蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案

1、PAGE PAGE 70教學(xué)進(jìn)度安排計(jì)劃表周 次日期教 學(xué) 內(nèi) 容12.202.22除法22.253.1除法33.43.8除法43.113.15年、月、日平移與旋轉(zhuǎn)53.183.22乘法63.253.29乘法74.14.5觀察物體84.84.12千米和噸94.154.19軸對(duì)稱圖形104.224.26期中復(fù)習(xí)，檢測(cè)114.295.3認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)125.65.10認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)135.135.17長(zhǎng)方形和正方形的面積145.205.24長(zhǎng)方形和正方形的面積155.275.31統(tǒng)計(jì)166.36.7認(rèn)識(shí)小數(shù)176.106.14認(rèn)識(shí)小數(shù)186.176.21整理與復(fù)習(xí)196.246.28期末考試20Power b

2、y HYPERLINK /office/fileconvert.jsp t _blank YOZOSOFT第一單元 除法單元目標(biāo)：、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)都能被整除），并能夠較熟練地進(jìn)行口算。、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。、使學(xué)生能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。、將計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在一起，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增

3、強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。、使學(xué)生在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：書第1-2頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、使學(xué)生能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、使學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算2452 82 93 63 204 502 802 903 603 2004 5002 8003 90033 8004導(dǎo)入：8004是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學(xué)過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，分析例題1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？3、6003=？你是怎

5、樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。4、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；（3）因?yàn)?3=2，所以6003=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。5、口算并說說自己是怎樣想的。3003 4002 80026、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商三位數(shù)）1、出示“這些雞2天共

6、產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：9862）2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評(píng)議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到

7、被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?304=520（節(jié)） 因?yàn)?20130，所以130個(gè)盒子不夠。五、拓展提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在200米的環(huán)形跑道上舉行1000千米長(zhǎng)跑比賽，跑了一段時(shí)間后看到每位運(yùn)動(dòng)員的前面有7位運(yùn)動(dòng)員，后面也有7位運(yùn)動(dòng)

8、員。請(qǐng)問參加1000千米 賽跑的運(yùn)動(dòng)員共有多少名？六、總結(jié)應(yīng)用談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：書第3-4頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、使學(xué)生在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的

9、意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)、口算144 117 125 154 27+4 87-24 642 924 95-37 846 75-36 5131505 8004 4004 6003 2005 90-37、列豎式計(jì)算989 8524 4977二、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：3124）三、師生探究。1、你能估計(jì)一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：1004=400，所以3124

10、的商比100小。 被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。2、你能用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。（2）交流計(jì)算過程，要求重點(diǎn)說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學(xué)生在書上再完整地用豎式計(jì)算一遍。（4）反饋交流：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（溝通與昨天所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。）四、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成第小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學(xué)生獨(dú)立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評(píng)議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。（3）反饋評(píng)議：計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

11、兩題的商哪一個(gè)大一些？3、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？（2）說出每個(gè)圖形的名稱，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長(zhǎng)。集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。（4）提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）五、總結(jié)應(yīng)用。談話：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：書5-6頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技能。2

12、、使學(xué)生能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、口算 573 808 233 363 23+488310 83-32 400+240 55+28 70039003 4844 2555 55-55二、做練習(xí)一第1題。1、出示題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗(yàn)算除法算式？3、指名4人板演，其余學(xué)生做在自備本上。4、反饋交流。三、做練習(xí)一第2題。1、出示題目后

13、學(xué)生獨(dú)立理解題意。2、示范估計(jì)的方法：根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計(jì)商是幾百多還是幾十多。例如：2283的商是七十多。3、學(xué)生根據(jù)估計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。4、交流估計(jì)的過程。5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。6、反饋：將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。四、做練習(xí)一第3題。1、談話：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請(qǐng)你估計(jì)一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？五、做練習(xí)一第4題。1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？六、做練習(xí)一第5題。1、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學(xué)生

