閱讀促進(jìn)了我的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1、PAGE PAGE 7閱讀促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，也指教師職業(yè)整體從非專(zhuān)業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過(guò)程。教師不但知道傳授什么知識(shí)，更應(yīng)該知道怎樣傳授知識(shí)，懂得因材施教。教師不但是知識(shí)的傳遞者，是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者！教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，

2、更是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求！朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史。我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是在閱讀中進(jìn)行蛻變的?；厥?002年剛走上工作崗位時(shí)，面對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出的教師專(zhuān)業(yè)化要求，我都能很積極認(rèn)真地按照要求完成各種材料。但是面對(duì)課堂上頑皮任性的學(xué)生，我卻束手無(wú)措。我采取的應(yīng)對(duì)方式很單一，通常繃著臉甚至很兇地對(duì)待學(xué)生。課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)效率不高，與我的關(guān)系也陷入僵局。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的僵持，我身心疲憊，深深地感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，于是向老教師詢問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)他們的指點(diǎn)，我找來(lái)一些教育刊物，查找類(lèi)似的教育問(wèn)題，借鑒名家的解決辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我

3、才知道我面對(duì)的是教育上的大問(wèn)題“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”！中學(xué)階段是人一生中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。新形勢(shì)下，良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維方法、思維品質(zhì)、善于提問(wèn)、積極質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的看、聽(tīng)、思、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，并能通過(guò)課堂教學(xué)拓展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、收集信息、處理信息的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我明確了教師角色的轉(zhuǎn)變，首先變的就是教學(xué)觀念與教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變思維方式需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了改善思維，越善于學(xué)習(xí)的教師，越善于思考，越善于思考的教師，就越善于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是教師

4、必須具備的條件。中國(guó)當(dāng)代文化史學(xué)者、 HYPERLINK /view/66893.htm t _blank 文學(xué)家、 HYPERLINK /view/68693.htm t _blank 散文家、美學(xué)家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”社會(huì)迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新。要做創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師不僅要讀有關(guān)教育的書(shū)籍，還要博覽群書(shū)，豐富內(nèi)涵。與名師溝通，向智者請(qǐng)教。把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力，不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)理念，將讀與思、讀與教、讀與研緊密結(jié)合起來(lái)，

5、認(rèn)識(shí)才會(huì)提高，實(shí)踐才會(huì)有明確的方向，教學(xué)才會(huì)更有信心、有力量！從好媽媽勝過(guò)好老師一書(shū)中，我受到很大的震撼。本書(shū)雖然介紹的是父母與孩子溝通的方法，但它同樣適用于教師和學(xué)生間的溝通。書(shū)中提出對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)給與足夠的寬容，順勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)愛(ài)、保護(hù)孩子的童心。書(shū)中列舉了很多的例子，闡述了我們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到?wèn)題時(shí)，不經(jīng)意的一句話可能就會(huì)傷害孩子。所以在教育學(xué)生的過(guò)程中，要充分運(yùn)用我們的智慧、語(yǔ)言的技巧，實(shí)踐這本書(shū)里提倡的新態(tài)度、新方法?；貞涀约?年的班主任工作經(jīng)歷，在工作中遇到的問(wèn)題很多，自己也不時(shí)地向名家學(xué)習(xí)，嘗試尋找解決的方法。拜讀全國(guó)名班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲很多。對(duì)如何做一個(gè)稱職、優(yōu)

6、秀的班主任有了更多的想法和措施。班級(jí)管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不僅需要班主任有愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不斷改變的、充滿創(chuàng)造力的、有思想的孩子。因此，我們要做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任，做一個(gè)善于反思的班主任。班主任的第一印象是在日常交往中建立起來(lái)的，而教學(xué)上的個(gè)人魅力是班主任贏得學(xué)生信任的基本條件。因此，班主任要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，成為一個(gè)知識(shí)淵博的師長(zhǎng)，并且在教學(xué)中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)生中樹(shù)立自然威信。一個(gè)富有創(chuàng)造力的念頭，比得上一百個(gè)人的埋頭苦干。一些好的經(jīng)驗(yàn)讓我知道了許多充滿智慧的管理方法：1.用一套規(guī)范切實(shí)的制度來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。教育核心是自我教育。注重培

