閱讀促進(jìn)了我的教師專業(yè)化發(fā)展

1、PAGE PAGE 7閱讀促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過程。教師不但知道傳授什么知識，更應(yīng)該知道怎樣傳授知識，懂得因材施教。教師不但是知識的傳遞者，是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者！教師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認(rèn)識，

2、更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求！朱永新教授說過：一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史。我的專業(yè)成長也是在閱讀中進(jìn)行蛻變的?；厥?002年剛走上工作崗位時(shí)，面對學(xué)校對教師提出的教師專業(yè)化要求，我都能很積極認(rèn)真地按照要求完成各種材料。但是面對課堂上頑皮任性的學(xué)生，我卻束手無措。我采取的應(yīng)對方式很單一，通?？囍樕踔梁軆吹貙Υ龑W(xué)生。課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)效率不高，與我的關(guān)系也陷入僵局。經(jīng)過一段時(shí)間的僵持，我身心疲憊，深深地感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，于是向老教師詢問經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過他們的指點(diǎn)，我找來一些教育刊物，查找類似的教育問題，借鑒名家的解決辦法。通過學(xué)習(xí)，我

3、才知道我面對的是教育上的大問題“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”！中學(xué)階段是人一生中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。新形勢下，良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維方法、思維品質(zhì)、善于提問、積極質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的看、聽、思、說、讀、寫的習(xí)慣，并能通過課堂教學(xué)拓展到課外家庭、社會，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活、收集信息、處理信息的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我明確了教師角色的轉(zhuǎn)變，首先變的就是教學(xué)觀念與教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變思維方式需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了改善思維，越善于學(xué)習(xí)的教師，越善于思考，越善于思考的教師，就越善于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是教師

4、必須具備的條件。中國當(dāng)代文化史學(xué)者、 HYPERLINK /view/66893.htm t _blank 文學(xué)家、 HYPERLINK /view/68693.htm t _blank 散文家、美學(xué)家余秋雨曾經(jīng)說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！鄙鐣该桶l(fā)展，知識不斷更新。要做創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認(rèn)清形勢，感受學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師不僅要讀有關(guān)教育的書籍，還要博覽群書，豐富內(nèi)涵。與名師溝通，向智者請教。把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)理念，將讀與思、讀與教、讀與研緊密結(jié)合起來，

5、認(rèn)識才會提高，實(shí)踐才會有明確的方向，教學(xué)才會更有信心、有力量！從好媽媽勝過好老師一書中，我受到很大的震撼。本書雖然介紹的是父母與孩子溝通的方法，但它同樣適用于教師和學(xué)生間的溝通。書中提出對孩子表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)給與足夠的寬容，順勢利導(dǎo)，關(guān)愛、保護(hù)孩子的童心。書中列舉了很多的例子，闡述了我們在日常生活中，遇到問題時(shí)，不經(jīng)意的一句話可能就會傷害孩子。所以在教育學(xué)生的過程中，要充分運(yùn)用我們的智慧、語言的技巧，實(shí)踐這本書里提倡的新態(tài)度、新方法。回憶自己9年的班主任工作經(jīng)歷，在工作中遇到的問題很多，自己也不時(shí)地向名家學(xué)習(xí)，嘗試尋找解決的方法。拜讀全國名班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲很多。對如何做一個(gè)稱職、優(yōu)

6、秀的班主任有了更多的想法和措施。班級管理，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，不僅需要班主任有愛心、耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣粩喔淖兊?、充滿創(chuàng)造力的、有思想的孩子。因此，我們要做一個(gè)會學(xué)習(xí)的班主任，做一個(gè)善于反思的班主任。班主任的第一印象是在日常交往中建立起來的，而教學(xué)上的個(gè)人魅力是班主任贏得學(xué)生信任的基本條件。因此，班主任要不斷豐富自身的知識儲備，成為一個(gè)知識淵博的師長，并且在教學(xué)中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)生中樹立自然威信。一個(gè)富有創(chuàng)造力的念頭，比得上一百個(gè)人的埋頭苦干。一些好的經(jīng)驗(yàn)讓我知道了許多充滿智慧的管理方法：1.用一套規(guī)范切實(shí)的制度來進(jìn)行班級管理。教育核心是自我教育。注重培

