在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念的幾點嘗試

1、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念的幾點嘗試侯召兵 （江蘇啟東市匯龍中學(xué) 226200）摘要:環(huán)保教育是整個中華民族的環(huán)保事業(yè)與教育事業(yè)的一個重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的活力。本文從結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材相關(guān)知識、在課堂教學(xué)演示實驗中教師示范、在化學(xué)試驗教學(xué)中及開放化學(xué)校本課程資源等四方面進行論述如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念。關(guān)鍵詞:滲透；環(huán)保教育理念；化學(xué)教學(xué)近期在微博中看到這樣一篇文章：中國環(huán)境保護部（環(huán)保部）發(fā)布的2013中國環(huán)境狀況公報顯示：2013年在4778個中國地下水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測點之中，水質(zhì)較差和極差的比例合計59.6%，水質(zhì)優(yōu)良的比例為10.4%。全國

2、酸雨分布區(qū)域集中在長江沿線及中下游以南，以及長三角、珠三角和四川東南部地區(qū)。酸雨區(qū)面積約占國土面積的10.6%。在中國近岸海域，劣四類海水點位比例為18.6%，持平2012年，三四類海水點位比例由2012年的14.7%升至15.0%，一二類海水點位比例由69.4%降至66.4%。在74個根據(jù)空氣質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測的城市之中，僅?？?、舟山和拉薩3個城市空氣質(zhì)量達標(biāo)，超標(biāo)城市比例為95.9%。全國平均霾日數(shù)為35.9天，比2012年增加了18.3天，為1961年以來最多。李克強總理在2014年2月的國務(wù)院常務(wù)會議上說，“要打一場治理霧霾的攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)”。但霧霾、PM2.5只是近兩年才成為熱詞，只是中

3、國環(huán)境問題的冰山一角。在眾多污染因素中,由化學(xué)品所造成的污染最為嚴重,因此,在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染相關(guān)知識,進行環(huán)境保護教育是非常必要的。環(huán)境教育與素質(zhì)教育同行，課堂滲透與課外活動并舉，是促進了學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效途徑，這里我想結(jié)合化學(xué)教學(xué)，談?wù)剬W(xué)生滲透環(huán)保教育的幾點體會：1. 結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材相關(guān)知識滲透環(huán)保教育理念人教版高中化學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置上就充分體現(xiàn)了環(huán)保教育的思想。如，氯氣用于自來水消毒的利弊；明礬的凈水及其在食品中添加的安全性；硫和硫的化合物中的酸雨危害與防治；溫室效應(yīng)的利弊等；氮族元素中對汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學(xué)煙霧；水中氮磷過多造成富營養(yǎng)化而形成

4、赤潮等；幾種重要金屬中，鋁對人體的危害與應(yīng)用等等，教材中還有部分資料卡片、科學(xué)視野、實踐活動及插圖蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，對環(huán)境教育巧用匠心，所以我們教師要有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，對學(xué)生進行自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時接受更多的環(huán)保知識。2.在課堂教學(xué)演示實驗中教師示范滲透環(huán)保教育理念化學(xué)教學(xué)離不開做實驗,在課堂上做演示實驗,要特別注意節(jié)能減排。藥品要取適量,并注意廢氣和廢液的處理。例如,制備Cl2的演示實驗的操作，教師邊講解邊操作,因為Cl2是有毒氣體時,盡量控制反應(yīng)物的用量,只要能得到正確的有明顯的結(jié)果,觀察到物質(zhì)的存在,了解和掌握物質(zhì)的性質(zhì)就可以了。并將

5、制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體,通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗,進入相應(yīng)的吸收液(如多余的Cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放。在白磷的燃燒的演示實驗中:白磷盡可能取少量,因其燃燒伴隨著大量白煙,故應(yīng)在通風(fēng)櫥里做,如果在教室里做,讓學(xué)生看清楚實驗現(xiàn)象后,立即用一個大燒杯將之罩住,避免產(chǎn)生的P2O5濃煙毒害師生。通過老師注重環(huán)保的一舉一動,潛移默化地影響學(xué)生,讓學(xué)生也做環(huán)保的有心人。3.在化學(xué)試驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念在中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程中, 有關(guān)實驗內(nèi)容安排也充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理：對藥品的取用給出了限量要求；在教材修訂時刪除了許多有

