什么是有效的家園互動

1、家園互動有效性初探云霄縣實驗幼兒園 周 敏 作為一位在基層幼兒園工作的老師，在開展主題教育活動時,我們面臨許多新的問題，“一條腿走路”的感覺讓我們有點力不從心。如果能調(diào)動家長資源，讓家庭教育主動融入到幼兒園教育中，會使我們的活動更添生機(jī)，也能更好地提高教育的有效性，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但面臨城鎮(zhèn)中大部分家長不重視家園互動的情況，實踐中我們做了一些大膽而有益的嘗試，起到了較好的效果。 一、從調(diào)動家長的積極性入手，促進(jìn)其參與教育活動的開展 1、利用家長會開設(shè)家園互動的專題講座，讓家長了解進(jìn)行家園互動在幼兒成長過程中的作用,以及開展家園共育的途徑與方法。只有讓家長了解參與幼兒園教育的目的和意義，才能

2、讓家長積極、主動地配合幼兒園、配合老師參與到幼兒園教育中來。 2、家訪是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，更讓家長與老師增進(jìn)了了解,同時也讓家長親身經(jīng)歷老師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。家訪時從老師和孩子的交往中，家長看到了老師對自己孩子的關(guān)心和喜歡，看到了教師不惜犧牲個人休息時間為了自己孩子而獻(xiàn)出的真情。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長三方的情感進(jìn)一步融洽，教育觀念也逐漸得到統(tǒng)一。隨著家園關(guān)系的逐漸密切，家長對幼兒園的關(guān)注程度就會隨之增加，這就為家園互動打下了良好的基礎(chǔ)。 3、通過樹立榜樣的方式調(diào)動家長的參與積極性。例如：在活動

3、開展的初期我們十分注重成功的家園互動的反饋，在活動結(jié)束的第一時間將活動開展的照片以及活動的記錄張貼出去，并對提供幫助的家長表示感謝。這樣的做法既給家長提供了榜樣，又讓家長明白了我們需要家長提供資源的作用，對沒有提供幫助的家長更是一種促動。 二、從多種形式入手，為家長提供參與互動的途徑與機(jī)會 1、利用問卷等簡便的途徑，喚醒家長的參與意識。通過填寫問卷不僅可以讓家長了解幼兒園活動開展的情況,而且還能了解幼兒正在感知、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及孩子對于活動內(nèi)容的了解及掌握情況；通過問卷教師可以很有效地收集家長的意見及建議，使之為活動的開展提供有效的幫助。讓家長通過這種簡單的辦法參與家園互動，不僅降低了家園互動

4、的門檻，更提高了家長對于幼兒園教育的關(guān)注程度。 2、組織多種形式的家園互動活動，讓家長近距離了解幼兒園的教育教學(xué)情況。最常見的是舉辦家長開放日,通過開放日家長能近距離了解教師的教育教學(xué)過程，還能觀察幼兒在活動中的情況，以此增進(jìn)家長對幼兒園工作的了解；親子互動活動也是一個很好的互動形式，在親子互動中家長可以改變以旁觀者的角色，而真正加入到幼兒園的教育活動中，切身體會教師的工作，從而增進(jìn)家長對教師工作的理解。 3、引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。 （1）發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，提高活動的有效性。例如：在開展“靚車一族”這一活動中，我們需要一輛真的車來開展活動，我們一面貼出“緊急招募”

5、的通知，一面聯(lián)系家里有車的家長，就在第二天，佳欣的媽媽就決定將家里的車開來，為我們的活動提供幫助。這樣就在很大程度上避免了貼出的“請您幫忙”無人響應(yīng)的局面，提高了活動的有效性。 （2）發(fā)揮家長自身特長優(yōu)勢，開展助教活動。請家長助教的目的是想讓家長通過親身體驗，增進(jìn)家長對幼兒園工作的理解與支持，同時也達(dá)到了提高家長家庭教育技能的目的。實現(xiàn)了家園資源共享，家園教育一體化的作用。如：我們班要開展“學(xué)做家鄉(xiāng)小吃”的活動，我們就邀請了會做小吃的家長來當(dāng)助教，教孩子們學(xué)做小吃，并邀請其他家長一起進(jìn)行親子互動。共同體驗制作家鄉(xiāng)小吃的樂趣。 （3）發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，促進(jìn)班級間家長資源的共享。例如：我們得知

