)音的準(zhǔn)確性不夠，尤其是單詞中的爆破音讀音技巧需要指導(dǎo)。在英語中除了用goodbye，它是比較正式的用語，用于對陌生或年長的人說。還可以拓展用于年輕人、小孩之間的隨便一些的bye-bye和bye。在song time板塊中出現(xiàn)了See you next time. 因此，建議老師補(bǔ)充口語化的表達(dá)See you.幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握比較簡單的道別用語。2、句型Shes Shes my friend. Hes Hes my friend, too.是陳述句式，在句型教學(xué)時，我們應(yīng)避免枯燥的機(jī)械模仿訓(xùn)練，盡量設(shè)計交際性活動，激起

3、學(xué)生的交際意向，讓他們積極參與課堂互動，使語言呈現(xiàn)出較強(qiáng)的交際性。因此，我建議教學(xué)時增加問句Whos she? Whos he?3、學(xué)生在前兩個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等問候語，也學(xué)習(xí)了自我介紹的句子Im 。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在介紹自己的朋友時把這些內(nèi)容有機(jī)滾入，通過新舊知識的有機(jī)整合，形成小語段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. Im Shes Shes my friend. Hes Hes my friend, too.適度加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的縱向和橫向的拓展。

4、三、單元目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知 識技 能1、句型：Hes Shes 2、日常用語：Goodbye.3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk1、能聽懂道別的日常用語并作出相應(yīng)的回答。2、能正確用Hes/ Shes 來介紹自己的朋友。3、能唱歌曲Goodbye。4、能制作朋友卡，并進(jìn)行兩三句話的簡單介紹。5、能正確認(rèn)讀和書寫字母Hh, Ii, Jj, Kk。6、結(jié)合口語日?？己艘?guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日聽錄音的習(xí)慣（10-15分鐘），并大聲跟讀、模仿。7、能熟練表演文中的小故事。8、能讀懂動畫中的幽默之處。1、通過語境理解日常用語Goodbye.等，并作出相應(yīng)的應(yīng)答。2、通過老師所

5、創(chuàng)設(shè)的情境，理解he和she所指不同之處，并根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況用Hes/ Shes Hes/Shes my friend.正確表達(dá)。3、通過老師的提醒、示范，正確認(rèn)讀和書寫字母Hh, Ii, Jj, Kk。1、通過本單元學(xué)習(xí)，養(yǎng)成禮貌待人，主動與父母溝通、交流的良好品質(zhì)。2、通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的動手能力和小語段的輸出能力。3、通過本單元學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、重點難點1、goodbye中的的爆破音讀音。2、Hes/ Shes 的準(zhǔn)確使用。3、friend和friends發(fā)音、意義區(qū)別。4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的準(zhǔn)確發(fā)音以及書寫筆畫與筆順。五、課時劃分第一課時：Sto

6、ry time第二課時：Fun time第三課時：Cartoon time Song time第四課時：Letter time第五課時：Checkout time Ticking time （復(fù)習(xí)評價）第六課時：配套練習(xí)冊（檢測反饋）六、板塊解讀及活動設(shè)計第一課時：Story time板塊解讀：這是單元的核心板塊，占有重要地位。以日常生活中放學(xué)后與爸爸媽媽交流這一片斷為背景，使學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容(Goodbye.)，學(xué)習(xí)新知(Hes/ Shes Hes/Shes my friend.)，并通過創(chuàng)設(shè)真實情景使用所學(xué)語言?；顒釉O(shè)計：1、適度鋪墊，導(dǎo)入新知：（鋪墊部分新知Hes Shes ）a.

7、Free talk: 自由交流，復(fù)習(xí)一二單元日常用語。b. Play a game: Do you know? 課前搜集老師、學(xué)生、各自的朋友以及已經(jīng)認(rèn)識的課文中人物照片，用課件快速播放。老師隨時暫停，請學(xué)生說出畫面中的人是誰。逐步引導(dǎo)學(xué)生用Hes Shes 回答老師的問題 (Whos he/ she?)，同時板書在黑板上，學(xué)生初步感知故事中的主要語言點。2、整體感知，理解掌握：a. Watch and tick: （引出新知Hes/ Shes Hes/ Shes my friend.）觀看故事視頻，勾出故事中出現(xiàn)的人物 (Yang Ling, Mike)。在師生校對答案時再次引導(dǎo)學(xué)生操練He