14、獨(dú)立解決第（1）問。4、交流時(shí)要求說說是怎樣想的？335+250=585（米） 5859=65（米）5、解決第（2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度時(shí)間=路程）七、全課小結(jié)。這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么？你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法（1）教學(xué)內(nèi)容：書6-8頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。

15、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？ 3只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？ 指名學(xué)生口答，師板：63=2 （2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：03=？二、師生探究。1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0。”

16、（1）03結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：04= 09=（3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。2、教學(xué)“商中間有0的除法”。（1）出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？（2）學(xué)生自己列式計(jì)算。（3）反饋交流：3003=100，63=2，100+2=102用豎式計(jì)算：教師指導(dǎo)寫法。3、試一試。（1）出示：4804 3505（2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。（3）學(xué)生列豎式計(jì)算。（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？三、鞏固反思。1、做“

17、想想做做”第1題。指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。2、做“想想做做”第2題。（1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。（2）交流評(píng)析。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。（2）反饋交流，說說錯(cuò)的原因。四、應(yīng)用質(zhì)疑。這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？商中間、末尾有0的除法（2）教學(xué)內(nèi)容：書9-10頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。2、使學(xué)生培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

18、的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4324=二、自主探索，解決問題。1、談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。5、反饋評(píng)議。讓板演的同學(xué)說說計(jì)

19、算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。三、鞏固反思。1、試一試。（1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（2）學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？2、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。（3

20、）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。3、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。（2）交流反饋。4、做“想想做做”第4題。指出余下的布不足米，就不夠再做一套校服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。四、全課總結(jié)對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？用連除解決的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：書11-12頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決實(shí)際問題。

21、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（有2個(gè)書架；每個(gè)書架都有4層；一共有224本書。）要求什么問題？(平均每個(gè)書架每層放多少本？)怎樣求呢？二、自主探索。1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)如下解法：（1）先算每個(gè)書架平均放多少本。2242=112（本） 1124=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？（一共有224本書和有兩個(gè)書架）第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？（每個(gè)書架平均放的本數(shù)和每個(gè)書架有4層）（2）先算兩個(gè)書架

22、一共有多少層。42=8（層） 2248=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？（每個(gè)書架有4層和有兩個(gè)書架）第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？（一共有224本書和共放在幾層里）3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同點(diǎn)：第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書架一共有多少層。第一步用的計(jì)算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。單位名稱也有不同。第(1)種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。相同點(diǎn)：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個(gè)書

23、架每層放多少本書。三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。（3）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？2、做“想想做做”第2題。（1）聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，觀察藥瓶上的相關(guān)信息。（2）提問：這瓶藥可以吃多少天？（3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。3、做“想想做做”第3題。（1）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。（2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個(gè)小朋友”。（3）反饋交流。4、做思考題。學(xué)生先嘗試著做，再說說思考過程。四、應(yīng)用質(zhì)疑。通過學(xué)習(xí)你有什么收

24、獲？還有什么疑問嗎？練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：書13-14頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。2、使學(xué)生能用除法計(jì)算實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3、使學(xué)生掌握口算的方法，學(xué)會(huì)口算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、做練習(xí)二第1題。1、出示題目：6408 648 7505 28672、指名說說各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。4、反饋評(píng)議。二、做練習(xí)二第2題。1、學(xué)生先獨(dú)立完成第三組題目，指名2人板演。2、集體評(píng)議。3

25、、進(jìn)行比較。三、做練習(xí)二第3題。1、學(xué)生在書上完成兩組口算題。2、交流結(jié)果。3、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一組）通過表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 （第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、做練習(xí)二第4題。1、學(xué)生讀題后獨(dú)立解答問題。2、交流。指名說說是怎樣想的。提醒學(xué)生正確答語。五、做練習(xí)二第5題。1、出示題目讓學(xué)生理解題意。2、反饋交流，說說你是怎樣想的。六、做練習(xí)二第6題。1、讓學(xué)生先讀題，理解題意。2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后交流思考過程。七、做練習(xí)二第7題。1、讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。2、說說思考方法： 解法一：2402=120（幅）

