-第一學(xué)期集體備課記錄

1、20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 3周周一第七節(jié)課 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 2.1 重力、彈力、摩擦力活動記錄：教學(xué)目標(biāo)1理解高中學(xué)習(xí)的重力、彈力、摩擦力的概念；2掌握高中學(xué)習(xí)的各種力的公式、單位及矢量性；理解各種力之間的聯(lián)系3要求學(xué)生做到準(zhǔn)確對研究對象進(jìn)行受力分析，會把運(yùn)動物體抽象為正確的物理模型；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析對各種力進(jìn)一步加深理解，要能進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生正確選取研究對象，掌握對研究對象進(jìn)行受力分析的一般方法力學(xué)是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)，而受力分析又是解決物理問題最關(guān)鍵

2、的步驟，熟練進(jìn)行受力分析既是本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、力的概念的復(fù)習(xí)1、分析講解彈力的有無判斷方法2、摩擦力產(chǎn)生條件、 三個(gè)條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件。沒有彈力不可能有摩擦力靜摩擦力大小、摩擦力方向。3、在教學(xué)的整個(gè)過程中，滲透物理學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法，以及注重理性思維的科學(xué)態(tài)度；二、例題分析提倡“ 三多、 三少”“ 三多”即多做小題， 多做小綜合題， 多做變式型的常見題；“ 三少” 即少做大題，少做大綜合題，少做難題三、針對性訓(xùn)練 自我診斷： 錯題改正， 定期復(fù)習(xí)， 做好標(biāo)記。 要經(jīng)常進(jìn)行錯題改正，建立錯題檔案本 錯 題不

3、能只抄在本上，就完事了必須要做定期復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記一道錯題，假設(shè)第一次 復(fù)習(xí)時(shí)做對了，可以做上標(biāo)記，時(shí)間過得長一些再復(fù)習(xí)，假設(shè)復(fù)習(xí)三次做對了，可以做上標(biāo) 記暫時(shí)不用管了，以后放寒假、暑假或一模、二模前再復(fù)習(xí)20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 5周周一第七節(jié)課 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員必修一第一章第五節(jié)速度變化的快慢、加速度活動主題活動記錄：一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2. 知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟

4、速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3. 知道什么是勻變速直線運(yùn)動4. 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn) : 1. 加速度的概念及物理意義2. 加速度和勻變速直線運(yùn)動的關(guān)系3. 區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率難點(diǎn) : 加速度的方向的理解三、教學(xué)方法比較、分析法四、教學(xué)設(shè)計(jì)1速度的變化量2. 加速度20172018 學(xué)年度第一期物理科備課組活動記錄表活動時(shí)間第 5周周一第七節(jié)課活動地點(diǎn)物理科組活動室記錄員活動內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人活動主題3.2 牛頓第二定律活動記錄：

5、教學(xué)目標(biāo)1理解牛頓第二定律，能夠運(yùn)用牛頓第二定律解決力學(xué)問題 2理解力與運(yùn)動的關(guān)系，會進(jìn)行相關(guān)的判斷 3掌握應(yīng)用牛頓第二定律分析問題的基本方法和基本技能 教學(xué)重難點(diǎn)分析 1. 重點(diǎn)：理解牛頓第二定律四個(gè)性2. 難點(diǎn)：力與運(yùn)動的關(guān)系 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一定律的內(nèi)容及理解 相對來說，牛頓第二定律的內(nèi)容和公式學(xué)生比較熟悉，但在理解上可能存在一定的困難，如第二定律的“ 四性”，如果學(xué)生理解存在誤區(qū)，就會影響其在解題中的正確使用，最好通過具體例子增進(jìn)學(xué)生對該定律的理解。二超重和失重一方面，超重和失重是本節(jié)的重要概念；另一方面，通過超重和失重相關(guān)問題 的分析和計(jì)算，可以促進(jìn)學(xué)生對第二定律的理解和掌握，且難度不大

6、，是學(xué)生學(xué) 習(xí)該定律一個(gè)重要的突破口。三例題和作業(yè)由于下一節(jié)是第二定律的應(yīng)用， 所以本節(jié)的例題要求可以適當(dāng)降低，側(cè)重第二 定律的理解和簡單計(jì)算即可，勿涉及復(fù)雜模型，以基礎(chǔ)題和經(jīng)典題為主。作業(yè)包 括課堂作業(yè) 4 到 5 題和課后作業(yè)達(dá)標(biāo)檢測相關(guān)練習(xí) 。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 7周周一第七節(jié)課 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 必修一第二章第二節(jié)自由落體運(yùn)動的規(guī)律活動記錄：一、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)、規(guī)律及重力加速度。難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動規(guī)律的得出。二、教學(xué)手段及方法啟發(fā)式教

