2022年《邊城》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載。課型分析：1. 本單元的三篇課文均屬于現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀課（小說閱讀）2. 根據(jù)現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀課（小說閱讀）的特點(diǎn)，本單元有以下四 項(xiàng)具體教學(xué)任務(wù)：第一、了解小說的文體知識(shí)。第二、了解閱讀的基本技能，包括字、詞、句等基本語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則 的運(yùn)用。第三、了解文章內(nèi)容，掌握文學(xué)類文章閱讀的高級(jí)智慧技能和策略，包括 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體 會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；欣賞作品的形象，賞析作 品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。第四、能對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)；從不同的角度 和層面發(fā)掘

2、作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意 圖；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。訓(xùn)練形象思維能力，如想象、聯(lián) 想等。學(xué)生在義務(wù)教育階段已習(xí)得第（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容，第（ 4）項(xiàng)內(nèi)容屬于態(tài)度學(xué)習(xí)。態(tài)度教學(xué)的重點(diǎn)是態(tài)度學(xué)習(xí)中的認(rèn)知成分和情感成分，認(rèn)知成分屬于運(yùn)用基本閱讀技能 （字、詞、句的運(yùn)用技能） 和高級(jí)閱讀技能 （高級(jí)規(guī)則和認(rèn)知策略）獲得的結(jié)果， 情感成分的教學(xué)宜結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)采用滲透的方法。所以高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在第（3）項(xiàng)內(nèi)容。第（ 1）項(xiàng)屬于事實(shí)性知識(shí)和有組織的整體知識(shí)（文章結(jié)構(gòu)圖式）的學(xué)習(xí)，第（ 2）項(xiàng)屬于智慧技能中規(guī)則的學(xué)習(xí)，第（3）項(xiàng)屬于智慧技能中高級(jí)

3、規(guī)則的學(xué)習(xí)和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)， 第（4）項(xiàng)屬于情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 高中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是 （3 ）、（4）項(xiàng)，主要知識(shí)屬于程序性知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧繕?biāo)第一單元：小說單元（人教版必修五）單元目標(biāo)：本單元主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，對(duì)小說的分析綜合和鑒賞評(píng) 價(jià)能力：1. 能把握小說的整體構(gòu)思，理清線索，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說出小說的情節(jié)；能根據(jù) 作品情節(jié)的展開分析人物形象；能了解環(huán)境描寫在小說中的作用，并把握作品主題，用自己的語(yǔ)言說出作者的創(chuàng)作意圖。（林教頭風(fēng)雪山神廟 ）2. 能根據(jù)小說中人物的言行、情節(jié)的發(fā)展，把握小說獨(dú)特的構(gòu)思；理解作品所 反映的社會(huì)現(xiàn)狀，從而把握作品主題，并用自己的語(yǔ)言說出作者的創(chuàng)作意圖。

4、能鑒賞小說幽默諷刺的藝術(shù)手法。說出自己對(duì)“ 套中人” 的情感態(tài)度，是可悲 還是可憎。（裝在套子里的人 ）3. 能依據(jù)作品表現(xiàn)的時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言等方面品味小 說中飽含詩(shī)情畫意，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。（邊城）邊城（一）回顧原有知識(shí)：小說中的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，是小說成分三要素 之一，有以下作用：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。烘托人物的心情。反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。深化作品主題。（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)：1、導(dǎo)語(yǔ)：與上一課同 2、自主學(xué)習(xí) (1) 作者作品 沈從文 (19021988) ，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。苗族

5、。1918 年 1923 年到北京。 1926 年開始發(fā)表作品，抗 小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授。飾及文物研究方面成績(jī)卓著，有許多專著。1949 年后在中國(guó)古代服沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以 湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市 自然人性的喪失。沈從文以鄉(xiāng)村為題材的小說是典型的鄉(xiāng)村文化小說，它 不僅在整體上與都市“ 現(xiàn)代文明” 相對(duì)照，而且始終注目于湘西世界朝現(xiàn) 代轉(zhuǎn)型過程中，不同的文化碰撞所規(guī)定的鄉(xiāng)下人的生存方式、人生足