26、 1204=30（幅） 解法二：24=8（個(gè)） 2408=30（幅）八、做練習(xí)二第8題。1、讓學(xué)生讀題，提問：題目提供了哪些信息？要求什么問題？2、指名說說自己的想法。3、提問：為什么要除以2？九、做練習(xí)二第9題。1、出示題目，讓學(xué)生讀題理解題意。2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴？哪種最便宜?”學(xué)生交流，師板書：正方形蛋糕 2733=3（元）圓形蛋糕 3032=6（元）三角形蛋糕 3224=4（元）十、思考題。先同桌討論后交流。十一、全課小結(jié)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么，還有什么疑問嗎？復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：書15-16頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對(duì)計(jì)算

27、中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5、在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)讓學(xué)生。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：卡片、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。做第15頁復(fù)習(xí)第1題。1、卡片出示下列各題。8002 2807 6903 30063208 5005

28、 4404 46022、開火車口算，相機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、齊算。二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。做第15頁復(fù)習(xí)第2題。1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的2組完成。2、反饋交流。3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。三、做第15頁復(fù)習(xí)第3題。1、小黑板出示：84842 90023 909338488 9006 90992、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、指名說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？四、做第15頁復(fù)習(xí)第4題。1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫表格。2、組織交流。 提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？（2）為什么要用除法計(jì)算？五、做第15頁復(fù)習(xí)第5題。（1）先讓學(xué)

29、生讀題，理解題目的意思。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫表格。（3）反饋交流。（4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。六、做第15頁復(fù)習(xí)第6題。1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。5、反饋交流。七、做第16頁復(fù)習(xí)第7題。1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你知道了什么？（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數(shù)）3、學(xué)生列式計(jì)算。4、交流，說說自己的思考過程。八、做第16頁復(fù)習(xí)第8題。1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。2、再出示

30、第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？九、做第16頁復(fù)習(xí)第9題。1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。交流思考過程：因?yàn)?088=13（枝）4（元），而1083=36（枝），所以108元買了36枝圓珠筆。同理，60元買了30個(gè)乒乓球。3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。交流：方法一，108+60=168（元） 1689=18（本）6（元）答：不夠買20本。方法二，108+60=168（元）209=180（元）因?yàn)?68，雪糕貴一些。 板書中填入大于號(hào)。 （）你會(huì)比一比雪糕和蛋筒的價(jià)格嗎？ 板書： 你是怎么比的

31、？和同桌相互說一說。 a 0.8的整數(shù)部分是0，1.2的整數(shù)部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。b 0.8寫成分?jǐn)?shù)是，小于1，而1.2的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.2.（）你還會(huì)比一比誰和誰的價(jià)格？ 前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。 （）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小（板書課題），說說看，可以怎樣來比較？ （可以分成兩種情況來說：一是整數(shù)部分都是，二是整數(shù)部分不是，但不要刻意抽象出法則，機(jī)械記憶。） （5）小游戲 談話：誰能報(bào)出兩個(gè)一位小數(shù)，讓同學(xué)們比一比它們的大??？三、“想想做做” 1、看懂兩把尺的單位：cm，分別說說這兩條帶子的長(zhǎng)度（單位：厘米）

32、讀茄子老師的話：兩種顏色的彩帶各長(zhǎng)多少分米？ 請(qǐng)大家把剛才得到的幾厘米改寫成用小數(shù)表示、單位為分米的結(jié)果。 比一比這兩個(gè)小數(shù)的大小。 2、先寫出小數(shù)，再比較大小 提醒：寫出的是“小數(shù)” 分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說一說寫出了哪幾個(gè)小數(shù)。 3、根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小 指導(dǎo)學(xué)生看懂“1.1” 4、對(duì)應(yīng)數(shù)軸，說說小數(shù)比較的方法或理由。 5、比較每組小數(shù)的大小 0.50.71.40.4 3.33.2 0.80.66.55.6 0.11.1 6、三只青蛙跳遠(yuǎn)比賽成績(jī)?nèi)缦拢海ū砺裕?為了表述的方便，分別給三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼 說說誰跳得最遠(yuǎn)？誰第二？誰第三？ 說說判斷的理由。 把題目改成