7、學(xué)為主三、教具學(xué)具準(zhǔn)備木尺、鐵架臺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。四、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以“ 創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、觀察思考、自主探索、討論交流、總結(jié)歸納” 為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“ 交流互動” 的探究模式教學(xué)。充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)表達(dá)物理與社會、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 9周周一第七節(jié)課 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 4.3 圓周運(yùn)動活動記錄：教學(xué)目標(biāo)1掌握描述圓周運(yùn)動的物理量及

8、相關(guān)計(jì)算公式；2學(xué)會應(yīng)用牛頓第二定律解決圓周運(yùn)動問題3掌握分析、解決圓周運(yùn)動動力學(xué)問題的基本方法和基本技能教學(xué)重難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)：圓周運(yùn)動的規(guī)律2.難點(diǎn)：應(yīng)用牛頓第二定律解決圓周運(yùn)動的動力學(xué)問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)一描述圓周運(yùn)動的物理量主要是線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速各物理量的定義式，以及相互關(guān)系，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并作為課后檢查的重點(diǎn)。二向心力和向心加速度向心力是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，首先通過講解讓學(xué)生理解向心力是效果力，是由其它力來充當(dāng)?shù)?，因此不能畫在受力分析圖上。另外，通過假設(shè)干常見例子的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析向心力的來源。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考勻速圓周運(yùn)動和非勻速圓周運(yùn)動受力分析上的區(qū)

9、別。三圓周運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用可以將圓周運(yùn)動劃分為水平面的圓周運(yùn)動和豎直面的圓周運(yùn)動，然后分別舉例總結(jié)出一般規(guī)律，如水平面內(nèi)一般是勻速圓周運(yùn)動，具體例子有圓錐筒、圓錐擺、轉(zhuǎn)臺、車輛轉(zhuǎn)彎等；豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動多為非勻速圓周運(yùn)動，最典型的兩種模型是繩模型和桿模型。引導(dǎo)學(xué)生分類、整理，并作為重點(diǎn)檢查對象。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 13 周周一第七節(jié) 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 選修 3-1 第三章第五節(jié)研究洛倫茲力集體備課活動記錄：1. 教材的地位和作用本章教材從生活中的磁現(xiàn)象、判斷規(guī)律

10、、應(yīng)用這三個(gè)階段逐步展開。教材的前兩節(jié)讓學(xué)生開始認(rèn)識生活中的關(guān)于磁和磁場的現(xiàn)象；然后在第三和第五兩節(jié)分別介紹宏觀安培力和微觀洛倫茲力的兩個(gè)大小方向等重要規(guī)律和左手定則；而最后第四、第六兩節(jié)分別著重介紹安培力和洛倫茲力的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用。經(jīng)歷這三個(gè)階段的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握好關(guān)于磁的一些現(xiàn)象規(guī)律。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過探究，了解洛倫茲力的定義、方向、大小。能解釋生活應(yīng)用中質(zhì)譜儀等儀器的原理。3. 教材內(nèi)容安排教材首先簡單回憶磁場對電流有安培力的作用，而電流是由電荷的定向移動形成，從而引出猜想安培力和與本節(jié)所學(xué)的洛倫茲力有一定的聯(lián)系。這樣的安排，在一 定程度是符合知識的建構(gòu)的，從學(xué)生已有的知識出

11、發(fā)，搭橋、連線，從而在原有 的基礎(chǔ)上建立新的知識，更加吸引學(xué)生，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。4. 教材的特點(diǎn) 第一，從復(fù)習(xí)舊知識引入新概念。新概念往往與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念規(guī)律之間存在 有機(jī)的聯(lián)系，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，從已有知識出發(fā)，把新概念自然地引出 來，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的物理環(huán)境。第二，從物理原理出發(fā)，經(jīng)過簡單的引導(dǎo)、聯(lián)系、類比，得出洛倫茲力的定義，引出相關(guān)規(guī)律。教材本身是引導(dǎo)性的作用，對教師的約束較少，有較大的空間自 由發(fā)揮。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 15 周周一第七節(jié) 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人

12、 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 必修一第三章第五節(jié)共點(diǎn)力的平衡條件集體備課活動記錄：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，并能分析和計(jì)算共點(diǎn)力作用下物體的平衡問題。2. 力求掌握解決共點(diǎn)力平衡問題的基本思路和方法，會正確選擇研究對象，進(jìn)行受力分析，畫出物體的受力圖。二、重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：共點(diǎn)力作用下物體平衡的特點(diǎn)及一般解法。難點(diǎn)：三力作用下的動態(tài)平衡問題三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1 、共點(diǎn)力作用下平衡狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論：什么是共點(diǎn)力？什么是平衡狀態(tài)？教師總結(jié)：1共點(diǎn)力：幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力就叫做共點(diǎn)力。2共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)：

