2022年七級歷史教學(xué)中的幾點思考

1、七年級歷史教學(xué)中的幾點思考新鄉(xiāng)市 25 中周衛(wèi)華七年級歷史教學(xué)中的幾點思考新鄉(xiāng)市 25 中周衛(wèi)華我們知道教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。小學(xué)學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識。喜歡聽歷史故事，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解七年級學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 我在近幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)出了七年級歷史教學(xué)的幾點心得體會如下：一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是第一步“興趣是最好的老師”。孔子說： “知之者不如好知之者，好知之者不如樂

2、之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng)，為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。 要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅 ”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的 “桃子 ”。例如，提供教壇講故事。七年級學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣， 還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚奇而開始 ”。驚奇和疑問也是興趣的淵源， 只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進(jìn)行探索。 學(xué)習(xí) “祖國境內(nèi)的

3、遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人 和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長 的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏 ”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏 ”。把學(xué)生置于 “發(fā)現(xiàn)者 ”和“探索者 ”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著 教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進(jìn)。二、 直觀教學(xué)是比較好的方法 教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。七年級學(xué)生的形 象思維占優(yōu)勢， 采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。 教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于多

4、媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊 天地。如我在教學(xué)運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集 在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，“視、聽 ”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行積極的思維活動， 不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律， 最終獲得科學(xué)的理性知識， 還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)， 直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全 面理解的基礎(chǔ)上， 教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認(rèn)識的材料進(jìn)行總結(jié)歸 類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。三、加強學(xué)法指導(dǎo)中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀， 但由于初一這個

5、轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。 1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學(xué)生可以作答。如果問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。 例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這是一道比較題， 必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判斷、 沒有選擇地照搬課文， 反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必須分點作答：、 好習(xí)慣。 ，養(yǎng)成條理清晰的 2、列大事年表。 學(xué)完一個單元， 列大事年表可教會學(xué)生抓住 重點，

6、理清歷史線索的方法。 3、設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。 4、編寫課文提綱。 這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇 課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得 了構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說 “學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。以上是我在歷史教學(xué)中的體會，也是我不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)課堂的實踐之談。相信在自己

7、的努力下，會使歷史教學(xué)再上一個新臺階。講故事在歷史教學(xué)中的運用新鄉(xiāng)市 25 中周衛(wèi)華講故事在歷史教學(xué)中的運用新鄉(xiāng)市 25 中周衛(wèi)華在我多年的歷史教學(xué)中， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生接觸那些內(nèi)容枯燥的年代啊、時間啊、時代背景等課時，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施 太難記了。學(xué)生也說：歷史課最怕就是變成了老師的滿堂灌。洋溢，下面的學(xué)生本來對歷史懂得就不多，老師在上面講得激情 又沒有參與課堂的機會，一些不自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生就會慢慢地游離課堂之外，開小差，看課外書，甚至打瞌睡。這樣，老師即使才高八斗，講得再好也 是白搭， 而且也違背課改精神。 歷史課不可能每節(jié)課教師都以個 人精彩的講解吸引

8、學(xué)生，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激 發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。歷史教學(xué)作為再現(xiàn)歷史事物發(fā)生過程的一門特定的學(xué)科，其 每章每節(jié)相對來說，都是一個個獨立的歷史故事。教學(xué)中，我把 歷史知識通過趣味性、 通俗化的故事形式， 采取師生互動的方式 把它傳授給學(xué)生，使學(xué)生在“ 娛樂” 中輕松學(xué)習(xí)歷史，這會比單 純化的講述和閱讀，效果要好的多。基于此，教學(xué)開始時，我運 用小故事把學(xué)生引入教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立刻被調(diào)了起 來，這樣一堂課就有了好的開始；在教學(xué)過程中，我也運用小故 事來創(chuàng)設(shè)歷史情境， 讓學(xué)生很容易地把握對歷史概念的理解，同時因為學(xué)生對歷史故事感興趣，學(xué)生就專心