8、s Mike. Shes Yang Ling.接著讓學(xué)生運用Hes Shes 句型介紹自己周圍的同學(xué)。可以是一句話，也可以是兩三句話。老師呈現(xiàn)自己和朋友的合影。第一步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Hes/ Shes my friend.；第二步，引導(dǎo)學(xué)生說Hes/ Shes Hes/ Shes my friend.，板書提供語言支架。b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）閱讀故事文本，選擇故事發(fā)生的時間。（A. 上午8:00圖 B. 下午4：00圖）追問How do you know?引出日常用語Goodbye.教師示范發(fā)音，特別關(guān)注爆破音是否準(zhǔn)確。Lets chant: 整合操

9、練新知，為后面的song time鋪墊。GoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.c. Lets read: (多種形式朗讀故事，注意力放在模仿上)逐句指導(dǎo)，關(guān)注節(jié)奏和發(fā)音技巧（語調(diào)、連讀、爆破音、弱讀）。學(xué)生嘗試，教師評價。分角色朗讀，學(xué)生評價。3、鞏固運用：a. Lets act: （小組合作，表演對話）比賽規(guī)則：語音、語調(diào)準(zhǔn)確 語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，動作自然b. Read and judge: （檢驗學(xué)生對已學(xué)語言知識的理解、掌握情況）( )1.

10、早晨見到李老師應(yīng)該說：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和對方告別時可以說：Goodbye.( ) 3. 向別人介紹你的朋友蘇海時可以說：Hes Su Hai. Hes my friend.c. 情感教育：讓學(xué)生懂得禮貌待人，主動與父母溝通、交流。第二課時：Fun time板塊解讀：這一板塊是句型操練板塊，主要是通過多種形式的語言實踐活動來操練、鞏固、運用目標(biāo)句型（Hes/ Shes Hes/Shes my friend.），達(dá)到不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。活動要具有針對性和層次性。為了讓語言更具有交際性和互動性，本課時將拓展問句Whos he/ she?由于

11、這一板塊是制作朋友卡，事先要通知學(xué)生帶好相關(guān)材料及工具?；顒釉O(shè)計：1、Lets review：a. Free talk: 自由交談，復(fù)習(xí)日常用語。b. Talk about our friends: 快速播放照片，問答練習(xí)：Whos he/ she? Hes/ Shes 在復(fù)習(xí)故事板塊重點內(nèi)容的同時滲透本課時的新授內(nèi)容（Whos he/ she?）。接著學(xué)生兩兩操練。c. Lets chant: 通過兒歌，感知friend和friends的區(qū)別。Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too. Theyre my friends.2、Lets mak

12、e：教師示范，講清制作步驟。Take out a piece of paper. Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.3、Lets talk：制作完成后，小組內(nèi)談?wù)撆笥芽ā＝處熆梢蕴峁υ捴Ъ?，盡可能整合前兩個單元的內(nèi)容。并選出代表參加下面的展示活動。4、Lets show: 實物投影投出孩子的作品，并作簡要介紹，也就是將對話轉(zhuǎn)變成一個小語段。如：Hello. Im Hes Hes my friend. Shes Shes my friend, too.教師隨機(jī)提問

13、，檢測傾聽質(zhì)量，培養(yǎng)孩子善于傾聽的習(xí)慣。5、Summary：讓學(xué)生歸納總結(jié)Hes 和Shes 的不同用法。第三課時：Cartoon time Song time：板塊解讀：動畫板塊主要是拓展性趣味閱讀，既有對本單元內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，又有下一單元新語言點This is 的滲透。處理這一板塊時要引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào)，掌握一些的閱讀技巧，適度拓展或聯(lián)想，提高學(xué)生觀察能力、思維能力，感受其中的幽默之處。同時。歌曲板塊看似簡單的幾句話，但是我們在處理的時候要充分挖掘其價值，合理的將其與其它板塊整合，在活躍氣氛，鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的聽說能力和思維能力。歌曲的主題是Goodbye，歌詞中還出現(xiàn)了See

14、 you next time.再見常用的表達(dá)方式還有Bye-bye. Bye.，適度拓展這些內(nèi)容學(xué)生能比較容易接受，關(guān)鍵還有利于幫助學(xué)生建構(gòu)比較系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)?；顒釉O(shè)計：1、綜合復(fù)習(xí)：a. 師生自由交流，復(fù)習(xí)日常用語。b. 談?wù)摻?jīng)過進(jìn)一步加工修飾的朋友卡，再次綜合復(fù)習(xí)單元內(nèi)容。從朋友話題切入動畫板塊。2、Look and guess: （看圖猜測，引出新知This is ）a. 出示圖3，談?wù)搱D片中的人物。Whos he? 讓學(xué)生猜測Whos she?b. 播放圖3的Bobby的說話內(nèi)容，驗證學(xué)生的猜測，呈現(xiàn)新句型：This is Tina. Shes my sister.c. 想一想：Bo