6、跡及 歷史命運(yùn)。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生命的哲學(xué)思考，一如他那 實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。邊城是沈從文最具盛名的代表作。在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn) 小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十 五歲，情竇初開。他們熱情助人、淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保也喜歡美麗 清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿 以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個(gè)擺渡 人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成 全弟弟，外

7、出闖灘遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠 出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世，留下翠翠孤獨(dú)地守 著渡船，癡心地等著儺送歸來(lái)，“ 這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)” ！全書以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的人性美和風(fēng)情 美?！?邊城” 不只是一個(gè)地理概念，即邊地的小城，同時(shí)也是一個(gè)時(shí)間概念、文化概念。邊城是一個(gè)懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊作品；邊城是一個(gè)溫暖的作品，但是后面隱伏著作者很深的悲劇感。（2）初讀課文，利用工具書，解決生字詞的字音儺送 (nu ) 茶峒(d n) 泅水(qi ) 氽著(t n) 鞶鼓(p n) 碧溪岨(j )

8、 喧闐(ti n) 鎮(zhèn)筸( n) 糍粑(c b ) 3、探究學(xué)習(xí)：（1）閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)部分各擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。老師初擬：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（三）邊城的端午（四）翠翠與儺送初相識(shí) 翠翠的另外一件事（五）翠翠的惱與笑 天保和儺送的心事 天保的鴨和儺送的魚 祖父與翠翠 的心事（六）翠翠的心事 在祖父的牽掛中生長(zhǎng)（2）環(huán)境是小說不可缺少的要素。小說的環(huán)境包括歷史背景、時(shí)代氣氛、人情 風(fēng)俗以及自然景物等方面。研讀課文，舉例子說說作品的環(huán)境美。提示：從風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美三方面進(jìn)行分析。沈從文筆下的湘西山城充滿了安靜活潑、生機(jī)盎然的風(fēng)景美：天朗，風(fēng) 輕，水清。這個(gè)健康、自然、優(yōu)美的世界

9、，寄托了沈從文深沉而真摯的愛，寄 托著他的哀愁、憐憫和希望。邊城對(duì)湘西的民俗風(fēng)習(xí)作了細(xì)致的描繪，具有風(fēng)俗美：青年男女用 對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛慕之情；每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳 樓觀賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽；端午節(jié)在河中捉鴨子；中秋夜晚，舞龍，耍獅子，放煙火，使小小的山城沉浸在一片歡樂之中 這些山花流水般的風(fēng)俗畫筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城獨(dú)特的地方色彩。邊城中洋溢著人情美。湘西民風(fēng)古樸而淳厚，老船夫，翠翠，天保，儺送，還有士兵，水手，過往的商旅，盡管物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛，如龍頭大哥順 順，“ 凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便

10、是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不 可逃避的責(zé)任！” 二老儺送熱心助人，即使被翠翠誤會(huì)，也托他人送翠翠回家；祖父身上更是體現(xiàn)傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持不收過渡商人多給的錢，而商人也是一樣的 樸實(shí)，非堅(jiān)持給錢不可，最后祖父只收下一個(gè)銅子，卻搭了一把煙葉給商人。他們表現(xiàn)了一種 “ 優(yōu)美、 健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。這里的一切，沒有受到都市物質(zhì)文明的污染，單純寂寞，如夢(mèng)一般寧?kù)o美好。（3）深入思考，作者把筆下的“ 邊城” 描寫得如此美好的意圖何在？作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們不分等級(jí)、不談功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛。外公對(duì)孫女的愛、翠翠對(duì)儺送純真的愛、天 保兄弟對(duì)翠翠