9、致志地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；同樣在一節(jié)課的結(jié)束時，我也會根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容，運用小 故事留下懸念， 吊起學(xué)生的胃口， 讓學(xué)生對下節(jié)課抱有濃厚的積 極興趣。講述歷史故事時， 可以針對課堂的教學(xué)目標(biāo)，有意識的巧設(shè) 一些疑問，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去聽故事，在故事中尋求答案。如在講雅典城邦的民主政治一課中的公民參政情況時，可以對學(xué)生講解“ 雅典人帕帕迪的政治生活” 這一故事，通過對 雅典公民帕帕迪行使公民權(quán)利的見聞和遭遇不僅可以讓學(xué)生明白人民主權(quán)的概念和輪番而治的體現(xiàn)，同時也能讓學(xué)生體味到雅典民主的局限性；在講中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭一課時可 以用“ 酎金奪爵” 和“ 杯酒釋兵權(quán)” 的故事來說明漢武帝和宋太 祖加

10、強中央集權(quán)的手段；類似的故事數(shù)不勝數(shù)，如可以用“ 南門 立木” 的故事來說明商鞅變法成功的秘訣、用“ 臥薪嘗膽” 的故 事來表明越王立志雪恥的決心、用“ 三顧茅廬” 的故事來說明劉備愛惜人才最終使其占據(jù)西南一席之地等等。通過故事架橋， 活躍了課堂氣氛調(diào)動了學(xué)生興趣，同時完成了知識的傳授，何樂而不為？當(dāng)然，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時，我不是為了運用歷史故事而把故事強塞進(jìn)某個環(huán)節(jié)，而是根據(jù)教學(xué)需要， 適時地把用故事鏈出新的知識。 故事起到穿針引線的作用，把各種歷史知識串連在一起；故事起到導(dǎo)火索的作用，讓一堂課自然地進(jìn)入高潮階段；故事就象是興奮劑，讓學(xué)生在整節(jié)課中都興致盎然。故事的講述形式多樣。有時讓學(xué)生

11、自己講，有時老師講；有 時學(xué)生在臺下講，有時到臺上講；有時讓學(xué)生主動講，有時老師點名某同學(xué)講； 在講到甲骨文的時候，讓一位學(xué)生事先搜集了甲骨文的相關(guān)資料， 在課堂上， 那位學(xué)生就展示了自己做好的一個 簡單的課件， 展示了很多用甲骨文書寫的漢字，同時由學(xué)生親自 講解有關(guān)的具體內(nèi)容。 我觀察了一下， 發(fā)現(xiàn)下面坐著的學(xué)生聽得 非常認(rèn)真，我也感到耳目一新，加深了對甲骨文的感官認(rèn)識。講個小故事。 一開始學(xué)生膽子都不是很大。在講中國的史前傳說時，讓學(xué)生去找三皇五帝的故事，結(jié)果她在課堂上講的時候，由于準(zhǔn)備充分，圖文并茂，情節(jié)具吸引力，學(xué)生聽的非常認(rèn)真。而我對她也大力表揚鼓勵，很多學(xué)生開始“ 蠢蠢欲動”。后來

12、，慢慢地就形成了這樣一個習(xí)慣，每節(jié)課的前五分鐘， 都是學(xué)生上臺講故事的時間。 通過這個活動， 絕大部分學(xué)生開始參與到課堂 上來，變得大膽主動，口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉，搜集整理歷史資料的能力也得到了提升，更重要的是， 營造了很好的學(xué)習(xí)歷史的氛圍，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)歷史很有趣，有很多動人的故事，所以上課時注意力都高度集中。值得注意的是， 這種課堂學(xué)習(xí)方式是一個開放的過程，教師要精心的設(shè)計和調(diào)控好這個過程，課前要做充分的準(zhǔn)備，找好每個“ 故事” 的切入點和突破口，防止由于“ 故事” 過多的文學(xué)色彩和其本身的娛樂性而忽視了歷史課堂教學(xué)的任務(wù)，使課堂教學(xué)變得表面化、形式化而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的下降。以上是對提高