33、：三只青蛙比誰先跳到目的地，同樣長(zhǎng)的路，分別用了0.9分、0.8分、1.1分 說說誰第一？誰第二？誰第三？為什么？ 指出：有的時(shí)候我們要比大，有的時(shí)候要比小，要根據(jù)具體的問題來選擇。 、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，掌握一位小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算小數(shù)加、減法 教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)部分是0的小數(shù)減法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：2.9 13.410.6 0.9 這些小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？ 分別請(qǐng)學(xué)

34、生說說答案 二、學(xué)習(xí)新知 1、出示例題信息，看清楚四樣?xùn)|西的單價(jià)： 饅頭0.5元豆?jié){0.7元餛飩1.8元 面條2.4元 把這幾樣食品的價(jià)錢分別用幾元幾角來說說，認(rèn)識(shí)到整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分表示的是幾角 2、如果你為自己選兩樣，當(dāng)成自己的早餐，你會(huì)怎么選？ （饅頭和豆?jié){） 怎么算呢？ 0.5+0.7 學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算，交流算法。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式： 如 5 0.5 + 7 + 0.7 121.2 分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（相同位數(shù)對(duì)齊，小數(shù)在做加的時(shí)候，主要是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。） 為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該

35、點(diǎn)在什么位置？計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？（整數(shù)加法是從個(gè)位加起，而小數(shù)加的時(shí)候是先加小數(shù)部分，它們其實(shí)都是從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，要進(jìn)到整數(shù)部分。） 如果你和媽媽一起去吃早飯，你會(huì)怎么選？會(huì)算嗎？ 大家做在自備本上。交流。 3、如果要你根據(jù)這些信息，提用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，你會(huì)嗎？ 比如（1）面條比餛飩貴多少錢？ 列式并豎式計(jì)算：2.41.8 重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？講解時(shí)注意講明白：整數(shù)減法的高位如果是0，是沒有必要寫的；但小數(shù)減法減得的整數(shù)部分是0，一定要寫。 除了比便宜或貴的問題要用減法解決

36、，有沒有別的問題也要用減法解決呢？ 比如：拿5元去付錢，買餛飩和面條，要找回多少錢？ 說說你是怎么解決這個(gè)問題的？ 注意，此時(shí)的5元，為了計(jì)算的方便，可以寫成5.0元 （豎式略） 方法一：5.04.2=0.8元 方法二：5.01.8=3.2元，3.22.4=0.8元 那如果把找得的0.8元，繼續(xù)買東西，可以買什么？ 買饅頭：0.80.5=0.3元 買豆?jié){：0.80.8=0元。注意，此時(shí)只要寫0元，不要寫成0.0元 三、練習(xí)鞏固 1、完成書上第1題練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，交流校對(duì)。 2、讀懂信息：竹竿全長(zhǎng)4.6米，露出水面部分長(zhǎng)1.2米，水深多少米？ 學(xué)生想明白這根竹竿分成了怎樣的兩部分，再解答。

37、3、讓學(xué)生先看圖說說這四種花的單價(jià)：玫瑰每枝2.2元，滿天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元 問：（1）小芳買了2枝玫瑰，要付多少錢？ 可能會(huì)有學(xué)生想到的是乘法，指出：小數(shù)乘法的計(jì)算我們現(xiàn)在還不會(huì)，可以用加法來計(jì)算。 （2）一枝玫瑰比一枝月季貴多少元？ （3）你還能提出什么問題？ 4、在得數(shù)比1大的算式后面的里畫“。 0.60.6 0.10.81.10.3 0.90.3 2.21.12.50.9 5、布置作業(yè)： p.105第2題，用豎式計(jì)算。 、練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。 2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)過程： 一、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略） 讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色） 把答案寫在書上，交流。 指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。 二、在括號(hào)里填上