7、養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力。2.培養(yǎng)一批實(shí)干、有帶頭作用的班委。敢于放手讓班委去嘗試，給予他們充分的信任。3.寬容是一種比粗暴更強(qiáng)大的力量，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。當(dāng)然，所有的方法的前提是愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生。讀書(shū)，平靜了我浮躁的心靈！讓我更加深刻地體會(huì)到，讀書(shū)對(duì)于教師的工作是多么的可貴，既然選擇了教師這一平凡而不平庸的職業(yè)， 就更應(yīng)該好好的讀書(shū)，以精神食糧來(lái)抵擋物質(zhì)的誘惑。教學(xué)工作中，每天的工作都排得滿滿的，要備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)突發(fā)狀況，還要完成數(shù)不盡的材料！整天有忙不完的事情，總覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。這個(gè)問(wèn)題我也在書(shū)中找到了答案，在教師的時(shí)間從哪里來(lái)

8、一書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議，那就是：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。”。我們從事的工作中所需要的知識(shí)，只不過(guò)是我們所具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟，只要我們不斷地多讀書(shū)，多寫(xiě)教學(xué)筆記或教學(xué)反思，多積累，我們?cè)诮虒W(xué)方面就會(huì)變得駕輕就熟，那我們還會(huì)天天抱怨沒(méi)有時(shí)間嗎？教學(xué)工作就能左右逢源、游刃有余，就不會(huì)再把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。在讀了教師的教學(xué)技能后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若具有良好的心境、健康向上的情緒，就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，首先，教師在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，用自己的表現(xiàn)感染學(xué)生，形成積極的氛圍。在教學(xué)中要

9、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、游戲性的情境。讓學(xué)生在頭腦中留下情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。最后，充分利用學(xué)生對(duì)成功的渴望。在教學(xué)過(guò)程中，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獲得更多成功的愿望。在組織練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)，設(shè)置適度的障礙，進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)狀況，利用學(xué)習(xí)就近區(qū)，讓學(xué)生主動(dòng)選擇適合自己的練習(xí)，體會(huì)到參與的快樂(lè)。我讀到愛(ài)的教育一書(shū)時(shí)，被那平凡而細(xì)膩的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀深深的感染。教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育

10、是失敗的教育。愛(ài)是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上的，真正平等的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的，更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)一個(gè)教師能夠真正能在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！讀過(guò)這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到真正的教育，是充滿愛(ài)心，民主，真誠(chéng)，人性化的教育！渴望快樂(lè)，追求幸福是人的本能，教師亦是如此。在物質(zhì)條件日漸優(yōu)越的今天，教師正經(jīng)歷著重重的壓力，要面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，領(lǐng)導(dǎo)的挑剔，物質(zhì)的誘惑不少教師的精神空間正在坍塌，常感到身心疲憊、心力憔悴。在這種情況下，幸福何來(lái)！充斥著內(nèi)心的是浮躁、羨慕、不公有幸拜讀了做一個(gè)幸福的教師一書(shū)，受益匪淺。教師一定要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一

11、切，每天心存報(bào)怨，心懷厭煩，世界上的一切都會(huì)不順眼，工作會(huì)顯得了毫無(wú)生趣、索然無(wú)味；當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種理想的時(shí)候，即使?jié)M臉疲憊，也會(huì)感覺(jué)到幸福，只要帶著積極樂(lè)觀的心態(tài)走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得異?？蓯?ài)；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要放下架子，以良好的面貌去面對(duì)學(xué)生，用飽滿的熱情影響學(xué)生，用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、多思考，在課堂教學(xué)中，教師扮演教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)切實(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無(wú)限量的愛(ài)去啟

12、發(fā)、引導(dǎo)他們。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯很多錯(cuò)，作為教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，才能建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。雖然教師作為知識(shí)的講解者具有權(quán)威性，具有不可撼動(dòng)的師道尊嚴(yán)，但是在新課程背景下，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中那種高高在上的局面，給學(xué)生更多的自主空間。當(dāng)然，寬容不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。不斷的閱讀學(xué)習(xí)教會(huì)了我許多道理：好教師一定是一個(gè)能從教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)的人！好教師不僅傳授知識(shí)點(diǎn)，更注重知識(shí)面！好教師一定總是不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的！