15、bby該如何向Tina 介紹Sam？學(xué)生嘗試運用This is _. Hes my friend. Sam 和Tina之間該如何打招呼？啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師不給出正確答案。3、Watch and answer:整體感知動畫內(nèi)容，尋找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，還沒等他們說話一溜煙逃跑了。Bobby很生氣，他會說什么呢？讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣試著說一說：This is Sam. Hes my friend.再次鞏固運用新句型。4、Read and match：出示四幅圖和相應(yīng)的對話，讓學(xué)生看圖、讀句、連線。校對答案時，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you ne

16、xt time.。校對結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)圖片嘗試復(fù)述。5、Lets sing:a. Can you read? 學(xué)生流暢讀歌詞。b. Can you chant? 配上兒歌節(jié)奏，進(jìn)一步熟練歌詞。c. Sing the song with your friends!6、Summary：通過一道多項選擇題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)道別的不同表達(dá)方式。Read and choose: Liu Tao班里來了一位美國男孩Ben。放學(xué)時，Liu Tao想和Ben用英語道別。可是最近學(xué)習(xí)了很多英語句子，他一時不知道該如何選擇了。請你給他幫個忙，在正確的句子前打勾。( ) Good morning, Ben.( ) S

17、ee you!( ) Good afternoon, Ben.( ) Goodbye!( ) Bye!( ) See you next time.( ) Bye-bye!第四課時： Letter time板塊解讀：字母板塊只有三四個字母，如果僅僅是讓學(xué)生記住讀音、學(xué)會書寫，這樣的處理方式肯定用不著一節(jié)課的時間。然而多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們字母是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。有效的字母教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生字母名稱與字母發(fā)音對應(yīng)規(guī)則的意識，可以讓學(xué)生運用音形對應(yīng)的規(guī)則拼讀單詞。甚至于有的專家研究還發(fā)現(xiàn)字母知識的缺失還可能成為學(xué)生今后的閱讀障礙。學(xué)習(xí)相關(guān)資料后，整理了幾條小建議：1、字母與音素結(jié)合。在教輔音字母時，教

18、師先讀整個字母的名稱音，然后分解名稱音所包含的音素。例如：字母H是由eI和t兩個音素組成。采用這種教學(xué)方法，展現(xiàn)拼讀過程，滲透拼讀方法，同時注重口型和發(fā)音長度的示范，既讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字母，同時又讓學(xué)生接觸了音素，且訓(xùn)練了學(xué)生的英語語音的拼讀能力，為今后認(rèn)讀與記憶單詞打下了堅實的基礎(chǔ)。2、字母的音與形結(jié)合。在教學(xué)中我們要注重字母教學(xué)與字母發(fā)音結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的音形對應(yīng)規(guī)則，這也是一條語音教學(xué)暗線。如字母歌謠：H, h, h, hello, hi等。讓學(xué)生掌握正確的字母發(fā)音的同時，初步感知字母在例詞中的讀音，為以后掌握語言打下良好的基礎(chǔ)。某些字母的發(fā)音和其音標(biāo)的發(fā)音有較大差異的話，要慎重拓展，

19、以避免學(xué)生混淆。3、字母教學(xué)與拼讀技能培養(yǎng)結(jié)合。如教字母i時，把它放在單詞（bike, hike, dike, Mike）中鞏固其發(fā)音知識，還可以讓學(xué)生用其它輔音字母替換開頭的輔音字母，如nike等。通過不同方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的拼讀能力。4、重視字母書寫。尤其要注重教師的示范和學(xué)生的演示。字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，然后進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。最容易出現(xiàn)問題的是字母筆順和書寫占格。如H先兩豎，i和j都是后加點等。除教師清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)規(guī)律外，還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)

20、格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格；“f, j, p”占三格；“i，t”中上一格半。再如：英文字母二十六，大寫字母占兩格；小寫字母在中間，高個子 “ b, d, f, h, k, l, t ” ，長尾巴“ g, p, q, y”，“ i ” 和“ j ”有眼睛。5、字母教學(xué)與游戲結(jié)合。如采用比如“Picking apples” “Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生在動手，動腦，動腳的小組競賽中激發(fā)競賽意識和合作精神，培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)興趣。6、字母教學(xué)與日常用語結(jié)合。利用所學(xué)過的日常用語和

21、字母，在情景中玩、演，鞏固了字母的同時培養(yǎng)學(xué)生的初步英語交際意識和語言綜合運用能力。如：A: Hello. Im K. Are you I?B: No, Im H.A: Whos he?B: Hes J. Hes my friend.7、字母教學(xué)與日常生活結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的英語字母，并理解其含義。豐富學(xué)生的知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事?；顒釉O(shè)計：（借鑒現(xiàn)成的字母教學(xué)課例）Step 1 Warming up exercises.多媒體課件出示英語樂園，畫面出現(xiàn)一個手執(zhí)魔棒的小仙女。T: 今天小仙女要帶我們?nèi)ヒ粋€神奇的地方。課件出示字母王國里