7、養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力。2.培養(yǎng)一批實(shí)干、有帶頭作用的班委。敢于放手讓班委去嘗試，給予他們充分的信任。3.寬容是一種比粗暴更強(qiáng)大的力量，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。當(dāng)然，所有的方法的前提是愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，公平地對待學(xué)生。讀書，平靜了我浮躁的心靈！讓我更加深刻地體會到，讀書對于教師的工作是多么的可貴，既然選擇了教師這一平凡而不平庸的職業(yè)， 就更應(yīng)該好好的讀書，以精神食糧來抵擋物質(zhì)的誘惑。教學(xué)工作中，每天的工作都排得滿滿的，要備課、上課、批改作業(yè)、處理班級突發(fā)狀況，還要完成數(shù)不盡的材料！整天有忙不完的事情，總覺得沒有時(shí)間讀書。這個(gè)問題我也在書中找到了答案，在教師的時(shí)間從哪里來

8、一書中，蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議，那就是：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河?！?。我們從事的工作中所需要的知識，只不過是我們所具備的知識海洋中的滄海一粟，只要我們不斷地多讀書，多寫教學(xué)筆記或教學(xué)反思，多積累，我們在教學(xué)方面就會變得駕輕就熟，那我們還會天天抱怨沒有時(shí)間嗎？教學(xué)工作就能左右逢源、游刃有余，就不會再把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。在讀了教師的教學(xué)技能后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若具有良好的心境、健康向上的情緒，就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，首先，教師在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，用自己的表現(xiàn)感染學(xué)生，形成積極的氛圍。在教學(xué)中要

9、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性的情境。讓學(xué)生在頭腦中留下情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。最后，充分利用學(xué)生對成功的渴望。在教學(xué)過程中，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獲得更多成功的愿望。在組織練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)，設(shè)置適度的障礙，進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)狀況，利用學(xué)習(xí)就近區(qū)，讓學(xué)生主動(dòng)選擇適合自己的練習(xí)，體會到參與的快樂。我讀到愛的教育一書時(shí)，被那平凡而細(xì)膩的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀深深的感染。教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育

10、是失敗的教育。愛是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上的，真正平等的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)一個(gè)教師能夠真正能在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！讀過這本書后，我認(rèn)識到真正的教育，是充滿愛心，民主，真誠，人性化的教育！渴望快樂，追求幸福是人的本能，教師亦是如此。在物質(zhì)條件日漸優(yōu)越的今天，教師正經(jīng)歷著重重的壓力，要面對家長的質(zhì)疑，領(lǐng)導(dǎo)的挑剔，物質(zhì)的誘惑不少教師的精神空間正在坍塌，常感到身心疲憊、心力憔悴。在這種情況下，幸福何來！充斥著內(nèi)心的是浮躁、羨慕、不公有幸拜讀了做一個(gè)幸福的教師一書，受益匪淺。教師一定要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一

11、切，每天心存報(bào)怨，心懷厭煩，世界上的一切都會不順眼，工作會顯得了毫無生趣、索然無味；當(dāng)我們把教書育人變成一種理想的時(shí)候，即使?jié)M臉疲憊，也會感覺到幸福，只要帶著積極樂觀的心態(tài)走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會覺得異?？蓯?；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。在語文課堂教學(xué)中，教師要放下架子，以良好的面貌去面對學(xué)生，用飽滿的熱情影響學(xué)生，用激勵(lì)的話語鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多說、多寫、多思考，在課堂教學(xué)中，教師扮演教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。通過語文課堂教學(xué)切實(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛去啟

12、發(fā)、引導(dǎo)他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)。”學(xué)生在成長的道路上，難免會犯很多錯(cuò)，作為教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生，才能建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。雖然教師作為知識的講解者具有權(quán)威性，具有不可撼動(dòng)的師道尊嚴(yán)，但是在新課程背景下，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中那種高高在上的局面，給學(xué)生更多的自主空間。當(dāng)然，寬容不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。不斷的閱讀學(xué)習(xí)教會了我許多道理：好教師一定是一個(gè)能從教學(xué)中體驗(yàn)到快樂的人！好教師不僅傳授知識點(diǎn)，更注重知識面！好教師一定總是不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的！