學程導航《打開大自然綠色的課本》1

1、“學程導航”課時教學設計施教日期： 年 月 日教學內容4 去打開大自然綠色的課本共幾課時課 型第幾課時教學目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 讀準本課生字，理解由組成的詞語。3. 探究2-5自然段，在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重難點理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。教學資源教材開發(fā): 利用課文插圖來讓學生感受大自然的美麗和在大自然中的快樂。相關材料：多收集一些自然景物、風光的圖片和歌唱自然的歌曲，讓學生從感官上受到刺激，體會大自然的可愛美麗。帶領學生走到校園的每一個角落，

2、利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。學生經驗：學生對課文中提到的沃野、果園等有一定的認識和感受。預習設計1讀全詩，要求讀準字音，讀通全詩；結合工具書、課文語境及生活體驗理解“沃野”“蒼勁”“飽覽”“挺拔”等詞語的意思。2思考：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？學程預設導航策略調整反思一、激趣入題，讀題探究1以學習小組為單位，分享已有的親近大自然的感受2欣賞一組圖片。3暢所欲言：想把大自然比作什么？4一起讀課題。5.討論：詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？為什么把大自然比作綠色的課

3、本呢？仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。二、讀詩入境，了解詩意1.先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。 2.默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。三、品讀感悟，入情入境 1.大自然綠色的課本里都有些什么呢？（1）大家?guī)е鴨栴}認真地讀讀25節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把找到的內容和同學交流交流。 3.思考：怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀25節(jié)，一同討論，合作學習3分鐘。 （2）交流：怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？ 4.我們還可以怎樣去

4、感受大自然呢？請發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。5交流評議。四、反復誦讀，品味意韻1.把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。一邊想象詩中的美景，一邊有感情地朗讀全詩。2范讀；展示朗讀，互評。3配上優(yōu)美的音樂，一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請4位同學讀，首尾兩節(jié)一起讀。4.通過朗讀體會并交流：為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？五、活動拓展，升華情感1.熟讀課文，練習背誦。2.感興趣的同學搜集一首描寫大自然的詩歌，準備參加“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。一、激趣入題，讀題探究1同學們，在你的印象中，大自然是什么樣的？可以結合已有的親近大自然的感受,和大家一起交流交流。2讓我們一同走進大自然。欣

5、賞一組大自然的圖片：翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏等。3面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？4的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？板書：去打開大自然綠色的課本一起讀課題5咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？為什么把大自然比作綠色的課本呢？讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。二、讀詩入境，了解詩意1檢查預習情況。特別要注意這些詞語的讀音：出示詞語： 飽 覽ln 胸 襟jn云錦

6、jn 芬fn芳fng敞chn開 微風fng 相xing聚蒼cng勁jn 黃hung昏hn2俗話說得好：好書不厭百回讀！請大家默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？（通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們去打開大自然綠色的課本。）三、品讀感悟，入情入境1下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？觀察圖畫，圖文結合（1）大家?guī)е鴨栴}認真地讀讀

7、25節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內容和同學交流交流。2同學們一定都找到了吧！出示：翠竹 松柏果園沃野 鳴禽 野花青山 綠水 天空 云錦早晨大地微風黃昏（我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。 這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山親近大自然。）3這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？（1）請同學們在四人學習小組中，再細細

8、品讀25節(jié)，一同討論，合作學習3分鐘。 （2）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。（3）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏是用心感受的。我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）板書破折號后面的文字：翠竹 松柏果園沃野 親眼所見鳴禽 野花親身參與青山 綠水親耳聆聽天空 云錦早晨大地微風黃昏 用心感受 4.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現這里還有個空，可以填上很多

9、內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。5組織交流評議。有一位同學是這樣寫的：揮動有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動的脈搏。邁開堅定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。 你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。四、反復誦讀，品味意韻1.同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。 讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？2.面對充滿魅

10、力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。 來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請4位同學讀，首尾兩節(jié)一起讀。3.同學們還記得一開始的發(fā)現嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。4大家所體會到了嗎？文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。五、活動拓展，升華情感1.熟讀課文，練習背誦。2.感興趣的同學搜集一首描寫大自然的詩歌，準備參加“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。板書：去打開大自然綠色的課本發(fā)現 翠竹、松柏描繪 果園、