11、真摯的愛以及兄弟間誠(chéng)摯的手足之愛 這些都代表著未受污染 的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力謳歌傳統(tǒng)文化中流傳至今的美德，是相對(duì)于 傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的；在摹寫邊城人的生命形態(tài)和生活方式中，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值 觀失落的痛心，以及對(duì)現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。作者推重邊城人的生活方式，也想以此重建民族的品德和人格。小說的主題意義即在于此。（三）強(qiáng)化訓(xùn)練 1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A儺送(nu ) 茶峒(t n) 泅水(qi ) B氽著(t n) 鞶鼓 (p n) 粗鄙（b ）C喧闐(ti n) 鎮(zhèn)筸( n) 糍粑(c b ) D埋

12、怨（mn）敞坪（ chng） 拮據(jù)（j ）1提示： A 項(xiàng)中“ 茶峒” 的“ 峒” 應(yīng)讀為“dn ”。答案： A 2下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）蔭處（y n）欺侮（w ）眺望（ti o）強(qiáng)橫（hng）A安輯景致學(xué)習(xí)好資料毫不思索歡迎下載掉腳樓B儼然嘍羅沒羽箭吶喊助威C含糊歇憩笑咪咪平淡無(wú)奇D干躁 委托 碧溪岨 劃拳醒酒2提示： A 項(xiàng)中“ 掉腳樓” 的“ 掉” 應(yīng)寫作“ 吊”；C項(xiàng)中“ 笑咪咪” 的“ 咪咪”應(yīng)寫作“ 瞇瞇” ；D項(xiàng)中“ 干躁” 的“ 躁” 應(yīng)寫作“ 燥”，“ 劃拳醒酒” 的“ 醒”應(yīng)寫作“ 行” 。答案： B 3下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A這個(gè)小山村風(fēng)景秀美，

13、依山傍水，空氣清新。B凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統(tǒng)不能如期舉行，因此兩個(gè)中秋留給翠翠的印象，極其平淡無(wú)奇。C沈從文的小說邊城篇幅較長(zhǎng)，真是長(zhǎng)篇大論。D邊城在許多地方點(diǎn)染了封建宗法關(guān)系的背影，作為一種暗藏但卻強(qiáng)大的力量，它在人物命運(yùn)演變中起著興風(fēng)作浪的作用！3提示：長(zhǎng)篇大論：多指文章或講話過長(zhǎng)，內(nèi)容空泛，含貶義。答案： C 4下列語(yǔ)句，沒有語(yǔ)病的一句是（） A 好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響。B知道黃狗在翠翠身邊，也許比他自己在她身邊還穩(wěn)當(dāng)，于是便回家看船去了。C翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因

14、，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美。D翠翠明白祖父這句話的意思所在，不作理會(huì)，把船靜靜的拉動(dòng)起來(lái)。4提示： A項(xiàng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“ 五百響” 之后加“ 鞭炮”。B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)在句首加主語(yǔ)“ 祖父” 。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“ 靜靜的” 應(yīng)移至“ 把船” 之前。答案： C 5. 請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特點(diǎn)，并說出你的理由。解析：可篩選出小說中對(duì)這幾個(gè)人物描寫的句子，根據(jù)對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫等概括出他們的形象特點(diǎn)。參考答案：邊城（節(jié)選） 部分主要描寫翠翠執(zhí)著地等待爺爺和對(duì)愛情的向往，表現(xiàn)出她的“ 溫柔清純”表現(xiàn)，寫出他的“ 熱情好客”；對(duì)儺送主要通過他和翠翠的初次見面的情節(jié)來(lái)；文中