6、毒有害實驗；強調(diào)了聞氣體的方法；強調(diào)了實驗中常見的事故避免、應(yīng)急處理等；強調(diào)有毒氣體氯化氫、氯氣等在制備實驗中尾氣的處理辦法，等等。在平時的實驗教學(xué)中教師可以從實驗方法的改革、實驗過程中學(xué)生的注意事項和實驗之后廢液的處理等幾個方面指導(dǎo)學(xué)生。3.1實驗方法的改革1）化學(xué)實驗教學(xué)的微型化。實驗教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的理論知識進行驗證，只要能達到這個目的即可，因此在實驗教學(xué)中引入微型化實驗。變色反應(yīng)一般在點滴板上完成或產(chǎn)生沉淀的反應(yīng)一般在小試管中完成；又如電解飽和食鹽水的實驗可以改成在濾紙上完成。由于實驗微型化現(xiàn)象不是很明顯，在實驗時不妨借用實物投影儀將實驗的現(xiàn)象放大，也能起到同樣的效果。2

7、） 改進實驗方法，優(yōu)化實驗步驟。對實驗過程和方法的合理優(yōu)化是實現(xiàn)實驗教學(xué)綠色化的有效途徑。例如，例如,制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣,它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康。針對這一問題,利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認真分析,找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密,因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體,因而會從導(dǎo)管口逸出。要避免實驗中Br2的逸出,就應(yīng)設(shè)法改進實驗裝置,使整個涉及Br2的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行,即將反應(yīng)安排在Y形管內(nèi)進行。在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶,內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。3）通過多媒體演示仿真實驗。既能讓學(xué)生直

8、觀的看到實驗現(xiàn)象，又能從根本上解決廢液污染問題。例如，NO2-N2O4氣體之間的相互轉(zhuǎn)化實驗，此實驗現(xiàn)象非常明顯，但實驗過程中所使用的氮氧化物的毒性非常大，可以錄制一次實驗過程或者從互聯(lián)網(wǎng)上下載一個視頻文件供學(xué)生觀看。3.2實驗過程中學(xué)生應(yīng)該掌握的操作細節(jié)和方法1）實驗過程中的廢棄物分類存放。對于固體廢物 ( 如使用過的試紙、實驗完成后的殘渣等 )應(yīng)放入指定的垃圾桶或廢物桶，不可隨意亂放，更不允許直接倒入下水道；對于廢液( 包 括酸、堿、有機試劑等 )，應(yīng)倒入實驗中指定的廢液缸之中，嚴禁直接倒入下水道對環(huán)境造成嚴重污染。2）嚴格按照實驗步驟進行實驗，嚴格控制試劑用量。杜絕在不了解實驗原理的條件

9、下任意添加試劑進行反應(yīng)，以免造成不必要的污染和浪費。4.開放化學(xué)校本課程資源滲透環(huán)保教育理念校本課程是根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校特色, 緊貼學(xué)生的發(fā)展實際開發(fā)的一種學(xué)校課程, 是國家課程的必要補充, 在實施過程中, 可根據(jù)需要進行嵌入、滲透。根據(jù)實踐情況, 對不同內(nèi)容可采用不同的活動方式, 如專題講座或自修。主要內(nèi)容為化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與科技等調(diào)查研究、碘與人體健康及碘鹽的檢測、大氣污染的主要原因及防治等。教師結(jié)合校本教材, 采用課堂講授和專題活動相結(jié)合的方式開展教學(xué)。例如, 在講化學(xué)與環(huán)境一節(jié)時, 教師可以組織學(xué)生成立環(huán)境化學(xué)興趣小組,開展涉外活動和實踐調(diào)查。分組對造紙廠、水

10、泥廠、化工廠或皮革廠進行實地考察,采集各地的土壤樣品或周邊的污水樣品,在技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行分析,各小組一輪活動結(jié)束,及時召開交流會,會上由各小組派代表做典型發(fā)言,老師進行總結(jié)性發(fā)言。會后要求學(xué)生撰寫化學(xué)小論文,系統(tǒng)地闡明造成周圍環(huán)境污染的原因及危害,并提出解決對策。通過實踐活動, 使學(xué)生感受到環(huán)境是人類賴以生存的重要條件, 環(huán)境保護是關(guān)系到國計民生的重大課題,從而使學(xué)生樹立環(huán)保意識, 增強對社會的責(zé)任心。保護環(huán)境是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展的形勢需要。我們要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，立足綠色教育，充分利用一切可以利用的教育資源，以化學(xué)課堂教學(xué)為切入點,繼而引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出校園,從實踐活動中較系統(tǒng)地認識化學(xué)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時增強環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻：1孟凡麗.論數(shù)學(xué)課堂中的環(huán)境教育.北方環(huán)境，2013（7）：163-1652尹 國 杰.綠色化學(xué)理念在大學(xué)化學(xué)教學(xué)