語文版六年級下冊語文教學(xué)反思：28我們上路了

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁語文版六年級下冊語文教學(xué)反思：28 我們上路了28 我們上路了（教學(xué)反思參考1）我們上路了是YS六年級語文下冊最后一篇課文，這是一首現(xiàn)代兒童詩.作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路.這首現(xiàn)代詩歌，內(nèi)容淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解.學(xué)生對詩句理解的難點是詩中象征手法的運用.教學(xué)時我只對學(xué)生不理解的地方進行指導(dǎo)、點撥.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗和感悟

2、的特點.”因此在這節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得.學(xué)習(xí)詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗.學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，了解象征手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情.教學(xué)時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo).學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).“說”自己對詩歌內(nèi)容的理解，以及對詩歌表達的

3、情感的體會.“讀”文中的重點詞句.學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口.并能仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié).這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題.在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情.存在問題：1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠.2、學(xué)生寫作時間不夠充足，應(yīng)再合理安排時間.在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力.28 我們上路了（教

4、學(xué)反思參考2）這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點想法：1、要想上好一堂課，除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法.知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆.2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分地了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”.3、語文教學(xué)，貴在讀.俗話說得好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵學(xué)生去讀課文，也許一開始是強迫的，只要堅持一段時間，相信會有不少學(xué)生喜歡上閱讀的.而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了.4、教師必須充分熟知文章，能從各個角度分析文章，并能站在更

5、高的層面理解文章主旨.只有這樣才能更好地駕馭課堂.5、了解詩歌借物象征的寫法，激勵學(xué)生腳踏實地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路.重點準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物象征的寫法.領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表自己的見解.幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀.28 我們上路了（教學(xué)反思參考3）我們上路了一詩描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路.本節(jié)微型課意在突破一個重難點：運用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌內(nèi)涵的感悟.以體現(xiàn)“三化”教學(xué)中的活動化，構(gòu)建開放、互動、多元、重實踐取向的課堂.1知識：充分感受詩歌的意境，體會作者的思想感情，了解詩歌借物象征的寫作方法.通過挖掘詩歌重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟.2能力：有感情地朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟.培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高學(xué)生賞析詩歌的水平，