手工活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)初探

1、手工活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)初探手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中，我認(rèn)為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達(dá)出來。作為一名幼教工作者，一年多來，我對培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對手工的托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)

2、學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗(yàn)到他們是手工活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創(chuàng)造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。老師對幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解和熟悉，有助于激發(fā)幼兒對手工創(chuàng)造性的熱情。幼兒年齡小、身體弱，對老師在情感上特別依戀，老師的情緒、語言、行為直接影響到幼兒的情緒與心態(tài)，進(jìn)而影響到他們的創(chuàng)造行為。教師在手工教學(xué)過程中若不拘言笑或語言干澀，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，則活動的氣氛必然會趨于緊張、嚴(yán)肅，并在師生之間產(chǎn)生一種壓迫感，使幼兒不敢表達(dá)自己的想法。因此，我在手工制作時經(jīng)常用商討式、議論

3、式、討論式、探究式的語言組織活動，使教師和幼兒之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等的對話式的雙向交流關(guān)系。幼兒的言語行為無拘無束，心理上輕松愉快，創(chuàng)造火花也就會不時閃現(xiàn)。眾所周知，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想像力大膽豐富。因此，在手工活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先要在活動室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)這樣一個美麗的環(huán)境中，注意力

4、一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！??！真漂亮！”只見他們?nèi)齻€一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？” 新鮮的活動環(huán)境，充分調(diào)動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感，激發(fā)幼兒手工制作的欲望（一）欣賞同伴的作品。綱要指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?；顒咏Y(jié)束后，我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)

5、角里，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞，并邀請其他組的幼兒去區(qū)角里參觀，激起幼兒間的相互啟發(fā)，形成積極向上，你追我趕，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。利用幼兒間的平行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。（二）提供豐富多彩的手工材料。材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，我為他們提供了豐富的活動材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。如：在制作相架的活動中，我先讓孩子們看了教師的幾件相架作品，然后請他們選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花

6、邊，并根據(jù)自己的喜好到手工區(qū)選取自己喜歡的小材料（紐扣、豆類、珠子等）鑲嵌到面粉上去。這樣，孩子的興趣一下達(dá)到了頂點(diǎn)，有的小朋友說：“老師，我覺得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?！边€有的說：“我喜歡在相架上貼上花生?！弊詈?，每個孩子的相架都沒有重復(fù)雷同的，但又都是漂亮而有趣的。（三）手工游戲與繪畫相結(jié)合。幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會”的活動中，我采用游戲的口吻說：“今天，我們班要舉行一場別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來比一比，看看誰做的最

7、有特色?！痹捯徽f完，幼兒就開始你一言我一語地說開了，有的說：“我想做面具，來表演我最喜歡的奧特曼?！庇械恼f：“我想用報紙做一條漂亮的裙子?！边@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動了他們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如：中班折紙畫小豬歡歡首先折小豬的頭，然后貼在一張紙上，接著再添畫小豬的身體和它洗澡的用具，最后玩幫小豬洗澡的游戲。由于內(nèi)容趣味性強(qiáng)，可動性大，幼兒十分感興趣，能力強(qiáng)的幼兒還創(chuàng)造性地添畫了牙刷、毛巾、沐

8、浴露等，使得原本了無生氣的白紙變得豐富多彩。三、豐富幼兒的感知，提供創(chuàng)造的源泉由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對周圍事物觀察、探索的習(xí)慣。通過觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動打好基礎(chǔ)。例如：在深秋時節(jié)，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?，看到地上有很多的落葉，只見一個

9、小孩拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對我說：“老師，我想把這個漂亮的落葉夾在書里，等葉子干了以后，我用它來拼成很多東西?！痹捯徽f完，小朋友們都很感興趣，個個都爭先恐后地去尋找漂亮的樹葉了。回到幼兒園，我馬上引導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工制作?？粗约河脧拇笞匀恢兴鸭降牟牧献龀傻臉淙~貼畫，孩子們別提有多高興啦！四、注重激勵，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的信心（一）正確評價每一幅作品。幼兒肌肉群不發(fā)達(dá)，小手總是不聽使喚，往往把直線剪成曲線，把曲線剪成直線，而且每個幼兒的認(rèn)識水平存在著個體差異，在手工制作中幼兒的能力也有強(qiáng)有弱，因此，科學(xué)的評價會激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。否則，會打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認(rèn)真把握好評價的環(huán)

10、節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對能力強(qiáng)的給予肯定，有進(jìn)步的給予表揚(yáng)，對差的給予鼓勵。這樣，使每個幼兒都對自己有信心，對手工活動有興趣。在中班手工活動貼小雞的評價中，我首先作出肯定：“東東小朋友貼得真不錯”。然后提出期望：“但是如果能貼出小雞的不同形狀，比如正唱著歌兒的小雞、低頭吃米的小雞、還有在草地上玩耍的小雞等等，那就更棒了?！痹诘诙位顒与u媽媽數(shù)小雞時，東東已經(jīng)注意了我上次的評價，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種雞的姿勢，非常的形象、生動。（二）體驗(yàn)成功的感受。教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵。在手工區(qū)折啄木鳥活動中，我提供手工書、折好的啄木鳥成品、每個步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進(jìn)行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號標(biāo)記折出了啄木鳥；有的是將成品拆開后還原從而把啄木鳥折出來的；有的是觀察每個步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的啄木鳥?？粗约邯?dú)立完成的作品，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗(yàn)到了前所未有的成就感。在制作當(dāng)中