3-6歲幼兒藝術領域發(fā)展特點

1、3-6歲幼兒藝術領域（音樂、美術）發(fā)展特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象）、想像性、活 動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點，由于幼兒的語言能力不足，藝術活 動經常成為他們表達對周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、 視覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調下，獲得藝術體驗。幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動 是幼兒階段主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨 能力的發(fā)展也是一個逐漸精細的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準音調， 且音域較窄，幼兒階段是音樂感受能力

2、，特別是聽覺能力發(fā)展的關鍵時期，應通 過各種綜合性藝術活動開發(fā)幼兒音樂潛能。（一）3-4歲幼兒年齡特點4歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他們比較喜歡歌曲中生 動、形象的象聲詞部分，也喜歡唱歌曲中再三重復的部分，但由于他們辨別聲音 的細微差別的能力差，往往由于不能區(qū)別發(fā)音上的細微變化，而不能學會正確發(fā) 音，唱歌常常變成“說歌”。同時，幼兒由于肺活量小，呼吸短促，還不能根據樂 曲的需要來換氣，經常是一字一換，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，節(jié)奏 過于密集或過于舒緩的的歌曲也難以勝任。在集體歌唱時還不會互相配合，往往 是自顧自地按照各自的音高和速度來唱，不會顧及整體的音樂效果，不容易整齊，

3、也不懂得通過改變聲音的強弱、快慢、及聲音表情來表達音樂的情緒。34歲孩子：已經基本上能合拍地做動作，在教師的指導下能模仿小兔 子跳、大象摔鼻子等律動動作，還能學習一些簡單的音樂游戲和舞蹈。他們在隨 音樂做動作時，在教師有意識地引導和要求下，能夠注意到音樂的性質及速度的 變化，并且逐步地會根據音樂的變化而用相應地動作變化去表達對音樂的感受。 例如，音樂速度加快動作就加快，音樂速度漸慢則動作也放慢；音樂是連貫、平 穩(wěn)的，動作也做的連貫、平穩(wěn)；音樂活潑、跳躍，動作也活潑跳躍。此時的幼兒 剛接觸節(jié)奏樂器，技能也極為簡單，只是按照一定的速度拍打，還不能和老師的 演奏的音樂合拍，而需要老師在演奏樂器和歌唱

4、時，有意識地照顧到幼兒拍手的 節(jié)拍。3歲左右的幼兒美術創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕 紙、玩泥。3歲半左右的幼兒開始進入“象征期”，他們嘗試利用涂鴉時掌握的 簡單形狀進行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱。34歲的幼兒，喜歡 鮮艷的顏色，大致能辨認一些色差明顯的顏色。例如紅色、黃色、黑色、白色等， 會說出他們的名稱。喜歡做玩色游戲。但是，對差異不明顯的顏色如藍色與綠色， 常會混淆不清，在繪畫時還不能同時顧及圖像與顏色，因此，最初幼兒的作品色 彩都比較單調。幼兒喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠。喜歡看變化多 樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇和兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)

5、和表演他們感興趣 的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。3歲以后的幼兒，在成人的引導下，逐漸感知日常生活中的各種文字載體， 如招牌、廣告、書刊、報紙、信件、留言條等，開始對文字材料感興趣，學會逐 頁翻書，除了對兒歌、童謠感興趣以外，滑稽的內容也易吸引幼兒。他們對事物 充滿了好奇心，吸納信息的能力強，因此，應選擇各種類型、不同主題的書籍， 以適應幼兒廣泛的興趣及需要，選擇的圖書、文字應是簡短的、口語化的，字體 要大、要清楚。（二）4-5歲幼兒年齡特點4歲幼兒能聽辨聲音，模仿歌曲對嗓音的控制能力也增強了，因而能夠準確 的聽辨老師的歌聲并加以準確地模仿，從而能夠準確地演唱歌曲的旋律與

