人教版二年級下冊語文 第8單元 語文園地（教案）

1、語文園地教學目標能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10 個字，積累含有“金、木、水、火、土”等5 個偏旁的漢字。積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句把句子寫具體。了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字5.理解古詩舟夜書所見并背誦古詩，體會詩人所描繪的夜晚河上的迷人景色。6.自主閱讀短文李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程，體會李時珍嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。積累含有“金、木、水、火、土”等5 個偏旁的漢字和6 組近義詞，并能選擇詞語說句子。教學重點教學難點引導學生想象畫面，仿照例句把句子寫形象，寫具

2、體。教學課時2課時第 一 課 時課時目標結(jié)能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10 個字，積累含有“金、木、水、火、土”等5 個偏旁的漢字。（重點）積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。（重點）能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句把句子寫具體。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課教師口述：同學們，今天，我們將學習語文園地八的“識字加油站”和“字詞句運用”兩個板塊的內(nèi)容。二學用結(jié)合板塊一識字加油站出示課件：鉤（鉤子） 金 鏟（鏟子） 梅（梅花） 木 柿（柿子）源（源頭） 水 漲（漲潮） 炬（火炬 ） 火 燦（燦爛）垮（垮掉） 土 墳（墳墓）1. 讀一讀，找規(guī)律。（1）學生借助拼

3、音讀準生字及生字組成的詞語。注意“鉤子、鏟子、柿子”中的“子”讀輕聲。（2） 出示課件：金、木、水、火、土。指生讀一讀，教師相機引導：金、木、水、火、土不但是5 個漢字，而且還是5 個偏旁。出示金、木、水、火、土的5 個偏旁，引導學生認一認。（3）今天我們就來學習這5 個偏旁組成的新字。出示課件：鉤（gu）子 金 鏟（chn）子 梅（mi）花 木 柿（sh）子源（yun）頭 水 漲（zhng）潮 火炬（j） 火 燦（cn）爛垮（ku）掉 土 墳（fn）墓（4）學生齊讀詞語。（5）開火車讀詞語。（6）去掉拼音讀詞語。（7） 教師引導 ：這5 組詞中帶拼音的字分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細

4、觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。（8） 學生交流 ：我發(fā)現(xiàn)，每一行中間的獨體字就是左右兩個帶拼音的字的偏旁，而且作偏旁的時候，這些獨體字的字形都發(fā)生了變化。具體而言：“鉤、鏟”都是金字旁的字，金字旁的字一般與金屬有關(guān)；“梅、柿”都是木字旁的字，木字旁的字一般與樹木有關(guān)；“源、漲”的偏旁都是三點水，都和水有關(guān)；“炬、燦”都是火字旁，火字旁的字一般與火有關(guān)；“垮、墳”都是提土旁，提土旁的字一般與土有關(guān)。2. 練一練，學運用。練 寫出含有下列偏旁的字，再組詞。金（鋼）（鋼筆） （鐵）（鐵銹） 木（樹）（柳樹） （林）（樹林）水（河）（河水） （江）（長江） 火（燈）（電燈） （燒）（燒毀）土（堤）（河堤

5、） （壩）（大壩）3. 我拓展，我積累。你還知道哪些帶有這5 個偏旁的字？預設(shè)：金：鋒 錢 針 木：柳 桃 板 水：滿 漫 ?；穑撼?烤 燃 土：圾 塊 坡字板塊二詞句運用出示課件：（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。忽然 突然 立刻 馬上 一瞬間 一眨眼逐漸 漸漸 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠1. 讀一讀，找規(guī)律。（1）讀準6 組詞語，發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。（2）學生讀一讀，交流：這些詞語之間有什么關(guān)系？預設(shè)：每組的兩個詞語意思相近。（3）學生觀察每組詞語，說說是什么意思。小結(jié)：第一行中的 “忽然”和“突然”是一組近義詞，都可以表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料，“立刻”“馬上”也是一組近義詞

6、，都可以表示動作行為緊接著某個時候；“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間短。第二行是表示慢的詞語，每組的兩個詞語的意思也相近，同學們課下自己說說它們的意思，提醒大家可以借助熟悉的詞語來理解生疏的詞語。（4）開火車讀這些詞語。（5）你也來說幾組這樣的詞語吧！預設(shè)：開心 高興 漂亮 美麗 背地里 私底下2. 練一練，學運用。示例：吃過午飯，李強慢吞吞地往教室走，剛走到樓梯口，上課鈴響了，他立刻向教室飛奔而去。（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。出示課件：根據(jù)提示，先想象畫面，再仿照例句寫一寫。最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。李明杰_，_ 跑進了教室。1. 學生自由讀一讀例句，想想加

7、點部分的意思。2. 根據(jù)提示, 先讀句子, 然后想象一下畫面。3. 小組同學互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。小結(jié)：最后一個太陽正是因為害怕極了才會慌慌張張的。4. 出示句子，教師指導。李明杰_，_跑進了教室。教師指導：加點的“害怕極了”“慌慌張張”表示太陽的害怕。結(jié)合自己的生活體驗，想象畫面，想一想著急的李明杰會怎樣跑進教室。5. 學生根據(jù)教師指導思考如何補充這個句子，然后全班交流。6. 出示句子，學生練習。（指名說）蝴蝶_，_落在花兒上。媽媽_，_躺在沙發(fā)上。三課后作業(yè)1.讀一讀“識字加油站”的生字及詞語，積累含有“金、木、水、火、土”5 個偏旁的漢字。2.讀一讀“字詞句運用”的6

