初中政治論文讓思想品德課教學(xué)生活化劉湘

1、初中政治論文讓思想品德課教學(xué)生活化劉湘題目：生活化教學(xué)政治課因你而精彩學(xué)科：初中政治姓名：劉湘電話校：贛榆縣柘汪第二中學(xué)生活化教學(xué)政治課因你而精彩內(nèi)容摘要新課改倡導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到知識(shí)是從生活中來又運(yùn)用到生活中去的。本文闡述了讓政治課生活化的幾點(diǎn)做法，如新課導(dǎo)入的生活化、組織形式的生活化、采用寓教于樂的教學(xué)方式、用自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主探究等，希望能對(duì)新一輪的課程改革帶來有益的啟示。關(guān)鍵詞生活化導(dǎo)入組織形式教學(xué)方法自主探究初中思想品德課的基本理念之一是：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”。初中生生活范圍逐步擴(kuò)大，需要處理的各種關(guān)系日益增多，思想

2、品德課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我、處理好與他人、與集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展提供必要的幫助。因而課堂上要特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，即讓思想品德課教學(xué)生活化。怎樣才能做到讓思想品德課教學(xué)生活化呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说目捶?。一、?/p>

3、活化的導(dǎo)入精彩的開始俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而精彩的引入是課堂教學(xué)中極其重要的一部分。亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。學(xué)生的創(chuàng)新想法和創(chuàng)造活動(dòng)，往往來自于對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因而新課引入對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。比如學(xué)到蘇教版七年級(jí)思想品德下改革開放的新時(shí)代這一課時(shí)，我在上課前首先讓學(xué)生欣賞歌曲春天的故

4、事、走進(jìn)新時(shí)代,讓他們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽的旋律中體會(huì)社會(huì)發(fā)展、人民生活水平和質(zhì)量變化，領(lǐng)悟改革開放帶來的諸多變化，聽完歌曲之后，我隨即又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際，講述自己家鄉(xiāng)的變化。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入新課教學(xué)活動(dòng)。二、生活化的組織形式成功的鋪墊在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式下，學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)的過程、學(xué)生之間互動(dòng)與合作、交流與分享太少，座位排列上采用傳統(tǒng)的學(xué)生面向黑板的矩陣式排列。新一輪的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)提高到一個(gè)高度，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的基本索養(yǎng)。新的教育理念呼喚新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法

5、尋找新的課堂組織形式，恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式會(huì)使教學(xué)方法得到充分發(fā)揮?！靶〗M圍坐式”這種生活化的課堂組織形式，更適合新課改，即課前將班級(jí)同學(xué)分成不同的小組，每一小組6-9個(gè)人，課堂上各小組同學(xué)圍坐在一起面對(duì)面交談，就象拉家常一樣親近自然，對(duì)要探究的問題或?qū)W習(xí)過程中遇到的問題展開討論、交流，教師巡回在各個(gè)小組中進(jìn)行指導(dǎo)。這種組織形式改變了傳統(tǒng)課堂的排列格局，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁了?！靶〗M圍坐式”的課堂組織形式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，使各小組的同學(xué)為學(xué)生之間的討論、交流創(chuàng)造和諧氛圍，由于人員不多，每一位同學(xué)都會(huì)有提出自己看法和展示自我的機(jī)會(huì)，他們可以在爭論中找到成功感和自豪感，每一次的成功和

6、失敗都能很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、采用寓教于樂的教學(xué)方法感受生活在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)形式，學(xué)生多會(huì)陷入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，所以要根據(jù)需要盡可能不斷變化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生熱情高漲。L用動(dòng)漫、視頻、照片等形式使教學(xué)內(nèi)容可見、可聞，增強(qiáng)感染力，吸引學(xué)生注意力。比如在學(xué)到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的偉大變革一課時(shí)，由于學(xué)生以前對(duì)改革開放還一無所知，而單單憑借理論說教很難激發(fā)學(xué)生的興趣。我就在課堂上播放了一段有關(guān)改革開放的視頻資料，學(xué)生就像平時(shí)生活中看電影一樣，聚精會(huì)神的觀看，對(duì)我國的改革開放的偉大成就嘖嘖稱贊，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。2.用各種綜藝節(jié)目吸引學(xué)生注意力。時(shí)下風(fēng)糜的綜藝節(jié)目如央視幸運(yùn)5