15、所描寫的爺爺總是為別人（看守船只的人、賣皮紙的過渡人以及他的孫女翠翠等）著想，表現(xiàn)出他的“ 善良純樸”。（四）學(xué)習(xí)小結(jié) 主旨：邊城節(jié)選部分描寫相依為命的祖孫兩人祖父與翠翠的淳樸自然的 生活，展示普通生活中普通人的愛，表現(xiàn)作者理想中淳厚自然的人性美、人情 美，謳歌了一種古樸、優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。文法：1細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫邊城中細(xì)膩生動(dòng)的心理刻畫使人物形象生動(dòng)感人，使主題鮮明突出。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一是通過人物的幻想、夢(mèng)境來(lái)披露人物的內(nèi)心世界。二是通過人物在特定環(huán)境 中的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，形成強(qiáng)烈的暗示，誘使讀者從人物的語(yǔ)言、神態(tài)上去 體味人物的內(nèi)心奧秘。2語(yǔ)言的散文化“

16、邊城的語(yǔ)言是沈從文盛年的語(yǔ)言，是最好的語(yǔ)言。既不似初期那樣的 放筆橫掃，不加節(jié)制；也不似后期那樣過事雕琢，流于晦澀。這時(shí)期的語(yǔ)言，飽滿，充滿水分，酸甜合度，像一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃?！泵恳痪涠脊牧? 選自獨(dú)坐小品，寧夏人民出版社 1996 年版。 ) （五）疑難匯總 匯總各小組自主課未能解決的疑難問題，組織學(xué)生解答。（六）拓展提升邊城中的人物語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明，含蓄地表達(dá)出人物內(nèi)心的感情。聯(lián)系上 下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動(dòng)。1. 老船夫即刻把船拉過來(lái)，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“ 翠翠，翠翠，是 不是你？” 翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕的說：“ 不是翠翠，不是翠翠，翠翠 早被大河里鯉魚吃

17、去了?！贝鸢福捍浯湟?yàn)樽娓笡]有接自己而賭氣。“ 不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被 大河里鯉魚吃去了?！?非常形象地表現(xiàn)了少女的薄怒心理。2. 祖父說：“ 順順真是個(gè)好人， 大方得很。 大老也很好。這一家人都好！ ”翠翠說：“ 一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”答案：祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以 問：“ 一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？” 言外之意是：祖父你沒說全。3. （祖父）便不加檢點(diǎn)笑著說：“ 翠翠，假若大老要你做媳婦，請(qǐng)人來(lái)做 媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？” 翠翠就說：“ 爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”答案：祖父提大老來(lái)做媒，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再

18、說 下去了。這里邊有少女羞于提起婚嫁之事的心理。4. （祖父：）“ 翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會(huì)走脫的！”“ 誰(shuí)也不希罕那只鴨子！”答案：鴨子是大老捉來(lái)送給祖父的，翠翠自然“ 不希罕” ，她心里想的是儺 送。（七）選做練習(xí) 精讀賞析 閱讀下面文段，完成后面題目。那水上名人同祖父談話時(shí)， 翠翠雖裝作眺望河中景致， 耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。 那人向祖父說， 翠翠長(zhǎng)得很美， 問過翠翠年紀(jì)， 又問有不有了人家。祖父則很快樂的夸獎(jiǎng)了翠翠不少，且似乎不許別人來(lái)關(guān)心翠翠的婚事，因此一到這事便閉口不談?；丶視r(shí)，祖父抱了那只白鴨子同別的東西，翠翠打火把引路。 兩人沿城墻走去，一面是城，一面是水。祖父說： “ 順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“ 一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？” 祖父不明白這句話的意思所在，因?yàn)榻裉焯吲d一點(diǎn)，便不加檢點(diǎn)地笑著說：“ 翠翠，假若大老要你做媳婦，請(qǐng)人來(lái)做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“ 爺爺，你瘋了！學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載再說我就生你的氣！”祖父話雖不再說了， 心中卻很顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭。翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著，向前怏怏的走去了。1翠翠問祖父“ 你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”，其真正意圖是什么？提示：本題主要考查對(duì)豐富含蓄、言此在彼的句子的揣摩與理解。“ 你認(rèn)識(shí)