五年級(jí)語文敘事類文章閱讀教師版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)科教師輔導(dǎo)教案講義編號(hào)： 組長(zhǎng)審核：學(xué)員編號(hào)： 年級(jí)：五年級(jí) 課時(shí)數(shù)：3課時(shí)學(xué)員姓名： 輔導(dǎo)科目：語文 學(xué)科教師：授課主題敘事類文章閱讀教學(xué)目的1.記敘文知識(shí)點(diǎn)梳理與回顧2.學(xué)習(xí)敘事類文章閱讀的答題方法教學(xué)重點(diǎn)敘事類文章閱讀授課日期及時(shí)段 教學(xué)內(nèi)容課前積累【名著積累三國演義中的小故事】桃園結(jié)義東漢末年，黃巾賊出，天下大亂。中山靖王后劉備某日看到一招兵告示，忍不住三聲嘆息。被身后的本地屠戶張飛見到，就厲聲問其故。劉備見這個(gè)人相貌不俗，就相互介紹并且說出了嘆息的原由。張飛

2、一聽此人出生不俗，談吐間也相當(dāng)投契，就拉著去酒館準(zhǔn)備邊吃邊說。正到門口，又遇一人嚷著急切投軍。被劉、張聽到，于是劉備邀請(qǐng)他一起來喝酒，三人越談越投契，結(jié)果就一起去張飛家后面桃園結(jié)為異性兄弟，按長(zhǎng)幼，劉備成了大哥，關(guān)羽做了老二，張飛為老三。三英戰(zhàn)呂布東漢末年，各諸侯帶各路兵馬討伐董賊。董卓派華雄迎戰(zhàn)，被關(guān)羽殺了。董卓聽說華雄被殺，派呂布迎戰(zhàn)。張飛沖殺上去，連戰(zhàn)五十回合。后來關(guān)羽、劉備也上陣，三個(gè)人把呂布圍在當(dāng)中，走馬燈般的輪流厥殺，呂布畢竟難敵三人，漸漸覺得難以招架，拍馬沖出了包圍圈逃了。課前回顧 寫人類文章閱讀寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心

3、理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述，來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。閱讀寫人類文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1感悟人物的外在形象。2讀懂人物語言。3分析人物動(dòng)作。4剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)。5關(guān)注人物所處環(huán)境。6分析細(xì)節(jié)描寫。7抓住文章主要情節(jié)。新課講授敘事類記敘文記事類文章，就是把一件或幾件事有條理的用文字?jǐn)⑹龀鰜?，表達(dá)作者的思想感情。這類文章記敘一件事情的具體經(jīng)過，事情是怎樣發(fā)生發(fā)展的，結(jié)果怎么樣。讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀記事類文章，要注意以下幾個(gè)方面：一、了解記敘的“六要素”。事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，弄清楚全文主要講了一件什么事。

4、二、理清文章記事的順序。文章的記事順序：順敘、倒敘、插敘。(一）順敘：按照事情發(fā)生的經(jīng)過、時(shí)間的先后敘述。(二）倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)突出片段先寫出來，然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等(三）插敘：當(dāng)敘述某一件事的過程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。三、要理清文章的層次。任何事情都是在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的。因此，在閱讀敘事性文章時(shí)，要弄清楚事情發(fā)展的順序，理清文章的層次。層次包括：(一）是按事情發(fā)展順序來劃分層次，也就是把事情分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這幾個(gè)層次；(二）是按事情的因果關(guān)系劃分層次，就是把事情分成起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾個(gè)層次；(三）按時(shí)間發(fā)展順敘；(四）按地

5、點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分；(五）以“情”的變化劃分。四、最后，要抓住文章的重點(diǎn)，讀懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通過記敘（事情）,說明了（表現(xiàn)了、歌頌了）五、閱讀敘述性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、憧憬、向往、同情等感受。考查的題型有：聯(lián)系上下文理解詞語；解題；文章的結(jié)構(gòu)分析；續(xù)文；分析表達(dá)等。課堂練習(xí)愛心項(xiàng)鏈這是美國東部的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)?，如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中年男子路過此地，他二話沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)隽搜┑?，拉到了一個(gè)

6、小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾。當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。在后來的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話：“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。愛心是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相傳。如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個(gè)人的愛心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來，就是世界上一條最珍貴的無價(jià)項(xiàng)