6、隔壁班有位家長在交警大隊工作，就邀請他為孩子講解交通知識。并再通過他邀請交警大隊專門負(fù)責(zé)宣傳的干警，來園和孩子開展互動，實現(xiàn)家長資源的共享。我們還發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢開展了“我會愛護(hù)牙齒”“叔叔教我畫臉譜”等活動。教之初 三、從實際操作入手，幫助家長解決教育中存在的具體問題 1、利用家長園地、家教通訊、家長會等形式，介紹家園互動的不同形式，了解參與家園互動的方法與途徑，并介紹一些親子互動的技巧與方法。如：我們在開展親子種植活動時，在家長園地張貼了“認(rèn)養(yǎng)啟事”，介紹參與親子種植的目的與方法，并提供了一些供家長參考的實際簡便的記錄方法。通過這樣的方式，讓絕大部分的家長都對我們的親子種植有了一個全面的

7、了解，同時學(xué)會了一些指導(dǎo)幼兒種植、記錄的方法。 2、我們把教師的電話、郵箱地址公開，創(chuàng)造家長們與教師電話溝通、郵件溝通的條件。及時解答家長在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，為家長提供參與互動的幫助與指導(dǎo)。 3 、教之初進(jìn)行親子互動的指導(dǎo)。親子互動的指導(dǎo)可以從幾方面進(jìn)行。第一是：活動前進(jìn)行活動情況的交代，向家長提出活動指導(dǎo)的要點，并通過示范的方式讓家長有一個更直接的了解。第二是：直接性的指導(dǎo)。在開展親子活動時，教師通過觀察適時地對父母進(jìn)行指導(dǎo)，提供有效的活動指導(dǎo)策略。讓家長更直接更快地掌握有效的指導(dǎo)幼兒的方法。第三是：活動后的指導(dǎo)?？梢允峭ㄟ^小結(jié)的方式，讓家長對活動的目的，及活動的情況有所了解，發(fā)現(xiàn)其

8、中的差距，并通過教師的講解與分析，回顧一些指導(dǎo)幼兒的方法，同時也發(fā)現(xiàn)存在的不足。 四、以戰(zhàn)略為策略，打響家園互動攻堅戰(zhàn)。 1、初戰(zhàn)告捷，乘勝追擊。家園互動的方式、次數(shù)以及間隔時間大多都由老師決定，在促使教師作決定的因素中，最重要的就是家長因素，家長的參與熱情在很大程度上決定活動的開展。如果家長在開始就表現(xiàn)出一定的參與熱情，我們就可以利用他們的熱情，乘勝追擊，再接連開展第二個、第三個家園互動的活動，進(jìn)一步地調(diào)動家長的參與積極性，將家園互動推向深入。 2、見好就收，蓄勢待發(fā)。這需要的是一雙慧眼，及時觀察、了解家長的想法、動向，能看見或預(yù)見事情的發(fā)展方向，在家長對我們頻繁的家園互動產(chǎn)生厭煩情緒之前，

9、及時地放慢腳步，讓家長有一個休息、回顧的時間，讓他們用一種期待的心情等待下一次家園互動。 3、將心比心，換位思考。學(xué)會換位思考是非常重要的，在工作中我經(jīng)常會有這樣的思考：“通知怎么寫能讓文化較低的家長看明白嗎？”、“如果我是家長最近進(jìn)行家園互動的頻率是否太高呢？家長會感到厭煩嗎？”、“開展怎樣的活動更能調(diào)動家長的積極性呢？”。等等的換位思考都會幫助我們修正工作中的各種偏差，讓我們的家園互動更貼近家長，更能引起家長的共鳴，家園互動的有效性隨之也就得到了提高。 4、你來我往,有求必“應(yīng)”。此處的“必應(yīng)”并不是說，家長所有的要求都要答應(yīng)，而是說家長提出的意見和建議，我們老師一定要有所回應(yīng)。教師在互動中占有很大的主動性，但別忘了互動的雙方是平等的，只有讓這種互動真正建立在平等的家園關(guān)系上，才能保證互動的有效性。例如：我們在進(jìn)行主題活動“將軍山公園”的總結(jié)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“周末親子游”給家長留下了深刻的印象，幾乎所有的家長都表示贊成“周末親子游”的方式，并希望老師能再組織類似的活動。于是我們根據(jù)季節(jié)及環(huán)境的特點，提出了組織親子體驗活動“摘草莓”的建議，活動得到了家長及幼兒熱烈的響應(yīng)。通過這一來一回，在家庭與幼兒園，家長與教師之間就構(gòu)建起了一座家園共育、群策群力的互動橋梁。 5、首尾呼應(yīng)，有頭有尾。