6、節(jié)奏， 唱出一首完整的歌曲。有時在游戲活動中，幼兒會很有興致地哼唱一些他自己編 的小歌，并以此為樂。由于幼兒接觸的歌曲日益增加，他所熟悉的旋律也越來越 多，因而對音樂的再認和記憶能力也越來越強。當他能從電視、電臺或其他人的 演唱中辯認出自己的旋律時，往往會產生一種發(fā)現(xiàn)的快樂和極大的自豪感。5歲的幼兒，動作能力有所發(fā)展，他們能更有效地控制肌肉活動，動 作更加輕松、靈活，隨著音樂做動作的經驗也更加豐富，不僅對動作本身感興趣， 而且對用動作表現(xiàn)音樂更加有興趣。他們在積極有效地音樂教育影響下，不僅懂 得動作應該和音樂合拍，而且基本上做到動作和音樂合拍。4歲左右的幼兒開始進入“形象期”，他們對表現(xiàn)自己的

7、經驗、情感和想象 有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。4歲幼兒對顏色 產生濃厚的興趣，他們喜歡給自己的圖畫涂上各種顏色，有時由于選色太多和無 規(guī)律，致使畫面色彩異常雜亂。幼兒在較有意識地調換顏色和涂色中，開始注意 到選擇與客觀事物相似的顏色，表現(xiàn)他們對事物的認識。45歲的幼兒，能看出圖畫書中各個對象之間可以直接感知到的關系。（三）5-6歲幼兒年齡特點6歲的幼兒的歌唱水平有一個較顯著的提高。這時的幼兒聽覺的分化 能力更精細，大腦對發(fā)聲器官的支配控制作用更有效，聲音的運用更自如了。大 多數孩子這時能夠較準確地唱一些在旋律進行和節(jié)奏變化上都稍微復雜一些的 幼兒歌曲。音域擴大了，節(jié)

8、奏更準了，對力度、速度的控制更細膩，表現(xiàn)力更豐 富了。如他們不但能唱準七聲音節(jié)的歌曲旋律，還能掌握切分節(jié)奏與休止符。有 的甚至半音也能準確無誤地表現(xiàn)出來。幼兒的調試感初步建立起來了，能感覺到 歌曲中的主音，唱歌結束時停止在主音上會使他們有一種滿足感。歌唱的音量明 顯增加，七夕保持的時間也延長了，在老師的提示下能夠學會按樂句和情緒的要 求換氣。歌唱的聲音表情也更豐富了，能夠用不同的聲音和吐字來演唱不同情緒 風格的歌曲，同一首歌曲中的強弱、快慢也能夠逐漸地表現(xiàn)出來。集體歌唱時， 協(xié)調一致的能力也大大增強了，逐漸能夠學會跟琴聲，還能夠學會將自己的聲音 和其他小朋友的聲音協(xié)調一致起來，并且對小組唱、對

9、唱、合唱、輪唱等各種演 唱形式都產生了一定興趣。56歲幼兒，動作已經完全和音樂一致，他們大部分都能感覺到音樂的 基本節(jié)拍，做動作時能很快抓住音樂的節(jié)拍，隨著拍子的快慢而改變動作的速度， 并能在動作中體現(xiàn)出二拍子和三拍子重音。5歲以后的幼兒，在原有的基本音樂 的活動的基礎上，一般能夠100%地按音樂節(jié)拍敲打。在節(jié)奏音樂活動中除了合 拍地敲擊樂器之外，還能夠學會辨別音樂的強弱拍，在不同的強弱拍上按需要敲 擊演奏，并根據樂曲的不同要求掌握切分、附點、弱起等各種節(jié)奏的演奏方法。5歲以后的幼兒美術創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯(lián)系， 對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術活動的突出特點。56歲幼兒，辨色能 力迅速提高，對顏色的轉換發(fā)生濃厚的興趣。在配色過程中，也能從局部逐步擴 大到整個畫面的顏色配合。從顏色的對比配合逐步擴大到同種色、相似色的配合， 使顏色更為調和，并開始注意用顏色來表現(xiàn)畫面的時間、氣候和氣氛。5歲以后的幼兒，不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對 內容的理解能力較強，并開始注意到對象間的某些因