8、組近義詞并積累。第 二 課 時課時目標了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字。（重點）理解古詩舟夜書所見并背誦古詩，體會詩人所描繪的夜晚河上的迷人景色。（難點）自主閱讀短文李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程，體會李時珍嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一課前導入教師口述：同學們，上節(jié)課我們學習了語文園地八的“識字加油站”和“字詞句運用”兩個板塊的內(nèi)容。今天，我們來繼續(xù)學習語文園地八。二學用結(jié)合板塊三我的發(fā)現(xiàn)出示課件：神 祖 禮 福 冰 冷 凍 涼補 襪 衫 被 海 流 灑 滴1. 出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，

9、學生跟讀。2. 學生討論：這四組字有什么特點？3. 全班交流。預設(shè)：每組字的偏旁都相同。其中“礻”和“衤”，“冫”和“氵”容易混淆。我們可以從字義上區(qū)分“礻”和“衤”，“冫”和“氵”的字?！吧?、祖、禮、?！倍紟А办辍?，示字旁的字一般與祭祀等有關(guān)?！把a、襪、衫、被”都帶“衤”，衣字旁的字一般與衣服有關(guān)?！氨⒗?、凍、涼”都帶“冫”，兩點水的字一般與冰、冷有關(guān)?！昂?、流、灑、滴”都帶“氵”，三點水的字一般與水有關(guān)。4. 同桌互認生字。教師引導：認識了這些生字后，同學們能寫出帶這些偏旁的字嗎？看誰寫得多。預設(shè)：礻：祁 祠 祝 冫：決 馮 沖 衤：初 襯 褲 氵：湖 江 池板塊四日積月累出示課件：舟夜

10、書所見 清 查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1. 教師引導：同學們，今天，我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。2. 知詩人，解詩題。（1）介紹詩人，教師指導“查、慎”的讀音。預設(shè)：查慎行：清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田，后改名慎行，字悔余，號他山，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧人。教師引導：同學們，詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間，飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上的美景深深吸引了。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下了這首詩。（2）解詩題。預設(shè)：“舟”是船的意思；“書”是“寫、記”的意思。詩題的意思是：夜晚在船上記下所

11、見到的景象。3. 讀詩解意。（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。（2）指名讀全詩，明確以下字的讀音。認讀指導：“查”是多音字，作為姓時讀“zh”；“散作”的“散”讀“sn”，不要讀成“sn”。同時，注意讀準“燈、螢、星”等字的后鼻音。（3）齊讀舟夜書所見。（4）理解第1、2 句。月黑見漁燈，孤光一點螢。讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。預設(shè)：月黑：沒有月亮，一片漆黑。漁燈：漁船上的燈光。孤光：孤零零的燈光。學生根據(jù)詞語的意思說說這兩句詩的意思。預設(shè)：漆黑的夜晚看不見月亮，只看見那漁船上的燈光。孤零零的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點微光。（5）理解第3、4 句。微微風

12、簇浪，散作滿河星。讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。預設(shè)：風簇浪：風吹起了波浪。 散：散開。 作：變作，變成。讓學生根據(jù)詞語的意思說說這兩句詩的意思。預設(shè)：微風吹起了波浪，漁燈的微光在河面上散開，河面上好像撒落了無數(shù)顆星星。（6）讓學生結(jié)合插圖用自己的話說說這首詩的意思。（7）指導學生背誦這首詩。板塊五我愛閱讀1. 揭示文題。今天，我們要認識一位偉大的醫(yī)藥學家，他就是李時珍。李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你就會清楚了。2. 出示自學要求。（1）讀短文，讀準字音，讀通句子。（2）短文共有幾個自然段？（指名說）（3）想一想短文的主要內(nèi)容。3. 學生自學。4. 檢查自學情況，教師指導。（1

13、） 男女生分讀第2、3 自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？ 李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？ ( 引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點)（2）學習第4 自然段。默讀第4 自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？ ( 指名說)哪句話概括了這一自然段的主要內(nèi)容？ ( 指名說)李時珍采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？ ( 指名說)李時珍為什么要嘗藥材？這樣做有什么危險？ ( 分組交流)李時珍為什么要向醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人請教？ ( 指名說)有感情地朗讀第4 自然段。5. 學習第5 自然段。（1）指名讀。（2）“終于”是什么意思？說明了什么？6. 我們要向李時珍學習什么？預設(shè)：

14、我們要向李時珍學習不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神。小結(jié)：同學們，這部書有一百九十多萬字，字字都凝聚著作者救死扶傷的信念；這部分記錄了一千八百多種藥物，種種都是作者偉大人生的見證。這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑。所以我們說生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書是一座不朽的豐碑。三課堂小結(jié)這節(jié)課我們積累了舟夜書所見這首詩，還認識了一位偉人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學們在今后的學習中多多積累，不斷充實自己。費，等到年老時后悔就來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光， 出言警策，催人奮起。理解詞語，加強積累。（1）長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自樂府詩集卷三十。（2）葵：菜名，中國古代重要的蔬菜之一。（3）朝露：清晨的露水。晞：被太陽曬干。（5）布：布施，給予。（6）德澤：恩惠。（7）秋節(jié)：秋季。（8）焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（9）華：