13、一個(gè)物體在共點(diǎn)力的作用下，或者做勻速直線運(yùn)動運(yùn)動， 我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。如果保持靜止?fàn)顟B(tài) 2、共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件1理論分析推導(dǎo)：如果物體受兩個(gè)力處在平衡狀態(tài)，我們稱之二力平衡。由實(shí)驗(yàn)可知這兩個(gè)力滿足：大小相等、方向相反、作用在同一直線上、 同一物體上，我們說這兩個(gè)力是 一對平衡力，這兩個(gè)力的合力為零。如果物體受三個(gè)力處在平衡狀態(tài)，我們稱之平衡力。 由實(shí)驗(yàn)可知這三個(gè)力滿足：其中任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等方向相反，這三個(gè)力的合力為零。2三力平衡的特點(diǎn)：意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大、反向；如果中兩個(gè)力相交于某一點(diǎn)， 則第三個(gè)力的作用線一定過這兩個(gè)力的交點(diǎn)； 表示三個(gè)力的矢量

14、構(gòu)成一個(gè)首尾相連的閉合三角形。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 17 周周一第七節(jié) 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 7.2 電場的能的性質(zhì)活動記錄：目前物理教學(xué)中在學(xué)科方法教育上存在的問題：只重視知識的傳授，不注重方法教育，在平日教學(xué)中，不能一味追求分?jǐn)?shù)，而要認(rèn)識到能力和方法是相互滲透的，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，就意味著要幫助他們掌握完成某種科學(xué)任務(wù)的方法。物理方法是物理學(xué)發(fā)展的靈魂，是以知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展的橋梁。物理學(xué)方法是指物理學(xué)的具體科學(xué)方法，通常認(rèn)為有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、理想化方法

15、、類比方法、假設(shè)方法和數(shù)學(xué)方法六種。我通過本節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，重在讓學(xué)生有比照的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)物理知識。課中多次用到類比的物理思想，讓學(xué)生對知識有更多的牽連，能對前面的知識到達(dá)靈活的應(yīng)用，牽帶多種方法學(xué)習(xí)物理知識。在教學(xué)過程中，要通過舉例讓學(xué)生進(jìn)行分辨、比照，通過提示、啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握知識，理解和掌握類比這一研究方法，并能應(yīng)用到其他知識的學(xué)習(xí)上，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。類比：是一種邏輯推理，它通過聯(lián)想，把異常的、未知的事物研究對象比照尋常熟悉的事物 類比對象，然后依據(jù)兩對象之間存在著的某種類似或相似的性質(zhì)，從已知對象的某種性質(zhì)推出未知對象具有相應(yīng)的一種性質(zhì)。而新教材知識線索的設(shè)計(jì)

16、也非常有利于學(xué)生知識的類比。根據(jù)靜電場與重力場的相似性進(jìn)行類比教學(xué)，從而到達(dá)教學(xué)目的：研究電場的能的性質(zhì)這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，因?yàn)檫@實(shí)際生活種看不見，摸不著的物理量是大家第一次接觸，所以在教學(xué)中最好能夠多進(jìn)行一些類比和舉例，或者用中學(xué)生能夠感受到并且能理解的事物來展現(xiàn)，加深大家的印象。20172018 學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動記錄表活動時(shí)間 第 19 周周一第七節(jié) 活動地點(diǎn) 物理科組活動室活動內(nèi)容 集體備課參加人員 物理科組全體人員主持人 中心發(fā)言人 記錄員活動主題 超重和失重活動記錄：高中新課改提倡學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，所以在上超重和失重這節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)探究式教學(xué)法貫穿整個(gè)課堂

17、，穿插使用啟發(fā)式和引導(dǎo)式，讓學(xué) 生在主動參與過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學(xué)家的 工作方法和思維方法，學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)其 科學(xué)精神。為了讓學(xué)生能在任務(wù)驅(qū)動之下提高課前預(yù)習(xí)的效率，我在課前給學(xué)生 發(fā)了學(xué)案，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生“ 觀察分析歸納” 的學(xué) 習(xí)過程設(shè)計(jì)好三個(gè)表格，使課堂教學(xué)能做到層層深入，引發(fā)學(xué)生的深層思考，引 導(dǎo)學(xué)生從超重失重的現(xiàn)象歸納出本質(zhì)。、學(xué)生自主探究時(shí)，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此要求老師給予必 要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運(yùn)動和力這兩方面去進(jìn)行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會拖延 時(shí)間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動。、完全失重的演示實(shí)驗(yàn)，在這里采用礦泉水瓶