《線的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新修改

1、線的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)四年上教材第 16、17頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)， 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。2、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用 字母正確讀出直線、線段與射線。3、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。【教具準(zhǔn)備】：課件、手電筒、白紙【教學(xué)方法】：小組合作探究【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)流程】：一、談話導(dǎo)入、引入課題師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)線嗎？你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？生1：過橫道的斑馬線。生2：燈泡射

2、出來的線。生3：織毛衣用的毛線 師：看來你們觀察的非常仔細(xì)， 線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，在我們數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究這種直直的線。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)。（板書：線的認(rèn)識(shí) 出示課件 ）二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生初步感知直線、線段和射線 1、認(rèn)識(shí)直線。師：老師請(qǐng)來了大家非常熟悉的朋友， （播放課件如下）看，是誰(shuí)?。可簩O悟空 師：孫悟空手里拿的是什么？生：金箍棒 師：誰(shuí)來說說金箍棒有什么本事？生1：能變長(zhǎng)、還能變短。生2：能變的又大又長(zhǎng)。師：向哪個(gè)方向變長(zhǎng)了？（播放金箍棒變長(zhǎng)的課件如下）師：閉上眼睛想一想， 金箍棒在繼續(xù)向哪個(gè)方向變長(zhǎng)？生：向兩端變長(zhǎng)。師：金箍

3、棒仍然在不斷變長(zhǎng)， 你知道它到底有多長(zhǎng)嗎？師：不知道，無限長(zhǎng) 師：為什么？生：因?yàn)樗騼啥瞬粩嘌由欤瑹o邊無際。師小結(jié)：像這樣能向兩邊無限延伸的線我們把它叫做直 線。（板書：直線）舉生活實(shí)例 （播放課件）2、認(rèn)識(shí)線段師：看老師手中拿著一根直尺（長(zhǎng)方體）的一條邊在哪里？（生指邊），誰(shuí)能用手指一指它再看看你們的數(shù)學(xué)書， 它的一條邊又在哪里？ （生指自己書的一條邊）這條邊可以用直線來表示嗎？（師手指黑板上的直線）生：不可以 師：為什么？生：直線是無限長(zhǎng)的， 不可度量， 而數(shù)學(xué)書的一條邊是有一定 長(zhǎng)度的。所以我認(rèn)為不可以。師： 說得太好了！那我們想辦法可以用什么來阻擋它，不 讓它繼續(xù)延伸呢？思考一下，用

4、你們的小畫筆來畫一畫。請(qǐng)看課件（ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的想法。）師：誰(shuí)來向大家展示一下你的作品？（師找一生）師：說一說你的想法？（師手拿生作品）生：我先畫一條線， 再用兩個(gè)點(diǎn)來分別擋住它的兩端，不讓它 繼續(xù)延伸。這樣就能表示出一條邊的長(zhǎng)度了。師：大家同意同學(xué)的看法嗎？（生：同意）師：老師也同意（師貼學(xué)生作品）只要大家勤于思考，收獲 就會(huì)很多。師：像這樣擋住直線無限延伸的點(diǎn)，我們叫做“ 端點(diǎn)” 。 這條線有幾個(gè)端點(diǎn)??？ （兩個(gè)）像這樣直線有兩點(diǎn)之間的 一段我們把它叫做線段。 （師板書：線段）師：看看在我們的周圍，有哪些地方藏著線段？學(xué)生舉例。（大門的邊、窗戶的邊、黑板的邊、桌子的邊。

5、）3、認(rèn)識(shí)射線。師：你們擁有著聰明的智慧， 老師真為你們驕傲！ 咱們來輕 松一下，猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？ （它的臉很大， 身上還有把，只要打開關(guān)，黑夜它不怕。打一個(gè)生活用品）生：手電筒，（老師出示手電筒）師：手電筒對(duì)我們的照明很有用處， （師打開手電筒， 并指 向門口）仔細(xì)觀察，燈泡所發(fā)出的光線可以用什么線條 來表示呢？把你的想法畫在第三張紙上，快開始吧?。ㄉ?思考，開始畫）師（引導(dǎo)）：想一想，燈泡可以用什么來表示？發(fā)出的光又可 以用什么來表示呢？（生向前匯報(bào)）生：我用一個(gè)點(diǎn)表示燈泡，再用一條線表示射出的光。師：這樣的線又叫什么線呢？齊答：射線（生活實(shí)例）師小結(jié)：這三種線，我們都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說說你認(rèn)為

6、什么樣的線 是直線？什么樣的線是射線？什么樣的線是線段呢？生1：能向兩端無限延伸的線且沒有端點(diǎn)是直線。只能向一 端無限延伸的線，且只有一個(gè)端點(diǎn)是射線。直線上兩點(diǎn) 之間的一段是線段。出示課件（讓大家判斷）三、教學(xué)用字母表示直線、線段和射線，并讀出來。師：看到這三種線，我們還不知道它們?cè)趺醋x呢？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)第 16頁(yè)的“ 讀一讀” 這一部分，然后來回答問題。（教師將黑板上的線標(biāo)上字母）生1：（指第一條線）讀作：直線AB或 BA。（板書：直線AB或 BA）生2：（指第二條線）讀作：線段 生3：（指第三條線）讀作：射線AB。（板書：線段 AB）AB（當(dāng)生讀射線時(shí)，師特別指出射線的讀法只有一種，從端點(diǎn)讀起

7、。）（板書：射線AB）四、總結(jié)師：今天學(xué)習(xí)了這三種線， 我們來比較一下， 你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別呢？（出示課件表）五、練習(xí)（課件如下）2、動(dòng)手操作，感受“ 點(diǎn)與線” 的關(guān)系 師：同學(xué)們，過一點(diǎn)可以畫幾條直線？過兩點(diǎn)又可以畫 幾條直線呢？同桌共同想一想辦法，動(dòng)手畫一畫。3、（1）、同桌互相交流（2）、畫一畫（教師巡視）（3）、展示匯報(bào)。生：我們同桌互相商量之后， 認(rèn)為過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。 （師出示課件）師：是啊！只要我們多動(dòng)手，多動(dòng)腦，什么問題都難不倒 我們?？墒怯幸粋€(gè)問題卻難倒了小老虎，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？（愿意）4、教材第 17頁(yè)“ 試一試” 的第二題。（出示課件）師：小老虎和小狐貍是一對(duì)好朋友，有一天小老虎到小狐貍家里參加生日宴會(huì)， 可是它起來晚了， 有好幾條路， 它應(yīng)該怎樣走才不 會(huì)遲到呢？（生看課件）生：走第三條線不會(huì)遲到。師：為什么呢？生：因?yàn)榈谌龡l線最直，其它路線都是彎路，所以我認(rèn)為 走第三條線不會(huì)遲到。師：從小老虎到小狐貍家還有更近的路嗎？生：沒有。師小結(jié)：兩點(diǎn)間的無數(shù)連線中，你認(rèn)為什么線最短呢？生齊答：線段 AB最短。（出示課件 9）六、教師總結(jié) 師：通過這這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了三種線，有直線、線段、射