13、歷史學(xué)習(xí)的興趣的一點個人心得，我認(rèn)為， 只要我們抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要矛盾。因此我們可以說，在歷史教學(xué)中，從學(xué)生喜聞樂見的形式中找到切入點， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的故事中學(xué)到知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史成績，這就達(dá)到了我們教育的目的。歷史小論文參 觀 潞 王 墳作者：新鄉(xiāng)市 25 中七（ 4）班劉小玉輔導(dǎo)教師：新鄉(xiāng)市 25 中周衛(wèi)華參觀潞王墳新鄉(xiāng)市 25 中七（ 4）班 劉小玉老師在課堂上說過， 不但要了解教材中的歷史，也要關(guān)注自己身邊的歷史，那就是歷史古跡，作為新鄉(xiāng)人，不知道潞王墳是遺憾的，潞王陵坐落于新鄉(xiāng)市鳳凰山下，是我國目前保存最好的、面積最大的明代藩王陵

14、墓。那是一段被凝固下來的歷史。為了探尋一下其中的究竟，星期天，我和爸爸一起參觀了潞王墳。坐了好久的車， 終于到了， 我就要走進(jìn)這個對我來說充滿神秘神話的陵墓，來到潞王陵，首先映入眼簾的是“ 潞王佳城” 石牌坊，踏上走在去陵墓的小道上，就看到了很多詩人寫的來潞王陵感想的詩， 接著是一座座用青石雕刻的奇怪動物。我迫不及待 地想去看個究竟。 經(jīng)過導(dǎo)游一一講解， 我知道了腳下的這條路叫 作神道，兩旁立著的叫作神獸。有一些我們常見的象、馬、虎、豹，還有一些不常見的，如象征著吉祥和財富的麒麟等。有一種 神獸叫爰居，它身長兩米，從胸部長出一雙翅膀，頭像鸚鵡，上 面長著象貓一樣的耳朵，身體像老虎，下半部分還長

15、著鱗片，傳說中它是一種既可以在天上飛，又可以在陸上跑， 還可以在水里游的神奇動物。據(jù)史書記載，潞王從小愛打獵，每次回來都要先 叩拜祖先，然后再分享食物。通過一座漢白條石砌成的御河橋便到了巍峨壯觀的“ 潞蕃”石城門。進(jìn)了大院，所有的建筑幾乎全用青石壘成或雕琢而成。城門依次建有“ 棱恩門”、“ 棱恩殿” 、“ 寶城” 和地下墓城，四周是高大的青石圍墻神秘而威嚴(yán)、細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)，盡顯皇家風(fēng)范。特別 是春天，這里的牡丹盛開，更是引來了絡(luò)繹不絕的游人。聽導(dǎo)游說潞王的真身是一條大蟒蛇，由于它專做壞事因此被少林高手除掉了。 在安葬潞王時突然狂風(fēng)大作，有泉水從地下涌出。人們傳說這是蟒蛇的口水，龍?zhí)?。泉水涌出的地方?/p>

16、是現(xiàn)在的老不知不覺我們來到一座氣勢宏偉的大門前，兩邊的柱子上雕刻的雙龍戲珠真是栩栩如生，巧奪天工。 房頂上砌著翡翠色的琉璃瓦。進(jìn)去之后，一座寶頂坐落在院子中央，這就是潞王的陵寢 了。我登上寶頂，看到不遠(yuǎn)處有一個花園，里面開滿了各式各樣 的牡丹。過了一道一道的門， 最后來到了地宮， 里面沒有一個人，連工作人員也不知道上哪去了，慢慢下去陰深深，黑乎乎的，好 像來到了另一個世界， 當(dāng)然里面也是空蕩蕩的，在最里面有三個 石棺，中間的比較高一點，是潞簡王的，兩旁是他的妃子，在里 面的腳步聲特別的響，突然很害怕，趕快逃離，怕驚擾了著睡著 的親王。作為明萬歷皇帝朱翊鈞的唯一同母弟弟，潞簡王朱翊镠被冊封為當(dāng)時最為富沃的衛(wèi)輝，列為當(dāng)時諸王之首。 這個生前過著那么奢侈榮華生活的親王，可以說是一呼百應(yīng)的親王，他會不會想到幾百年