7、鏈！愛心項(xiàng)鏈串起了顆顆真誠的心，讓大家心系一處，播灑愛的種子。讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人，將我們手中的這本雜志，當(dāng)作一份禮物，送給那些在貧困中卻強(qiáng)烈渴望著知識(shí)的同學(xué)手中吧！1、第一自然段敘述了一個(gè)故事，寫出這個(gè)故事的相關(guān)要素。時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_ 人物：_事件的起因： 。事件的結(jié)果： 。 2、第三自然段所敘的事能否省去，為什么？ 。3、第三段中少年所說的話中省略的內(nèi)容是 。4、第四自然段點(diǎn)題，作者用“愛心項(xiàng)鏈”作比，有什么好處？ 。5、第五段中“這根金線”是指 ,“串項(xiàng)鏈的人”是指_ _,這段的意思是在號(hào)召我們_ _。1.【答案】一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚；美國東部的一個(gè)山區(qū)；克雷斯和一個(gè)騎

8、馬的中年男子；克雷斯的車壞在雪地上了；中年男子要克雷斯給他一個(gè)承諾?！窘馕觥勘绢}考查記敘要素的篩選。這題考查的是學(xué)生閱讀的基本功，記敘的六要素指的是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從文中相關(guān)語句中篩選出相關(guān)信息即可。2. 不能。補(bǔ)充敘述了克雷斯后來被別人所救，并同樣要求他做出幫助別人的承諾的事情。使文章結(jié)構(gòu)完整。深化了文章的主題：人人互相關(guān)愛。同時(shí)告誡讀者要有愛心，多做善事。（意近即可）3.【答案】當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力幫助他?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文去推斷。從第三段中“當(dāng)他要感謝少年時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話

9、”一句可以推斷，這句話就是當(dāng)年那位中年男子說的話，即：當(dāng)別人有困難時(shí)，你也要盡力幫助他。4.【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，把善事比作珍珠、人們的愛心比作金線，生動(dòng)形象的寫出了人人互相關(guān)愛的可貴?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵要知道語句賞析的角度，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。文章第四段運(yùn)用了比喻的修辭，則可以從修辭角度賞析。5.【答案】愛心；做好事的人；幫助那些在貧困中渴望得到知識(shí)的人?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解

10、賞析能力。解答時(shí)，根據(jù)文章的內(nèi)容、主旨，結(jié)合具體句子理解分析。第五段中“這根金線”是指愛心；“串項(xiàng)鏈的人”是指做好事的人；這段的意思是在號(hào)召我們幫 心愿這故事來源于長(zhǎng)白山虎背嶺東北虎保護(hù)區(qū)的一位工作人員。事情發(fā)生在他進(jìn)山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只幼虎中了偷獵者的陷阱，后腿折斷，又被鋼夾死死地夾住。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋。 經(jīng)過精心的護(hù)理，幼虎恢復(fù)得很快。他給它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎當(dāng)自己親人來對(duì)待了。“阿弟”雖不會(huì)說話，但它懂得什么是友好感情，它也會(huì)以馴服、親熱來回報(bào)。兩“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。三個(gè)月過去，該是放虎歸山的時(shí)候了?！鞍?/p>

11、弟”主動(dòng)依偎在“阿哥”懷里，擦擦蹭蹭，著實(shí)親熱了一陣，然后俯伏在地，兩眼深情地望著“阿哥”。之后一步一步走出去，走到門外又回過頭來最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去?！鞍⒏纭币蚕竦袅嘶晁频模谢秀便痹谏嚼镛D(zhuǎn)悠了三天，不知是想再見一下阿弟呢還是在找回自己。而他倆的再次相見，卻是在一個(gè)極不尋常的境地中-確切地說，是“阿哥”遭到群狼襲擊的危急時(shí)刻。 也是一個(gè)冬天。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。幾個(gè)小時(shí)后，他的子彈打光了，眼看厄運(yùn)就要降臨。突然，他看見老狼忽然停下來，側(cè)耳聆聽到什么，就忽閃一下帶著殘兵敗將飛奔而去。天亮了，屋里的戰(zhàn)士走出來，在小木屋與大森林的咽喉道上，見到了久別的“阿弟”，在“阿弟