7、2、詠樂匯、開心辭典等喜聞樂見。讓學(xué)生把這種綜藝節(jié)目的形式搬到課堂上，比如在學(xué)到護(hù)佑生命安康這一內(nèi)容時(shí)，模擬非常6+1）節(jié)目，黑板上懸掛著李詠的大幅照片，由學(xué)生主持搶答遇到一些突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，比如發(fā)生地震時(shí)；失足落水時(shí)；遭遇歹徒時(shí)；發(fā)現(xiàn)家中進(jìn)賊時(shí)；o學(xué)生爭強(qiáng)好勝、競相模擬表演，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也享受了上課的快樂，這種寓教于樂的形式起到了事半功倍的教學(xué)效果。四、自主探究分享生活生活化教學(xué)要求我們要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、產(chǎn)生過程，這樣就可以縮短教材與學(xué)生的距離，收到最佳的教學(xué)效果。.營造生活場景，呈現(xiàn)生活問題，分享理論知識(shí)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話

8、題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，或以具體的生活實(shí)際為背景，設(shè)疑激趣，將生活問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生引入相關(guān)的問題情境中。比如在學(xué)到我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注研討身邊的工廠、企業(yè)、村組、個(gè)體以至學(xué)生個(gè)人家庭的收入、經(jīng)營結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去判斷所有制形式和分配的方式，使學(xué)生感到知識(shí)與生活是緊密聯(lián)系和相關(guān)的。再比如在學(xué)到社會(huì)公共生活需要秩序這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于什么是“公共秩序”是不怎么了解的，于是課堂上我就展現(xiàn)了幾個(gè)生活中常見的情景，讓學(xué)生做出辨析。行人亂穿馬路，為什么不是小事?在沒有往來汽車，并能保證自己人身安全的前提下，就能闖紅燈嗎?別人都那么做，我不做不就是“傻冒兒

9、”嗎?通過學(xué)生的互動(dòng)探究，交流研討，明白了社會(huì)生活需要秩序來維持，離開了一定的規(guī)則秩序的約束，社會(huì)就會(huì)陷入混亂。社會(huì)是由許多成員共同組成的，只有自覺遵守社會(huì)秩序，才能維護(hù)個(gè)人的利益和社會(huì)的利益。.開展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活知與行有機(jī)統(tǒng)一，是生活化教學(xué)的精髓和價(jià)值所在，推動(dòng)生活化教學(xué)就必須積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，像參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。如在學(xué)到生命只有一次這一課時(shí)，我讓同學(xué)們尋訪身邊的動(dòng)植物伙伴，通過小組合作的方式，搞一次本地區(qū)的植物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。學(xué)生一般是相對(duì)固定的生活在某一地域內(nèi)，對(duì)自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也

10、更想去了解它，參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查正迎合了學(xué)生的這一需求。.舉行小小辯論賽，讓學(xué)生展現(xiàn)自我生活看一遍不如聽一遍，聽一遍不如寫一遍，寫一遍不如講一遍，人們的思維過程中的許多飛躍和質(zhì)的突破往往是在講得時(shí)候萌發(fā)的，一個(gè)人在講得時(shí)候，思維活動(dòng)很自然進(jìn)入了不能開小差，而是連續(xù)進(jìn)行的高效狀態(tài)。開展辯論賽就是一種高效的社會(huì)化的學(xué)習(xí)方式。比如在學(xué)到筑起“防火墻”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生展開辯論賽，正方觀點(diǎn)：上網(wǎng)利大于弊；反方觀點(diǎn)：上網(wǎng)弊大于利。通過雙方的唇槍舌戰(zhàn)，觀點(diǎn)一目了然，網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生的帶來了很大的幫助：拓寬了視野；提供了資助學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給青少年的不良影響是：上網(wǎng)玩游戲會(huì)成癮；瀏覽不健康的網(wǎng)頁通過辯論同學(xué)們達(dá)到的自我教育的目的，現(xiàn)身說法，立竿見影，班級(jí)里原來偷偷去網(wǎng)吧的幾個(gè)同學(xué)如張小剛、胡貝順等也在同學(xué)們的監(jiān)督下，改掉了壞毛病。新知識(shí)的