水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、 水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)常見(jiàn)的水的凈化方法，硬水的檢驗(yàn)方法，水污染教學(xué)難點(diǎn)凈化水的方法，硬水的有關(guān)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、蒸餾等三種凈化水的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，了解沉淀、蒸餾和理解過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作原理。態(tài)度、情感、價(jià)值觀1.通過(guò)本課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水、護(hù)水和凈水的意識(shí)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)內(nèi)容程序教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)測(cè)實(shí)施記錄設(shè)計(jì)情景引出話題師：今天很高興能與大家一起來(lái)研究生活中的一些科學(xué)問(wèn)題。有關(guān)魯濱遜漂流記的故事相信大家都已經(jīng)很熟悉，俗話說(shuō)：人可一日無(wú)餐，不可一日無(wú)水。有沒(méi)有想過(guò)他流落荒島，他只能從池塘中取得一些泥水?這些泥水

2、可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水?觀看屏幕，思考問(wèn)題。展示：魯濱遜得到的水問(wèn)1：這杯水中有可能有哪些雜質(zhì)？答：可溶的雜質(zhì)、不可溶的雜質(zhì)、微生物問(wèn)2：對(duì)于這些雜質(zhì)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行處理？討論，自由回答提出問(wèn)題適當(dāng)評(píng)價(jià)后有幾種方法：1、沉淀法讓部分不可溶的雜質(zhì)沉到水底。問(wèn)：有什么缺陷？生：不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。問(wèn)題導(dǎo)引深入探究師：這些較小的懸浮性固體雜質(zhì)，光用靜置的辦法是無(wú)法沉淀下來(lái)的。要得到更加純凈的水，我們必須要進(jìn)行一系列的操作，請(qǐng)回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考你覺(jué)得魯濱遜還要進(jìn)行什么方法凈化水呢？。2、過(guò)濾法過(guò)濾是去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)的比較好的方法，但是這樣的處理

3、過(guò)的飲用水就萬(wàn)無(wú)一失了么？魯濱遜該怎么辦呢？交流討論，認(rèn)為還一些微生物可能危害人體的健康。魯濱遜利用自制的過(guò)濾柱過(guò)濾泥水，然后把已經(jīng)過(guò)濾的水煮沸。大部分微生物都在煮沸時(shí)被殺死但水仍非絕對(duì)安全飲用。你知道這是為什么？請(qǐng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。閱讀課本，找出相應(yīng)問(wèn)題的答案。 生活中的問(wèn)題：1、用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干凈，為何？2、什么是硬水？如何檢驗(yàn)硬水？3、硬水對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？可以根據(jù)課本上的內(nèi)容回答這兩個(gè)問(wèn)題。閱讀之后，你覺(jué)得該如何檢驗(yàn)硬水呢？回答：肥皂水那么大家一定很希望自己能知道你家里喝的水到底是硬水還是軟水了。請(qǐng)思考方法，然后利用桌面上的儀器，來(lái)檢驗(yàn)

4、。學(xué)生實(shí)驗(yàn)除了使用肥皂水，我們還可以用什么方法去檢驗(yàn)？（提示：水壺里的水垢）學(xué)生討論做答。然后實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)既然硬水對(duì)人體健康有害，那么，你認(rèn)為最好的水凈化的方法是什么呢？學(xué)生討論做答。3、蒸餾法你認(rèn)為這個(gè)方法有什么好處呢？生：可使硬水中的鈣、鎂留在容器內(nèi)，去除不可溶物質(zhì)和微生物。習(xí)題：1. 右圖顯示一支過(guò)濾柱，它可用來(lái)過(guò)濾池塘水。過(guò)濾柱可去除池塘水的哪些雜質(zhì)？所收集到的水是否適宜飲用?為什么?這種凈水的方法稱為什么？ 答：不可溶雜質(zhì)答：不適宜，因它仍含有可溶雜質(zhì)和微生物。答：過(guò)濾法那么生活中自來(lái)水的生產(chǎn)到底又是什么樣的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看影片。請(qǐng)找出在這個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，共出現(xiàn)了幾處我們這節(jié)課所學(xué)過(guò)的

5、方法。觀看影片。一起來(lái)看一下自來(lái)水生產(chǎn)的流程。請(qǐng)給出自來(lái)水生產(chǎn)中共有哪些主要的生產(chǎn)流程？回答：沉淀、過(guò)濾（沙濾）、殺菌消毒等。大家從影片中可以了解自來(lái)水的生產(chǎn)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，當(dāng)中耗費(fèi)了大量的人力物力，所以潔凈的水來(lái)自不易，平時(shí)我們應(yīng)該怎么樣呢？保護(hù)水資源或防止水污染。展示了解中國(guó)的水資源情況了解中國(guó)原來(lái)是一個(gè)缺水的國(guó)家。展示曾經(jīng)的綠洲現(xiàn)在已經(jīng)成為了荒漠。可見(jiàn)水的寶貴，淡水的匱乏會(huì)給人類地球帶來(lái)深重的災(zāi)難。但是人類自身的一些行為同樣也給原本就寶貴水資源帶來(lái)污染。展示另一張照片。愛(ài)護(hù)水資源，我們應(yīng)做到1_，2_。節(jié)約用水，防止水污染大家一起討論一下：當(dāng)今，人類應(yīng)該采取哪些措施來(lái)保護(hù)水資源？討

6、論做答，范圍可以包括生產(chǎn)，生活，政府行為等等。要防止水被污染：我們應(yīng)該（1）_；（2）_；（3）_。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活方面綠色警言。發(fā)言：讓每個(gè)學(xué)生都參與到研究中來(lái)，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)。我深深地體驗(yàn)過(guò)：當(dāng)一個(gè)教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也就會(huì)聽(tīng)到他們自己的答案。關(guān)于水的污染、水的凈化對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的課程資源，只要我們充分利用就可以將各個(gè)學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、告訴，以及師生和生生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。指導(dǎo)思想是：“用課本教，而不是教課本”，先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的方法，使學(xué)生積極地參與問(wèn)題的研究。從科學(xué)的知識(shí)體系看：水的內(nèi)容貫穿在整個(gè)綜合的知識(shí)體系中，無(wú)論從環(huán)境中的水，生物對(duì)水的吸收、利用和蒸騰，人體新陳代謝中的水，物理中的壓強(qiáng)、浮力，還是化學(xué)中的溶液反應(yīng)，均涉及到水。所以，我們一方面要從某一方面讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)水，另一方面還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地分析和認(rèn)識(shí)自然界中的不同角色的千變?nèi)f化的水，使學(xué)生從整體上對(duì)水形成一個(gè)較完整的概念。本課時(shí)在水的分布、組成、凈化、硬水等課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于水的凈化的知識(shí)和技能；從能力培養(yǎng)