絕對值說課稿-人教版(優(yōu)秀教案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)絕對值各位評委，領(lǐng)導(dǎo):下午好！我叫 ,來自四川師范大學(xué)。今天我說課的課題是絕對值。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個問題，下面從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計五方面逐一加以分析和說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用絕對值是七年級上第二章的內(nèi)容。絕對值是在引入有理數(shù)和數(shù)軸等基本概念后又一重要內(nèi)容，在教材編排中起承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)有理數(shù)加減法、乘除法的基礎(chǔ)，在今后學(xué)習(xí)二次根式化簡時,也是一個必不可少的

2、工具,它也是我們所認(rèn)識的第一個非負(fù)數(shù)。本節(jié)課要求從代數(shù)與幾何兩個角度初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值。通過應(yīng)用絕對值解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會絕對值的意義，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。對于從沒有學(xué)習(xí)過類似知識的七年級學(xué)生來說，接受起來有點(diǎn)難和慢，尤其在絕對值的意義方面有一定的難度。但七年級學(xué)生有思維活躍，富有激情的特點(diǎn)，我在教學(xué)時充分把握和利用了這一特點(diǎn)。（二）、學(xué)情分析通過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)軸和有理數(shù)的認(rèn)識已有了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個層面：知識層面：學(xué)生在已初步掌握了數(shù)軸和相反數(shù)，能夠用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù)，也已經(jīng)知道數(shù)軸上的一個點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，會比較這些距離的大小。能力層

3、面：學(xué)生在初中已經(jīng)初步具備了數(shù)形結(jié)合的思想。情感層面：學(xué)生對數(shù)學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性，但探究問題的能力以及合作交流等方面發(fā)展不夠均衡.（三）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容分課時學(xué)習(xí)。（本課時，品味數(shù)學(xué)中的和諧美，體驗(yàn)成功的喜悅。）二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能目標(biāo)：借助數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，會求一個數(shù)的絕對值通過應(yīng)用絕對值解決實(shí)際問題，體會絕對值的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。過程與方法：使學(xué)生形成從一般到特殊的解題思想，養(yǎng)成嚴(yán)密的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)，合作交流的精神。情感態(tài)度與價值觀：通過

4、對形式不同的問題的解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使全體學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的喜悅。對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐認(rèn)識實(shí)踐”的辯證唯物主義教育。三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解絕對值的概念，絕對值的簡化和計算，兩個負(fù)數(shù)大小的比較。難點(diǎn)：絕對值的代數(shù)定義是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是如何突破絕對值符號里字母的任意性這一難點(diǎn)，由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。四、教法與學(xué)法分析（一）學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，采用了（“導(dǎo)思點(diǎn)撥練”）的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。具體采用了領(lǐng)悟式指導(dǎo)法

5、、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法等方法。（二）教法分析數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，對學(xué)生不僅要“授之以語”更要“授之以漁”；不僅要“知其然”更要“知其所以然”，因此基于本節(jié)課的特點(diǎn)我著重采用情景教學(xué)與問題教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮七年級學(xué)生思維活躍、富有激情的特點(diǎn)，組織學(xué)生合作交流，體驗(yàn)學(xué)校的全過程，讓學(xué)生在活動中增長知識、鍛煉思維。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，使學(xué)生在問題解決的探索過程中，

6、由學(xué)會走向會學(xué)，由被動答題走向主動探究。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題首先，我演示課件：甲、乙兩輛車從長途汽車站開出，甲車向東行駛5千米到達(dá)一候車亭，乙向西行駛5千米到達(dá)另一候車亭。提問：如何利用有理數(shù)表示它們的行駛情況？這兩個有理數(shù)有什么關(guān)系？在數(shù)軸上把這兩個有理數(shù)表示出來。若每輛車行駛沒千米耗油0.2升，則甲乙各耗多少升油？計算計算機(jī)耗油的過程中，只與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？設(shè)計意圖:首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題，出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。其次，通過前三個問題，起到復(fù)習(xí)有理數(shù)概念和數(shù)軸、相反數(shù)等知識的目的，通過后兩個問題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)生感覺親近、熟悉的基礎(chǔ)上使學(xué)生充分相信日常生

7、活中確實(shí)有一些量與方向無關(guān)，也是學(xué)生產(chǎn)生疑問：“到底什么是絕對值？和上面的例子有什么關(guān)系？”此時引出課題絕對值，從而為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二得出定義，揭示內(nèi)涵我繼續(xù)提問：在剛才的問題中，兩輛車行駛的路程都是相等的，我們可以說和的絕對值相等（指數(shù)軸上）都是。同學(xué)們，就我們剛才所講的內(nèi)容，你們猜一猜：什么事絕對值呢？大家可以自由討論分鐘，然后舉手回答。設(shè)計意圖:對學(xué)生提問讓他們自由討論然后回答問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識，讓學(xué)生自己概括感知的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識的生成過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。等學(xué)生回答完后，我表揚(yáng)同學(xué)然后及時給出定義。由于學(xué)生是第一次接觸

8、絕對值這樣比較深奧的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用在幻燈片里數(shù)軸直接給出絕對值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做這個數(shù)的絕對值，( )這個定義學(xué)生接受起來比較容易。設(shè)計意圖:用幻燈片中的數(shù)軸配合給出絕對值的定義，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時有層次的分化了難點(diǎn)，從數(shù)形結(jié)合的角度去分析解決問題，讓學(xué)生充分體會數(shù)與形之間緊密的聯(lián)系，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。環(huán)節(jié)三比舊悟新在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對值的定義后，我再提出問題：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)化，即如何簡單地標(biāo)記絕對值，而不用漢字?在此不用提問學(xué)生，采取自問自答形式給出絕對值的記法。接著為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對絕對值有了正確認(rèn)識的基礎(chǔ)

9、上，請學(xué)生做教材的課堂練習(xí)第一題，寫出一些數(shù)的絕對值?？梢哉垖W(xué)生起立回答。老師就學(xué)生的回答情況給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;并再次強(qiáng)調(diào)絕對值的定義。設(shè)計意圖:我和學(xué)生通過上面的共同交流，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)的知識來解決一些簡單的習(xí)題，使學(xué)生在做題過程中體會成功的喜悅。環(huán)節(jié)四反饋矯正，夯實(shí)基礎(chǔ)為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)我再次給出幾道問題：)絕對值是的數(shù)有幾個?各是什么?有沒有絕對值是的數(shù)?)絕對值是的數(shù)有幾個?各是什么?)絕對值小于的整數(shù)一共有多少個?)判斷：如果一個數(shù)的絕對值是它本身，那么這個數(shù)是整數(shù)。設(shè)計意圖:通過以上練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏

10、固有理數(shù)的絕對值的特點(diǎn)，在掌握知識的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。同時我也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)五歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想師生共同總結(jié)本節(jié)課嗦學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識，提煉應(yīng)用到的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。環(huán)節(jié)六布置作業(yè)課后習(xí)題以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝學(xué)習(xí)是一件增長知識的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識在慢慢的增長，從啞啞學(xué)語的嬰兒到無所不能的青年時，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時，當(dāng)我們在漫長的奮斗后成功時，那種無與倫比的感受又有誰能表達(dá)出來呢？因此學(xué)習(xí)更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的日子真