12、”腳下躺著老狼的尸體。 三年過去，那位工作人員調(diào)離了山里的崗位，只剩下小木屋。次年開春，他忽被大山近處的動(dòng)物園告知：捕獲的一只老虎已絕食7天，這虎是在小木屋旁設(shè)陷阱捕獲的，要他去一趟。他頓時(shí)猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到場(chǎng)一看，果然是已經(jīng)十分虛弱的“阿弟”躺在鐵欄里。他呼喚它?！鞍⒌堋睆堥_眼與他的目光相遇，剎那間好像勾起美好的記憶，有些興奮。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼?！鞍⒏纭庇H手端來食物和飲水，也拒不接受?！鞍⒏纭敝浪胫胤瞪郑瑒?dòng)物園也別無選擇只好照辦。 “阿哥”心里明白，打從它與他首次相別返回森林后，它一直保持著暗中探視小木屋的習(xí)慣。他離開后仍然如此。動(dòng)物的感情

13、有時(shí)是很執(zhí)著的。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地方，它落入了人的陷阱。從此它同人的緣分也就斷了。據(jù)說以后虎背嶺連續(xù)發(fā)生虎傷人的事件。這是誰的過錯(cuò)呢?1、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在下面劃“”剎（chsh）那間 怯怯（quqi）地著（zhu zho）實(shí) 恍（hung gung）恍惚惚2、寫出下列詞語的近義詞。謹(jǐn)慎（）巡察（）3、寫出劃線詞語的意思（1）他從屋里射出的子彈打中了狼的咽喉。（）（2）他在小木屋與大森林的咽喉道上。（）4、本文圍繞人與虎之間友情的發(fā)生到結(jié)束，重點(diǎn)寫了三件事。請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括如下第一件： ；第二件： ；第三件： 。5、讀了這篇文章以后，談?wù)勀愕目捶ā??！敬鸢浮?.小心 巡查/巡視

14、3.（1）指生理上的喉嚨，包括咽、食管上部、喉、氣管通向胃和腓的通道。（2）比喻險(xiǎn)要的交通要道。4.第一件：人救虎，人虎情深。第二件：虎救人，虎豹人情。第三件：虎遭擒，人戶情斷。藏羚羊的跪拜這是一個(gè)發(fā)生在西藏（zngcng）的故事。過去，藏北有一個(gè)老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對(duì)面不遠(yuǎn)處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)（zhunzhun）身拿來杈和槍，瞄準(zhǔn)了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（乞求、請(qǐng)求）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，兩行眼淚從它的眼里流

15、了出來。老獵人的心頭一軟，扣著板機(jī)的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（請(qǐng)求、乞求）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動(dòng)了扳機(jī)。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時(shí)候，仍然（保持、堅(jiān)持）著跪拜的姿勢(shì)，兩行淚痕也清晰可見。那天，老獵人并沒有像往常一樣當(dāng)即把獵物開膛、扒皮，他的眼前老是（浮現(xiàn)、呈現(xiàn)）著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚地叫出了聲，手中的刀子咣當(dāng)一聲掉在了地上在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已經(jīng)成型的小藏羚羊！原來，

16、藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命??！老獵人的心顫抖了，他對(duì)自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。1.按要求查字典，填空。（2分）臥：用部首查字法應(yīng)先查（）部，再查（）畫。瞬：用音序查字法應(yīng)先查（），再查（）音節(jié)。2.在文中括號(hào)里選擇合適的詞語和音節(jié)，打“”。（3分）3.文中的破折號(hào)起什么作用？ （1分）4.讀句子，“夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔?！毕胍幌耄豪汐C人會(huì)想什么？ _ _（1分） 5.藏羚羊?yàn)槭裁聪蚶先讼鹿?？?分）。 6.“老獵人為什么會(huì)在藏北草原消失呢？”對(duì)這句你是怎樣理解的，

17、請(qǐng)把你的想法寫下來。 _ _（2分）7.讀了短文后，你有什么體會(huì)或感受，請(qǐng)把它寫下來。 _ _（2分） 課后練習(xí)1.復(fù)習(xí)課上講解的敘事類文章知識(shí)點(diǎn)；2閱讀練習(xí)：他要感謝那只手（1）感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。（2）孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。（4）是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！保?）女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎（6）這是你的手老師孩子小聲答道（7）她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。（8）我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可