22、字母和數(shù)字手拉手的畫面，并配有音樂。教師和學(xué)生伴著音樂的節(jié)奏，邊做動作邊表演兒歌：ABC。 ABC, follow me. Its as easy as 123. 123, ABC. Its so easy as you see. ABCDEFG, Father, mother and me.CDEFGAB, Sing and dance under the tree.(設(shè)計意圖：小學(xué)生注意力易被具體、形象、生動的事物吸引,通過課件精美的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)習(xí)增添無窮的樂趣。)Step 2 Revision.T:在字母王國有一棵神奇的樹，大家猜猜樹上會結(jié)什么樣的果子。教師出

23、示事先準(zhǔn)備好的Magic Tree.T:（手指樹上貼有字母的各種果實，和大家一起復(fù)習(xí)字母A、B、C、D、E、F、G）。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助教師生動的語言和各種水果形的字母卡片創(chuàng)設(shè)了一個神奇的英語世界，同時也創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，愉快地復(fù)習(xí)了學(xué)過的字母，改變了以往枯燥的復(fù)習(xí)方式。這種方式既親切又活潑，適合小學(xué)生年齡特點，渲染了英語課的氛圍。）Step3 Presentation1)課件上出示兩個小朋友面對面、手拉手的畫面，旁邊擺著一張小椅子。T: 這像字母樹上哪個果實上的字母？S: 菠蘿上的字母。（菠蘿上帶有字母H）教師領(lǐng)讀 Hh, Hh.教師打開樹上一個畫好四線格的小房子。T:這座小房子就是

24、字母Hh 的家。（教書）同樣的方法教學(xué)字母Ii.2)課件上出示兩張撲克牌，呈現(xiàn)字母Jj, Kk.分別采用集體讀、小組讀、開、火車讀的方式操練字母Jj, Kk 的發(fā)音。將Hh, Ii, Jj, Kk 這四張撲克牌放大做成頭飾，請四個小朋友表演兒歌： Aa, Hh, Jj, Kk, Kk, Jj, Hh, Aa. Lets say, lets say. Aa, Aa, Aa, Aa!3）教師用彩色粉筆在字母樹的上方畫上四線格。T: 同學(xué)們想不想將樹上的字母請上彩虹橋呢？教師在黑板上示范板書，全體同學(xué)通過書空、臨描、抄寫等活動學(xué)習(xí)字母的書寫。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的一個亮點。教師通過讓學(xué)生將字母請

25、上彩虹橋的形式，將“寫”這個枯燥無味的活動變得生動有趣。教師還通過創(chuàng)設(shè)字母小房子、頭飾、實物、彩虹橋等各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。）Step 4 Practice and production游戲1：給字母穿上漂亮衣服。（學(xué)生在教師給的圖中找出學(xué)過的字母，涂上喜歡的顏色。）游戲2：將字母送回家。（學(xué)生在教師發(fā)的小房子圖片上寫上本節(jié)課學(xué)的字母，以聽寫的形式進(jìn)行。）游戲3：和字母一起玩。教師分別用手勢、實物、投影、表演、猜謎等形式讓學(xué)生猜學(xué)過的字母。（設(shè)計意圖：這里設(shè)計了三個游戲，在圖中找字母，完成對字母再次認(rèn)知的過程；將字母送回家，實際

26、上是訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力；最后，做了一個和字母一起玩的游戲，抓住兒童的好勝心理，通過聽、說、讀、寫、玩等多種形式，使學(xué)生多種感官協(xié)同合作，在輕松自然的氣氛中鞏固了字母。）Step 5 Ending1、借助多媒體課件生動的畫面和富有節(jié)奏的音樂出示Chant的內(nèi)容。學(xué)生輕聲跟隨。內(nèi)容如下：A B CCome now. Come to me.Lets say A B C.A B C D E F GH I and J K .Come now . Come to me.Lets say A B CA B C D E F GH I and J K Now I can say my A B C.Please say with me.Please say with me. 2、全班起立跟著課件進(jìn)行表演。（設(shè)計意圖：這里的Chant朗朗上口，難度不大，其中只有三句稍有難度，但教師稍加指導(dǎo)學(xué)生就可掌握。本課以兒歌開頭，又以節(jié)奏鮮明的 Chant愉快地結(jié)束了英語課，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了興趣。）第五課時：Checkout time Ticking time:板塊解讀：Checkout time板塊是對本單元中教學(xué)是否已經(jīng)達(dá)到字母、交際用語、詞匯、句型等方面教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的檢測活動。教師需要對單元